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新一轮的课程改革开展得轰轰烈烈,走在课程改革前沿的“名师”展示了许多让人惊叹的示范课。观摩“名师”的示范课时,老师们除了赞羡之外,更多的是想模仿“名师”的教学方法,使自己也能像“名师”一样出现于课堂之中。 相似文献
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"不能贻误孩子,是一种责任。"这是"名师"身上最需要学习的东西。聆听"名师"的课时,教师们除了惊叹之外,更多的是想模仿"名师"的教学方法,使自己也能像"名师"一样游刃于课堂。然而,几经模仿之后,原先的那股激情消失了,由于各方面的原因,其结果是"东施效颦"。教师们哀叹:"名师"的课虽好,但我们无法效仿。的确,每个人的文化修养等方面存在差异,要想完全效仿是很难的。但有一点 相似文献
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《中小学信息技术教育》2011,(3)
江苏陈仕洪:《中小学信息技术教育》杂志名师讲坛栏目的文章一直最受广大读者期待。客观上讲,当前信息技术教师专业成长的环境并不理想。当我读着名师们那些充满智慧的文字时,惊叹之余不禁困惑:这些名师是如何在艰难的环境中成长起 相似文献
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近些年,一些地区请名师上公开课蔚然成风。名师也因此在全国更加知名。这些课,很具有观赏性、震撼性,令人耳目一新,对解放教师的思想,触发教师改革的灵感,起了很好的启发作用。许多信息较闭塞、资源较为匮乏的教师看了茅塞顿开:原来课可以这么上,原来本地的学生也不差。笔者曾亲眼看见公开课会场的服务员看了名师的课也不由得停下了32作,跟着听课教师一起会心地大笑。这就是名师公开课的魅力。 相似文献
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孟亦萍 《中国小学语文教学论坛》2007,(1)
课程改革的成败归根结底取决于教师,所以教师教学行为的转变在当前显得尤为重要。为了促进教师的专业成长,改变教师的教学行为,很多学校采用“走出去、请进来”的培训方式,让教师们能够有很多的机会聆听到一些名师的精彩课堂。名师之所以能成为“名师”,是因为他们处于反思的“ 相似文献
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(一)随着新课程的全面推进,概率教学进入了我们的小学教学领域,如何把握好小学概率教学的"度",是课程改革以来大家关注的热点之一。近几年,我先后观摩了不少关于概率的课堂教学,这些课中,既有名师和新秀的课,也有普通教师的课,他们的课有许多值得我们学习的地方,但也存在 相似文献
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前些天,我给青年"教师们讲课。在互动环节中,有一位教师说自己经常听一些名师的课,也很关注名师的成长经历,最初的时候感到很励志,也曾发誓要像他们一样优秀。后来,他发现自己与名师们有很多基本素质上的差距,比如表达能力、激情等。这些与生俱来的"差距"让他失去了努力的勇气。 相似文献
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近年来伴随课程改革的深入实施,不少学者和一线教师越来越关注课程教学评价。作为教育主管部门和学校.一般会通过课堂教学观摩、课堂教学竞赛、同课异构、名师示范课等活动形式,组织教师探讨课堂教学的得与失,从而制定出针对教师课堂教学行为的评课标准。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,各式各样的优质课、观摩课、示范课"粉墨登场",在名师、新秀的演绎下让人陶醉,回到现实却很难有这样的教学效果,现实教学往往很难像公开课、观摩课那样进行。常态课是教师学生接受最多的课,教学基本是常态课进行的,上好常态课是提 相似文献
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王爱珍 《广东教育学院学报》2013,(5):94-98
名师工作室在省级中小学骨干教师培训中发挥了重要作用,在对名师及名师工作室进行界定的基础上,概括出名师工作室的效能:名师引领,榜样示范;精彩的课例示范让老师们感受着数学课堂的魅力;教材研修,提高教师驾驭教材的能力;开发优秀课例,促进与当地教师交流研讨;等等,这些均有力促进了骨干教师的专业成长. 相似文献
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课程改革的关键在教师,课程改革的效果看教学。要推进学校课程改革深入开展,就必须采取具体措施,有力促进教师专业化发展。而教师的专业化发展离不开课堂教学,因为优秀教师是岗位锻炼、培养与自我发展的结果,正所谓课堂育名师,名师创名校。昆明市五华区莲华小学充分利用本校的优质教育资源,组建了以特级教师为主的名师工作室, 相似文献
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单志敏 《北京教育(高教版)》2005,(5):28-30
全国著名教师孙维刚是名师,人们惊叹于他任教的班级55%的清华、北大录取率,惊叹于他教的普通学校的学生能获得国际数学奥林匹克金奖,惊叹于他能在两年中让学生学完全部中学数学课程……作为曾与孙老师朝夕相处的同事,我们现在更多的是在透过他辉煌的业绩,透过他宝贵的课堂实录, 相似文献
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王毓新 《西北成人教育学报》2021,(1):36-41
语文教学内容不明,目标不清,效率不高,一直为人诟病.《义务教育语文课程标准》唤醒了语文教师的课程意识,"学科核心素养"明确了语文学习的关键能力.学习借鉴教学名师的课例,运用名师们的教学实践智慧,有助于年轻教师改进语文教学,从教课文转变为教语文,从而真教语文,教真语文.贾志敏老师的示范观摩课昭示我们:真语文教学的突破口和... 相似文献