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建设高水平的教师队伍依靠高质量的教师教育.当前,教师专业化已成为国际潮流,这也是教育规律的客观要求.<中华人民共和国教师法>第3条规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员".这一规定使我国从法律上确认了教师职业的特殊性,同时也肯定了教师职业的专业性.大家已越来越清楚地认识到:提高教师专业地位的有效途径是不断促进教师的专业发展,只有不断提高教师的专业水平,才能使教育教学工作成为一种受人尊重的专业,教师才能获得较高的社会地位. 相似文献
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我国高师课程改革的目标--教师专业化的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教师专业化的提出
1993年,<中华人民共和国教师法>以立法形式说明"教师是履行教育教学职责的专业人员.并规定取得教师资格的相应学历标准.2000年出版的<中华人民共和国职业分类大典>将我国的社会职业归为8类,其中教师属"专业技术人员"一类. 相似文献
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从社会分层的角度分析,幼儿园教师职业地位主要由市场地位、工作地位、身份地位构成.制约幼儿园教师市场地位提升的因素是:经济收入的"集体排他"制度、职业保障的"个体排他"制度、职业流动的"结构性屏障".制约幼儿园教师工作地位提升的因素是:"组织角色"的限定、"专业赋权"的缺失.制约幼儿园教师身份地位提升的因素是:"幼儿教育性质"认定不清、"职业准入"不规范.幼儿园教师的职业地位不仅与其工作状态相关,也与社会和谐紧密相联. 相似文献
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1993年的《中华人民共和国教师法》是国家立法机关在教育领域颁布的以教师群体为特定立法对象的部门法律,其目的既要"保障教师的合法权益",又要"建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍"。这必然涉及教师的法律地位问题。从世界范围来看,大陆法系国家一般将教师规定为国家公务员,英美法系国家多将教师规定为公务雇员,而私立学校的教师一般为雇员。 相似文献
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<正>国家教师人事制度的一项重大改革是实行教师聘任制。依照《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)第17条"教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任"的规定,教师和学校间的关系应是一种建立在自愿、平等基础上的, 相似文献
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教师职业专门化之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业专门化是近年来的一个热门话题.那么,什么是教师职业专门化呢?通俗地讲,就是指教师职业是一种专业,也就是说"教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度."早在1966年,联合国教科文组织就在<关于教师地位的建议>中明确提出,应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待.在20世纪30年代我国就对教师职业展开过讨论,认为教师不仅是一种职业也是一种专业.进入90年代以来,我国政府更加重视教师专业化问题.于1993年颁布的<中华人民共和国教师法>第三条明确规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命."从法律上认定教师属于专业人员.但是,有不少人认为教师与医师、律师、工程师有较大差距,不能等同看待.教师社会地位始终不高. 相似文献
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教师的"社会地位"其实也是一个是复杂的问题,不可一概而论.教师的社会地位如何,可以反映出一个社会对于教育的重视程度.因此,研究中小学教师社会地位的发展变化,对于提高中小学教师的社会地位,加快我国教育事业的发展具有很大的意义. 相似文献
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继《中华人民共和国教师法》颁布实施两年后,又由国务院颁布了《教师资格条例》.这不仅表明了教师地位的提高,也是全面实施《教师法》、规范教师管理的又一重要法规,必将促进教师队伍建设不断上新台阶.教师队伍建设的一项重要内容,就是师德建设. 相似文献
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《中华人民共和国教育法》第33条规定：“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。” 相似文献
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回归教师在专业发展中的主体地位,必须重视教师的个人实践知识和经验在专业发展中的作用,使教师成为学习者、研究者.但从内在条件和外在环境来说,教师必须在专业上对外在的"限制"与"界定"进行批判并加以超越才能获得真正的主体地位和专业自主发展. 相似文献
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"教师在同一所学校连续任教满六年的,应当流动"写进了<江苏省实施<中华人民共和国义务教育法>办法(征求意见稿)>,在人们纷纷关注究竞如何制订切实有效的操作细则实行教师流动的时候,请别忘了要多给"流动教师"以心理关怀. 相似文献
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《山西教育(综合版)》1996,(11)
山西省实施《中华人民共和国教师法》办法（一九九六年八月一日山西省第八届人民代表大会常务委员会第二十三次会议通过）第一条为了保障教师的合法权益，提高教师的社会地位，加强教师队伍建设，提高教师素质，促进我省教育事业的发展，根据《中华人民共和国教师法》，结... 相似文献
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高校在创造、传承先进文化代表方面有着重要的作用,而"两课"教师应该成为这方面的表率,这主要由"两课"在素质教育中的地位、"两课"教学的目的和任务以及"两课"教师自身地位决定的.为此,有关部门应加强"两课"队伍建设,而"两课"教师自己也要提高自身素质,要进行教学内容和教学方法的改革才能做到真正实践先进文化代表. 相似文献
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在语文课堂教学中,学生"异样的声音"往往会置教师于被动地位,令教师措手不及.面对学生"异样的声音",教师要以开放的心理对待.接受学生的感受,不能以"哪里来的异端"为由一棍子打死. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2011,(11):97-97
英国大使馆文化教育处、语文报社联合举办1.大赛主题我们的时代——教师课题方案大赛2.参赛资格在职专职专任中小学教师(限中华人民共和国公民)3.课程方案要求*以"我们的时代"为主题,通过引导学生关注当代社会并理解社会变迁,培养学生的创造性和批 相似文献
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高校在创造、传承先进文化代表方面有着重要的作用,而"两课"教师应该成为这方面的表率,这主要由"两课"在素质教育中的地位、"两课"教学的目的和任务以及"两课"教师自身地位决定的.为此,有关部门应加强"两课"队伍建设,"两课"教师要提高自身素质、要进行教学内容和教学方法的改革,才能真正做到实践先进文化代表的表率. 相似文献
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刘雅静 《当代教育理论与实践》2017,9(7)
"教师主导-学生主体"是现代教育理论普遍认同的教学交互模式.艺术设计学科教学过程、方式和教育功能的特殊性,使艺术设计学科中教师的优势地位更加凸显:艺术设计教学注重实践的特点,赋予教师交互主体中的优势地位;艺术设计理论的学科交叉特点,赋予教师知识传播中的主动地位;艺术设计教育的社会功能,赋予教师引导正确价值观念的使命,对高校艺术设计教师团队建设和人才培养目标提出了更高的要求. 相似文献