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《记念刘和珍君》所涉及之事件经历史本事还原,呈现出了异于原文本的更复杂的时空叙事。进一步追索《记念刘和珍君》相关文本并进行谱系化的解读,可以揭橥鲁迅行文中悲愤之情的多元内涵。鲁迅在《记念刘和珍君》中的留白既有其对己之“愧”,也有对某些群众领袖之“恨”,更有其特殊的政治意涵。 相似文献
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钟成仁 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
鲁迅的作品《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》是现行高中语文的重点课文。两篇课文中“记念”一词多次出现,时而作“纪念”之解,时而有“记念”之意,的确令人难解。 例如《记念刘和珍君》有“但以此记念刘和珍君。”《为了忘却的记念》有:“我早已想写一点文字来记念几个青年的作家。”“也仍在记念我。像在马路上行走时候 相似文献
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《记念刘和珍君》是鲁迅先生的代表性杂文。鲁迅先生慷慨陈词,用烈焰般的诗的语言喷射出满腔的悲愤,形成诗意盎然的感情浪潮,表现出深邃的哲理韵味和汪洋恣肆的诗化语言风格。 相似文献
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陶宏 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(4)
<正> 现行中专语文教材第二册选有鲁迅先生的文章《记念刘和珍君》,文中有这样一句话:她(刘和珍)不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国青年.教学时,有学生提出问题:句中为什么要用到引号?从文章的内容来分析,作者是将自己与刘和珍做比较,从而表达对刘和珍烈士的怀念和赞扬之情.如果从语法角度分析,去掉引导,将会出现一个多义的词组: 相似文献
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在鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文中,有这样一句话“:她(指刘和珍)不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年。”初看这句话很令人费解:众所周知,刘和珍君的的确确是鲁迅先生的学生,为什么在这里却被鲁迅“逐出了师门”呢?剖析句子中的两个中心语——“学生” 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>鲁迅先生撰写《记念刘和珍君》,旨在纪念刘和珍君以及跟刘和珍君一样被残忍杀害的青年学生们。文章语言中的逻辑矛盾暗含着鲁迅先生内心汹涌的情感矛盾。多处使用了转折句式,维持着文章字句间隐形的热度。叙述和议论的语言颇为冷静,但抒情的地方又热烈而深沉。一、语言中的逻辑矛盾暗含情感矛盾 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(16)
<正>鲁迅先生不愧为文章高手,同样是写纪念文章,《记念刘和珍君》硬是鹤立鸡群,与众不同。最大的不同就在于:其他纪念文,情感单一,悲贯始终;而《记念刘和珍君》,则情感复杂,多味杂陈——有悲,有愤,有省,有恨。一、悲千古纪文(祭文)皆写悲,《记念刘和珍君》当然也写了悲,这是二者相同的地方。让我们先看看历史上的一些纪文(祭文)名篇吧。中国古代有三大祭文:唐代韩愈的《祭十二郎文》、 相似文献
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毕人柱 《中国小学语文教学论坛》1997,(9)
找准切入点———《记念刘和珍君》例析浙江／毕人柱《记念刘和珍君》中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又接着写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。教学过程中，在让学生找出或直接指明“作品中几乎完全重复的语句... 相似文献
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鲁迅先生的《记念刘和珍君》的称呼艺术是十分高超的,它表达了丰富深刻的思想感情,达到了含蓄隽永的艺术境界,仔细品味,便会发觉其味无穷。一、称呼表达了鲁迅先生对革命烈士、爱国青年的无限尊敬之情。刘和珍是鲁迅先生的学生,鲁迅先生“向来这样想,这样说”,但当她为革命英勇牺牲后,鲁迅先生不再称她为“学生”了,而是称她为“刘和珍君”,对她表示了极大的尊敬。出于同样的原因,鲁迅先生称与刘和珍同 相似文献
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苏教版必修五课本选录了鲁迅先生的名篇--《记念刘和珍君》，这篇课文被公认为比较难教的课文。怎样在新课标的视野下教出新意，是值得我们探讨的。 相似文献
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对课文美的内涵的发掘,首先体现在教师精彩的范读和得法的教读上。听一位教师教《记念刘和珍君》,课文第五部分写刘和珍君和杨德群君被反动派杀害的经过,对此,教师问: “这部分是侧重赞美烈士的勇敢,还是侧重揭露控诉敌人的凶残?”学生一时答不上来,教师便用沉重兼激昂的语调朗读这段内容。教室里异常安静,随着教师一声声饱含激情的朗读,学生眼前似乎出现了烈士被杀害的悲壮场面。有的学生握紧了拳头,脸上显出愤怒的神情。听读以后,学生抓住“入”“穿”“中”“扑” 相似文献
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赖登维 《中国小学语文教学论坛》2001,(2)
陈日亮老师说他的教学风格是“以本色教人”。在他诸多的教法中，“以文解文”法是很能体现他的“本色”特色的。 “以文解文”，是让学生在文章中读懂文章，或者以此文解彼文，此文与彼文互解。比如教巴金的《灯光》，就把巴金另一篇写灯光的散文——《爱尔克的灯光》给学生读，让学生自己在比较中感悟课文的深刻内涵；教鲁迅的《记念刘和珍君》，就引导学生读钱理群的《在比较中阅读〈记念刘和珍君〉》等文章，看文艺评论家是如何评析这篇文章的。这种教法，旨在培养学生的自学能力，培养独立思考的习惯，使之内化为语文能力，成为自主… 相似文献
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《记念刘和珍君》是鲁迅先生写作的悼念檄文,全文除了悲伤,还有愤怒的情绪与发人深省的意蕴,这种感情表达是在过去与未来的不同指向的写作中渗透的。在指向过去与未来的写作中,实现了从过去现实到未来希望、从悲愤感情到奋然前行的主旨升华。 相似文献
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《记念刘和珍君》所反映的时代距今已有八十余年，对现在的中学生来说颇为陌生，但从继承和弘扬民族精神、培养和形成现代青年学生责任感的角度来说，让它的价值永久性地熠熠闪光是语文教师的责任。我们必须发现并借助于能够跨越时空、打动心灵的因素，而作品的美质正具有这种巨大的力量。作品的美质主要来自于内容与形式两方面。本文就作品内容谈谈《记念刘和珍君》的审美教育价值。 相似文献