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《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(1):70-76
教育与经济关系的研究是教育经济学研究的核心主题,教育与经济关系研究的理论基础有人力资本理论、劳动价值理论、劳动力市场分割理论、社会化理论等。回顾发现,教育与经济关系的论述主要集中在两者相互促进、相互制约以及教育的经济属性和经济价值等方面。教育与经济关系的理论融合、混合研究、教劳结合等方面的研究尚需加强。 相似文献
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教育资源配置是教育经济学研究的重点问题之一,但对于教育资源配置的理论基础的研究缺乏系统性。文章指出,教育产权理论、规模经济和范围经济理论是教育资源配置的理论基础。教育产权理论回答教育资源的来源、配置主体及形式等,规模经济和范围经济理论则回答教育资源配置的外部和内部效率标准。 相似文献
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思想政治教育是具有经济功能的。思想政治教育的经济功能表现为经济发展的引导、服务和保证功能。思想政治教育的经济功能的理论基础有四个:一是上层建筑对经济基础的反作用理论;二是物质和精神相互转化理论;三是马克思主义的社会生产力理论;四是马克思主义生产劳动理论;五是信息劳动价值理论。 相似文献
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筛选假设理论是人力资本理论的发展。人力资本理论是现代西方经济学的一个理论派别,也是西方教育经济学的理论基础。筛选假设理论认为教育的经济价值更多体现为信号与筛选的作用,教育是帮助雇主筛选求职人员的装置。文章从教育经济学的视角研究筛选假设理论,且基于筛选假设理论探析高文凭现象。 相似文献
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在教育史上,关于教育的经济功能研究的理论经历了一个复苏、建立和深化的过程。工业社会以前的漫长时期,教育的经济功能更多地被道德政治和人文精神功能所淹没;第一次工业革命使教育从人文功能转向生活功能,教育的经济功能理论得到复苏;1960年代的人力资本理论使教育从生活功能转向资本功能,标志着教育的经济功能理论得到建立;1980年代内生增长理论则将教育由外生资本功能扩展到内生资本功能,是对教育经济功能理论的深化;21世纪以来,教育的经济功能理论正在呈现出复合化、综合化的趋势。 相似文献
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人力资本理论是西方经济学的一个理论派别，也是西方教育经济学的基础。人力资本是指“凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力”。这种能力是具有经济价值的资本。提高这种能力的途径主要靠教育，或者说，教育是增加人力资本的主要途径。在20世纪50～60年代许多国家把人力资本理论作为发展经济的基础理论，大力发展教育，增加教育投资。但这些教育投资并没有收到预期效果，由于过度教育，导致了许多教育问题、经济问题、社会问题。因此许多学者对教育是否能提高劳动生产力表示怀疑，于是提出了新的理论，其中信息非对称理论的影响最大。 相似文献
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蒙永革 《广西教育学院学报》2009,(3):11-14
思想政治教育是具有经济功能的.思想政治教育的经济功能表现为经济发展的引导、服务和保证功能.思想政治教育的经济功能的理论基础有四个:一是上层建筑对经济基础的反作用理论;二是物质和精神相互转化理论;三是马克思主义的社会生产力理论;四是马克思主义生产劳动理论;五是信息劳动价值理论. 相似文献
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人力资本理论是西方经济学的一个理论派别,也是西方教育经济学的基础。人力资本是指“凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力”。这种能力是具有经济价值的资本。提高这种能力的途径主要靠教育,或者说,教育是增加人力资本的主要途径。在20世纪50～60年代许多国家把人力资本理论作为发展经济的基础理论,大力发展教育,增加教育投资。但这些教育投资并没有收到预期效果,由于过度教育,导致了许多教育问题、经济问题、社会问题。因此许多学者对教育是否能提高劳动生产力表示怀疑,于是提出了新的理论,其中信息非对称理论的影响最大。… 相似文献
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马克思在一百多年前发现并提出了教育经济价值理论,这一理论包括教育具有经济效益、教育生产具有生产性、教育会生产劳动能力、教育费用是教育活动中不可缺少的费用等重要观点.马克思教育经济价值理论是教育经济学的基础理论,文章试从教育经济学角度审视中国职业教育发展,提出推动中国职业教育经济价值的思考. 相似文献
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舒尔茨提出的人力资本理论是对高等职业教育学理论的重大贡献。他挖掘高等职业教育的经济学内涵,使学术界对高等职业教育理论的研究进入了新古典主义时代。舒尔茨深入分析了高等职业教育资源的经济功能和社会功能,指出要推动职业教育的经济价值和社会价值协同发展,不因为追逐经济利益而放弃社会价值,也不应为教育的社会属性而无视经济价值。 相似文献
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教育与经济增长理论的剖析与思考 总被引：5，自引：0，他引：5
教育与经济增长是教育经济学研究的精髓与难点，随着内生经济增长理论研究的深入和知识经济的兴起，教育与经济增长关系的研究再度升温。对国内外学者关于教育与经济增长理论的研究成果进行梳理。有助于我们理清教育与经济的关联，进而明确要重视教育对经营增长的促进作用，注重教育改革对经济增长内生性的适应。并不断改进研究的测算方法，加强量化研究。 相似文献
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职业技术教育与社会经济发展关系问题不仅是职教研究和经济学研究的一个基本理论问题,也是一个重大的实践问题。职业技术教育是传递职业知识和技能,培养社会劳动力的教育。而社会经济是指社会的生产、分配与消费。职业技术教育与社会经济的关系是通过培养劳动力和吸收劳动力而发生的。一、马克思主义经典理论揭示出职业技术教育与社会经济发展密切相关(一)马克思主义的“社会再生产理论”是职业技术教育具有社会经济价值的理论源泉首先,职业技术教育是劳动力再生产的手段。所谓劳动力再生产,一是指恢复和保持现有劳动力,二是延续和培养新的… 相似文献
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教育在知识经济中的作用日益重要，它已成为一种产业，如何搞好教育经济统计将成为统计研究的重点，本根据教育在知识经济中的作用，把教育引入生产函数，探讨了教育对经济增长的贡献。教育投入和产出如何进行衡量，如何将传统的投入产出理论运用于教育产业的统计核算中去，是我们对教育经济进行统计的关键问题，本根据统计理论和知识经济下教育的发展特性提出了教育经济的投入与产出统计核算指标体系及评价教育效率指标体系，为知识经济下的教育统计提供理论参考。 相似文献
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基于规模经济视域下的农村中小学布局调整 总被引：1，自引：0，他引：1
规模经济理论是学校布局调整的重要理论基础,这一理论认为生产的最终目的是规模经济。农村中小学布局调整既要注重规模经济最大化,适度扩大学校规模,同时更应强调教育公平的充分实现,坚持就近入学原则,根据地域特点、人口分布、教育层次等因素加强学校布局调整。 相似文献
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本文提出了教育经济价值范畴是现代教育科学体系的理论基石这个斫论断，并以现代教育科学是现代教育的客观规律在教育理论工作者头脑中正确反映的产物这个辩证唯物论认识论命题为根据，通过从宏观、微观和中观三个层次，循序展开教育经济价值这个理论范畴，系统的揭示教育的宏观、微观和中观规律的内涵，及其与教育经济价值范畴的关系，从而对新论断进行了论证。 相似文献
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我国早期的马克思主义教育理论家杨贤江高度重视教育这种＂上层建筑＂与社会经济之间的关系,他在论述教育的起源、教育的本质等教育基本理论问题时,特别强调经济对教育的＂支配作用＂,认为经济从根本上制约着教育发展的规模和水平,决定着教育的性质以及人们接受教育的权限和内容。还专门探讨了教育对社会经济的反作用,认为教育的经济功能是教育的＂第一义＂,教育对社会经济的反作用主要通过培养社会生产的劳动力得以实现,而教育促进社会经济的发展不是无条件的,必须以相关社会条件的满足为前提。杨贤江的教育经济思想在他那个年代是＂未经中国人道过的新说＂,具有理论开创性,至今也不失其启发意义。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(4)
教育与经济增长的关系是教育经济学研究的一个经典问题,已有研究在教育如何作用于经济,教育对经济增长的贡献到底如何测量上一直存在较大的争议。中国作为一个后发追赶型的二元经济,四十多年的发展很难用西方经济学的某一理论解释,探讨教育与经济增长的关系需要建构统一的理论框架。基于新古典增长理论、新经济增长理论以及蔡昉、罗斯托的经济发展阶段理论,寻找各种理论与方法的内在逻辑及其存在的问题,结合中国改革开放四十多年发展的阶段特征,分析教育对经济增长的作用机制并尝试提出符合中国经济社会发展实际的教育对经济增长贡献的测量框架。一方面通过分阶段分产业分部门进行增长要素分析,基于作用机制分别测算教育提升生产过程劳动力质量的贡献,提升整个社会人力资本与知识水平的外部作用,提升技术创新的作用,提升技术吸收能力的作用以及在资本积累方面的贡献。另一方面借鉴舒尔茨的投资收益法,在分产业分部门的教育投资收益法基础上,通过加权的方式,计算各阶段中国教育对经济增长的贡献。另外,选择的教育指标能否实质性地捕捉到各个发展阶段的教育特征也是测算贡献的一个重要问题,人力资本指标的选择应该反映市场上不同时期对不同能力与技能的需求变化。 相似文献
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邓小平教育理论是对马列主义教育理论、毛泽东教育思想的继承和发展.本文就邓小平教育理论在教育与经济的相互关系、科学技术是生产力的论断、人的全面发展问题等方面对马克思主义教育学说的继承和发展进行了初步分析. 相似文献