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阅读是人们迅捷地获得各种信息的途径之一,也是人们在学习、工作、生活中进行思想交流的迅速、有效的方式。小学语文阅读教学应建立在师生平等对话的基础上,即在教学过程中建立民主、平等的阅读环境,使学生在阅读中对文本所呈现的内涵产生心灵共振和呼应。小学语文阅读教学的第一要务是读,对于景美、境远、情深的课文,教师要指导学生反复诵读,领悟古人读书的乐趣。在实际的阅读教学中,我认为可采取以下几点做法来提高阅读教学的效率。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"换言之,阅读教学必须保证学生享有充分的主体性,这是由个性化学习规律决定的。我就在小学语文阅读教学中充分体现学生的主体性谈谈体会。1.注重平等对话,营造和谐氛围阅读教学是学生、教师、文本之间的平等对话过程。在平等对话中,教师应以平等的身份对待学生。不但要尊重学生的智慧、情感和志趣,而且要尊重他们的个性,尊重他们的独特见解,努力构建民主、和谐、融洽、互动的对话平台,给学生的个性发展和创造性阅读提供自由、宽松的人文环境。只有这 相似文献
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杨丹蕾 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):33-35
语文阅读教学是通过阅读量的积累和质的提升，对学生语文能力和语文素养产生积极影响。在语文阅读教学中，语文教师首先要想办法培养学生的阅读兴趣，让学生体验到阅读带给他们的快乐。在对学生阅读习惯的培养过程中，可以和学生一起制定阅读计划表，让学生根据个人情况安排一个固定的时间段，每天坚持进行阅读。随着学生年龄的增长，阅读能力的提高，他们所涉猎的图书面也越来越大，这个时候，指导学生如何进行精读与略读就十分重要。批注式阅读非常适合中学生用来提高自己的阅读理解能力，同时也可以提高学生的写作能力，目前在语文阅读教学中应用得比较广泛，也十分有效。主题阅读法可以对学生的阅读能力进行培养，使学生更容易熟悉文章的阅读思路。在语文阅读教学进行一段时间后，要针对学生的阅读能力进行反馈，制作相应的数据分析模型，从阅读教学的时间投入、教学效果等做出科学分析，得出准确度高的数据。 相似文献
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《语文课程标准》要求:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"个性化阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力和个性化阅读能力一、尊重"阅读兴趣",营造阅读氛围学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行个性化阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。在教学中,教师经常讲述自己(或组织学生讲)阅 相似文献
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正在高中语文阅读教学中,教师要使学生掌握一定的阅读技巧,培养他们的阅读能力,使学生通过阅读能把握文章的中心思想,体会作者的真情实感。在传统语文阅读教学中,教师对文章进行详细地分析,通过让学生逐字逐句地进行分析来体会文章的情感和内涵,这种阅读方法使学生缺乏了从整体上把握文章主旨的能力。在新课改进行中,对培养学生的阅读能力也提出了新的要求,学生通过阅读,要能把握文章的中心思想,体会到作者的观点,能 相似文献
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新课标对语文阅读教学有如下描述：“阅读是师、生、文本之间的平等对话”、“要尊重学生的个性化阅读”、“珍视学生在阅读中的独特感受和体验”等等。新课标把学生提到了一个应有的高度，还他们学习主人翁的身份和地位，把学生定为学习的主人、课堂的主人，一改过去教师主讲、学生从听而造成课堂死气沉沉、学习效率低下的弊端，充分调动学生学习、思考的积极性。新课改下的很多课堂都焕发出勃勃生机，学生在学习中主动、积极，有话想说，也有话可说。[第一段] 相似文献
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“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《语文课程标准》)为此，应在阅读教学中创设学生．教师、文本之间平等对话的环境，引导学生自主探究、合作学习，自我生成感悟、思考和启迪，从而实现阅读教学的个性化。 相似文献
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(一)阅读教学中开展探究性学习的必要性。阅读教学中开展探究性学习是指教师创设问题情境,为学生提供最大的学习空间,以此来调动学生学习语言的积极性,并指导学生通过研究的途径,主动感知、探求发现和体验语言文字所描述的故事、说明的道理,让学生在学习过程中学会对人类文字信息进行收集、分析和判断,引导他们在阅读中思考,在思考中阅读。(二)授之以渔而不是授之以鱼,创造自主探究性阅读的条件。在语文阅读教学中,为了提高学生的自主阅读效率,激发学生的探究兴趣,教师应该在阅读方法上对学生加以指 相似文献
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王仁杰 《中国教育技术装备》2010,(19):48-48,53
阅读教学的重要目标,就是使学生具有独立阅读能力,为他们的终身学习打下基础。而小学语文教材中的每一篇课文,都蕴含着丰厚的阅读资源,这对于培养学生的阅读意识,发展学生的阅读能力,具有极其重要的作用。教师有指导学生阅读活动,提高学生阅读能力的任务。因此,教师在阅读教学中使学生具有稳固、持久的学习经验,进而把经验学习与创新学习紧密结合,学会多种阅读方法,对学生的发展是极为有利的。在此,笔者试对小学生语文阅读教学的具体实施提几点建议。 相似文献
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杨明建 《四川教育学院学报》2002,18(10):35-35
长期以来 ,语文课教学处于高耗低效状态。如何优化课堂教学结构 ,提高阅读教学效率 ,我认为教给学生学习方法是重中之重。课堂教学属于学生的 ,他们是课堂学习的主角 ,课堂教学应以他们的正确经验发展需要和情感要求来设计实施 ,才能在阅读教学中促进语文阅读能力的提高 ,收到好的阅读教学效果。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是获取知识的潜在能力。学生要学好语文 ,教师就必须培养起他们对语文的兴趣 ,使他们真正爱上这门学科。学生的学习兴趣难以持久 ,但随时又会因情因境而产生变化。因此 ,为使学生爱上语文学科 ,须重视教材中的愉悦因素的… 相似文献
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在高中语文教学中,阅读教学具有十分重要的作用,通过让学生阅读,提高他们对知识的理解和领悟能力,更好地与作者的情感和思想发生碰撞。在教学中,教师要加强对学生阅读兴趣的激发,使他们在学习新课文时主动阅读,提高学习效率,促进学生综合素质的提高。在学生自主阅读时,教师要对他们的阅读方法进行指导,使他们利用科学的方法有效阅读,提高阅读教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学语文教育是提高学生阅读能力的有效方式,因为学生阅读能力的提高可以促进他们更好地完成其他课程的学习。小学语文教师要想提高学生的阅读能力,就很有必要改革阅读教学模式,建立探究式阅读教学模式。探究阅读教学模式能够充分挖掘学生的阅读能力和理解能力,是一种很好的阅读教学方法。针对探究阅读教学模式这种教学方法进行了简单的论述。 相似文献
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阅读是语文学习的核心．但仅仅是课堂上的阅读和对课本的阅读是很不够的。作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学,培养学生阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯,更要积极地组织学生参加课外阅读。扩大学生阅读的广度和深度,丰富学生的精神世界,使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要全面实现课程目标,教师在课程改革中就必须摒弃陈旧的教学观念, 相似文献
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正"阅读是学生的个性化行为""要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥",这是《语文课程标准》(2011)明确强调的。课堂教学应该在师生平等对话的过程中进行,特别是在阅读教学中,应该对教师的"告诉"说"NO",要让学生自己阅读、学会阅读,在自主学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是学生健全发展中不可缺少的一部分,也是提升学生语文素养,拓宽学生知识视野的保障。所以,在语文阅读教学过程中,教师要从思想上认识到语文阅读的重要性,并借助多种活动来提高学生的语文阅读质量,进而使学生在阅读中重新找到语文学习的乐趣,同时,也能使学生的素质获得良好发展。 相似文献
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李洪祥 《北京教育(高教版)》2022,(1)
语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"因此,教师在阅读教学中,一定要关注学生的个体差异,给学生营造自主阅读的氛围,提高学生的阅读能力。1.平等交流,激发学生阅读的兴趣学生是阅读的主体,教师要搭建师生平等交流的平台,激发学生阅读的兴趣。 相似文献
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