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“葫芦丝”作为少数民族吹奏乐器,深受听众喜爱,但要选好一支优质的“葫芦丝”,要把握好二点:一是看“葫芦丝”的外表,二是听音准。同时,还要注意“葫芦丝”的保护。 相似文献
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葫芦丝是我们中国最富有诗意的一种特色民族乐器,它为什么叫“葫芦丝”呢?因为这种乐器都带一个完整的葫芦,而且吹出的颤(chan)音就像抖动丝绸那样飘逸(yi)轻柔,所以就有了“葫芦丝”这个美丽的名字。葫芦丝以前主要流行于云南省山区中的傣(dai)族、阿昌族等少数民族地区,现在,葫芦丝优美的音色,独特的造型,受到了全国越来越多小朋友的喜爱。葫芦丝是很有特色的乐器,形状和构造别具一格。它由一个完整的葫 相似文献
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情感控制能力在葫芦丝、巴乌演奏中具有重要的地位和作用,是每位高水平演奏者必须具备的一项关键能力。该文对葫芦丝、巴乌演奏涉及的“情感”“情感控制”“情感控制能力”等相关概念以及对其如何认识理解、如何培养把握等作了详细分析介绍,对爱好者综合演奏能力的提高,尤其是情感控制能力的培养具有一定的指导意义。 相似文献
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首次针对为什么在所有器乐中单单葫芦丝和葫芦丝音乐被称作是一种文化?葫芦丝文化的特征是什么?她与葫芦丝音乐究竟什么关系?如何促进葫芦丝文化全面发展等问题,做了初步探讨和论述。对葫芦丝文化的健康、快速发展具有重要意义。 相似文献
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拟分析葫芦丝乐件存在的三点不足和危害,提出了“三个不变、一个尽量”的改良思路和原则。以期对葫芦丝乐器的改良提供指导。 相似文献
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法国大文学家雨果说:"开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文字,一把是音符。"2009年11月,葫芦丝作为白鹿小学校本教材,走进了音乐课堂。它那亲切、细腻的音色,轻柔、飘逸的旋律深深地吸引了孩子们。目前,本校三至六年级开展了葫芦丝进课堂的教学。以下是笔者对小学音乐课堂中葫芦丝教学的一点认识。葫芦丝教学的第一要点兴趣的培养学习葫芦丝是一件非常不容易的事情,是需要一步一个 相似文献
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龚艺雯 《蒙自师范高等专科学校学报》2015,(3):88-90
葫芦丝是云南少数民族地区普遍流行的一种乐器,发源于德宏傣族景颇族自治州梁河县。这种乐器在梁河地区主要分布在少数民族聚居的沿江流域及其村寨,在傣族人民中流传甚广。葫芦丝不仅蕴藏着深厚悠久的历史文化内涵,并渗透着浓郁多彩的地方民族特色,从其外部构造到演奏音色技巧各方面都具有很高的艺术审美价值。从葫芦丝的文化传播谈起,再就葫芦丝的传说、外部构造以及艺术特色、文化内涵,去印证"葫芦丝之乡"乃实至名归。葫芦丝独特的文化构成,是推动其走向全世界的根本动力,也是葫芦丝得以长期保留的本质因素。 相似文献
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重庆市云阳县东山中学创新性地将葫芦丝引入第二课堂,营造全校师生学葫芦丝、吹葫芦丝、研究葫芦丝的文化氛围,将创建特色文化校园与实施学生素质教育相结合,开辟了一条教育新路。 相似文献
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在初中音乐课堂中开展葫芦丝教学,有利于学生传承和发扬传统音乐文化及提高音乐审美能力;在葫芦丝教学中采取自主合作的学习方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。为此可通过创设良好的课堂学习环境、实行“小组长负责制”、丰富活动形式、重视学生评价的作用等做法,促进葫芦丝教学提效增质。 相似文献
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葫芦丝是我国的少数民族乐器,它起源于云南德宏地区。葫芦丝这件乐器以其"音色好听、简单易学、价格便宜、便于携带"四大优点早已风靡全球,掀起一浪又一浪的学习和研究高潮。葫芦丝这件乐器走进音乐课堂教学有着得天独厚、无可取代的优势。 相似文献
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史晓光 《黄河之声(科教创新)》2016,(13):76-77
《打跳欢歌》是葫芦丝社会艺术水平考级中高级阶段演奏必选的一首作品,根据纳西族风格音乐改编,很受葫芦丝爱好者的欣赏。本文从创作简述、曲式分析、作品特色三个方面对该乐曲进行分析,使广大葫芦丝爱好者能更好的掌握该作品。 相似文献
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