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范玮 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):10-13
国家示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育改革发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。办出特色对示范性高职院校的建设具有重要意义,确立有特色的高职教育办学理念,确立清晰而独特的办学思路,准确定位学院的发展,强化特色专业建设,创新工学结合的人才培养模式,注重师资队伍和实训基地的建设,注重从严治教,规范管理是示范性建设院校办出特色的重要途径。 相似文献
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国家示范性建设高职院校的发展愿景 总被引：3，自引：0，他引：3
陈玉华 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(2):1-4
培养适应经济社会发展需要的高素质高技能人才,引领我国高职教育的健康持续发展,是国家示范性建设高职院校的根本任务。进行国家示范性高职院校建设,既要为人才培养创造良好的物质条件,还要为人才培养质量的提高提供制度保障,更要营造满足人才培养要求的学校文化。其中,物质条件建设是基础,制度建设是保障,文化建设是终极目标。 相似文献
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蒋茂东 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):20-21,25
围绕为什么要建设国家示范性高职院校、建设什么样的国家示范性高职院校、怎样建设国家示范性高职院校三个基本问题,论述了国家示范性高职院校建设是我国经济社会发展和高等职业教育自身发展的客观要求,国家示范性高职院校是让人民群众满意的高水平院校,建设国家示范性高职院校应切实加强集聚能力和辐射能力建设,正确处理硬环境和软环境的关系,狠抓内涵,提高质量。 相似文献
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依据国家示范性高职院校综合竞争力评价指标体系,采用2011年度国家示范性高职院校在中国高职高专教育网公示的人才培养工作状态数据采集平台中的数据,应用主成分分析法对国家示范性高职院校综合竞争力进行评价,得到93所国家示范性高职院校综合竞争力得分及排名. 相似文献
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结合沈阳职业技术学院学习实践科学发展观活动和国家示范性高职院校建设实际,从人才培养模式、课程体系构建与教学运行模式、教学团队建设、顶岗实习基地建设、素质教育等方面阐述了创建特色鲜明的国家示范性高职院校实践经验,提出了为进一步建设特色鲜明的国家示范性高职院校,保障实现可持续发展,沈阳职业技术学院采取了进一步学习实践科学发展观、做好发展目标规划、推进院系两级管理运行机制改革的举措。 相似文献
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示范性高职院校建设中的教职工思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
国家示范性高职院校建设,首先是学校领导与广大教职工思想观念的建设.因此,应分析高职院校教职员工思想政治工作存在的困难与不足,有针对性地提出加强和改进教职工思想政治工作的对策和措施,从而激发教职工的示范性建设热情,营造教学改革与人才培养模式创新的良好范围,促进教职工教育教学观念的转变,为建设具有中国特色的国家示范性高职院校奠定扎实的思想基础. 相似文献
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《中国职业技术教育》2008,(10):F0003
武汉职业技术学院是国家教育部门批准独立设置、直属湖北省教育部门的全日制普通高等学校,是湖北省示范性高职院校、2007年国家示范性高职院校立项建设单位、全国职业教育先进单位、湖北省文明单位、湖北省大中专毕业生就业先进集体、湖北省高技能人才培养示范基地。 相似文献
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高职商务英语实践教学体系构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
科学的实践教学体系的建立,对高职学生职业技能的养成具有重要意义。以职业技能为核心的人才培养模式,是高等职业教育采用的主要培养方式之一。针对高职商务英语人才培养目标,高职商务英语实践教学体系构建要以工作过程为导向,以职业技能为核心,以实习基地建设为基础,构建符合职业教育培养目标的实践教学体系。 相似文献
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高职机电专业“订单式”人才培养模式探索 总被引：1，自引：1，他引：0
高职机电专业“订单式”人才培养模式是从学生就业和企业需求两方面着手,实现校企合作办学,是职业教育发展的必由之路。根据“订单式”培养的经验,总结了“订单式”人才培养的组织与实施方案。这种模式具有人才培养的针对性和实用性等特点和优势,是保证人才培养适销对路的有效措施。 相似文献
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针对高等教育大众化阶段高等职业教育质量跟不上社会对人才培养的要求,培养目标出现位移,职业院校对质量的内涵认识模糊等问题,从清晰人才培养目标的定位,倒新工学结合的体制机制,开展以能力为本位的课程改革,建立质量标准和质量保障体系等方面来分析高职教育质量工程建设的路径,以促进高职教育质量的提高。 相似文献
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随着社会所需人才的不断变化,高职教育为了培养更适合社会需求的人才,培养方案也在不断更新之中.在高职"工学结合"模式下就烹饪工艺和营养专业人才培养方案的调整进行了探讨. 相似文献
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＂校企合作、工学结合＂是当今高等职业教育发展的关键和必由之路。＂订单＂培养是校企合作中的重要形式之一。围绕＂订单＂培养的人才培养模式,就＂订单＂培养的价值、原则以及＂订单＂培养的形式、过程和应注意的问题进行了阐述。 相似文献
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在职业教育中实施素质教育,必须确立"以素质为核心,以能力为基础"的人才培养模式.本文结合宁波职业技术学院实施素质教育的实践,提出以就业为导向,坚持校企联合、产学一体,探索高职院校素质教育的有效途径,并建立行之有效的评价机制,从而建立起新的人才培养模式. 相似文献
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高职院校校企合作共建校外实习基地的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作共建校外实习基地已成为高职院校提高人才培养质量,提升办学和师资队伍建设水平的重要途径。目前,在高职院校校外实习基地建设与管理过程中遇到一些问题,如高职院校与企业追求的目标不同;学生职业技能培养与企业生产成本的矛盾;学生角色与员工角色的矛盾等。应从制度建设、教学团队建设、校企深度融合等方面入手开展校企合作,共建校外实习基地,达到人才培养的目标。 相似文献
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高职人才培养模式的特征再探 总被引：74，自引：2，他引：74
20世纪90年代以来，高职高专教育探索人才培养模式实现了“实践——理论”的第一次飞跃，进入新世纪，高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践，人才培养模式的内涵正在不断丰富，将出现第二次飞跃。据此，从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征。 相似文献
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知识经济时代的竞争关键在人才。高职教育培养的人才必须具备较强的综合素质及其能力,以适应社会发展需要。通过对高职教育中人才培养目标存在的误区以及高职人才综合素质的体现进行分析,提出了优化高职教育人才培养的主要实施途径。 相似文献