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1.
《湖北函授大学学报》2015,(23)
福州历史文化资源是优质的实践教学资源。《纲要》实践教学利用福州历史文化资源有两个基本依据:一是《纲要》实践教学内容与福州地方历史文化资源具有密切的内在联系,二是《纲要》实践教学利用福州地方历史文化资源具有明显的优势。《纲要》既可在校内实践教学中利用福州地方历史文化资源,又可以创造条件,在校外实践教学中利用福州地方历史文化资源,这对增强《纲要》实践教学的实效性具有重要的意义。 相似文献
2.
近年来,地方历史文化资源运用于历史课程教学已经成为一种教学常态,在个性化的教学实践中,学界对其必要性、可行性、价值、原则、方法与途径等共性问题作了大量有益的探索与研究,但如何以课程目标为据、以课程体系为载体、因地制宜地、合理地开发和利用地方历史文化资源,以及如何才能处理好中国近现代史核心课程资源与辅助课程资源的关系,其实效性该如何评估等,仍有待进一步研究。 相似文献
3.
天水历史文化资源内容丰富,底蕴深厚,为当地高等院校开展“中国近现代史纲要”教学提供了重要保证和详实的教学内容.充分发掘和利用天水历史文化资源,将天水历史文化资源适度引进教学中,可以增强课堂的乡土人文气息,能够丰富课堂教学,提高教学效果. 相似文献
4.
陈绍江 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
随着信息技术的发展,越来越多的教师将多媒体技术引入历史课堂,其教学效果越来越受到人们的关注。计算机技术进入课堂,动摇了传统教学思想和教学模式,使教师的教育观念、教学方法、教学手段以至整个过程都发生了重大变化。历史课堂教学运用多媒体技术,有利于开发学生智力,拓宽学生的视野,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,更好地突破教学难点,培养创新精神,全面提高学生的综合素质能力。 相似文献
5.
张淼 《长春教育学院学报》2018,(3):78-80
开展地方史教学,有利于强化学生的家乡认同,激发其学习兴趣,拓展历史视野.高中阶段教学任务繁重,在常规教学中渗透乡土历史,能够引导学生通过地方史理解国史,进而提升历史思维和推理能力.在具体的教学设计中,教师必须提升自身素质,将乡土历史资源充分融入统编教材. 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2015,(11):87-89
本土历史文化资源在"中国近现代史纲要"课的教学中有特别重要的意义。笔者进行多年的教学探索,积极地将本土历史文化资源融入到课堂教学和实践教学中,已经取得了较好的成效,大学生的综合素质得到了提升。 相似文献
7.
结合地方历史文化开展教研教学,增强《纲要》课程教学实效性——以南华大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
结合地方历史文化开展教研教学是提高《纲要》课程教学实效性的有效途径。结合地方历史文化开展教学有助于提高《纲要》课程德育教育的渗透性;有助于提高《纲要》课程理论教学的趣味性;有助于提高《纲要》课程实践教学的实效性。将地方历史文化贯穿《纲要》课程教学的实现途径：一是贯穿课堂理论教学之中;二是贯穿于实践教学环节。 相似文献
8.
滕俊 《滁州职业技术学院学报》2015,(1):71-73
近年来,专业素质和人文素养较高的复合型高技能人才受到行业的青睐。因此,项目驱动的教学模式在教学过程中日益受到重视。历史文化课程是旅游管理专业文化基础课的重要内容,如何在旅游管理专业的历史文化课程中,进行系统、有效的项目式教学,使学生具备扎实的历史文化知识的同时,培养实践能力和专业技能,这是职业院校历史课教学面临的课题。 相似文献
9.
随着高校历史课堂上的影视教学越来越常态化,如何对影视资料进行有效运用成为广大历史教育工作者共同探讨的课题.为有效运用影视资料,应注意拓展多种采集渠道,建设教学影视库;根据教学内容和学生实际的需要,精准选择影视资料的种类和内容;在教学实践中寻求影视教学的最佳作用点;在进行教学设计时,善于寻找学生的兴趣点,运用学生的情感资源. 相似文献
10.
PI Hui 《湖南民族职业学院学报》2007,(2)
在历史教学中渗透心理健康教育,一方面开发教学资源,将之转化为心里素质教育资源,通过训练提高学生相应的非智力因素来促进学生对历史知识、技能的掌握;另一方面致力于"课程心理化"的探索,把"心理的目标"渗透到课程中,通过对教材、过程、方法、评价等教学诸要素的整合,发展学生积极的心理品质。 相似文献
11.
社会资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》实践教学不可或缺的素材。利用社会资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。在实践教学中,运用适当的方式,充分发挥地方爱国主义教育基地、一般性历史文化资源、高校校园文化资源的作用,可以充分调动学生的主动性、积极性、参与性和创造性,深化教育教学的效果。与此同时,要不断完善实践教学的各个环节,以提高实践教学的质量。 相似文献
12.
胡政平 《天水师范学院学报》2005,25(3):28-32
一个地方拥有的人文资源是这个地方文明的象征,也为经济和社会的发展提供了条件,同时也提高了地方的品位和价值.秦安人文资源因其特色明显和价值较高而被世人所关注.人类始祖伏羲的诞生地、著名的大地湾遗址、三国街亭古战场等均在秦安,这里民俗风情独特,购物市场、果品市场规模庞大,人文资源内涵丰富,在发展地方旅游经济方面有很高的研究价值和利用价值. 相似文献
13.
从双语教学环境、发展阶段、师资力量、学生意愿与外语基础以及产业环境等现实条件出发,适宜西部地方高校双语教学开展的教学模式应该以课堂教学为基础,将教与学活动向课前和课后延伸,充分发挥师生双方的积极性和主动性,并合理利用校内、校外各种资源,努力为学生创设一个从学到练、不断升化、紧密协调的完整体系。教学模式的顺利推进,需要从教学目标定位、教学材料组织、分层次教学、分阶段实施和营造双语学习氛围方面调整专业双语教学的教学计划。 相似文献
14.
英语教学中的文化教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是文化的载体,是文化传递的重要媒介。语言教学包含文化教学。因此,文化教学的内容、过程、方法是语言教学中不可分割的组成部分。充分挖掘文化教学的内涵,从中西文化对比入手,全方位领会文化教学在英语教学中的地位并结合英语文化教学的阶段性、交际性原则和特点,可以加强学生的语言能力,突出异域文化和己域文化差异对比,让学生在不同层面上全面认识英语文化现象,推进英语文化教学新理念的确立。 相似文献
15.
刘瑶 《济宁师范专科学校学报》2013,(5):125-128
外语教学的根本目的也是在实施一种文化教育,所以在实施这种文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识,而要结合语言背后蕴含的文化背景信息,才能更好地提高外语学习的成效。从语言和文化固有的内在关系,以及对培养跨文化意识、提高跨文化交际能力的作用入手,论述了在我国英语教学中进行文化教育的必要性及其方法。我国英语教学应以文化教育为手段,适时适度地向学生导入相关的文化背景知识,增强学生对中西方文化差异的理解,切实提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
16.
挑战与机遇并存——以就业为导向的中职计算机教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
Lai ChunYan 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
计算机学科相对于其它学科历史比较短,没有经验可循,所以在计算机知识的不断更新情况下,职中计算机教学基本上是凭一股热情,开设的计算机课可谓"五花八门"。实用性不大的课程无助于学生就业,并且对大多数学生来说学不会或学了一点皮毛,反而造成资源的巨大浪费。作为一种教学策略,应把计算机看成一种工具、课程的设置。 相似文献
17.
中学历史教学中的乡土史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
黄万润 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):68-69
乡土史教学是中学历史教学中的重要组成部分,是统编历史教材的必要补充,是爱国主义教育的有力武器,尤其在贵州这样落后的地区,对学生进行适当的乡土史教育更为重要。在乡土史教学中要把握它与统编教材的主观原则,还要注意传说与信史的区别。 相似文献
18.
王卫东 《玉溪师范学院学报》2001,17(5):74-77
中国汉族舞蹈历经远古时期、周秦时期、汉魏南北朝时期和唐宋元明清等历史时期,本文旨在从宏观的角度对各历史时期的汉族舞蹈的历史进行梳理,希望有助于师范类舞蹈专业汉族舞蹈史的教学. 相似文献
19.
TIAN Wei-kai 《铜仁职业技术学院学报》2008,(6)
高中新课改的目的就是要推进素质教育,培养和提高学生的整体素质和能力。中学历史教学中,培养学生的历史思维能力,是提高学生素质的主要手段,培养和激发兴趣,纠正观念,改进教学模式和教学方法,既符合新课改的要求,又能培养学生的历史思维能力,收到良好的教学效果。 相似文献
20.
詹锦平 《吉林体育学院学报》2013,(6):81-83
采用文献资料、专家咨询,主因子分析,实地观察等研究方法,对高校太极拳教学中所遭遇的瓶颈进行了深入调查研究,调查研究结果显示现行高校太极拳教学存在4大主要瓶颈：1.文化内涵：太极拳特定的传统文化内涵是其教学难以深入的症结之一;2.运动方式：太极拳与现代体育运动的运动方式大相径庭,这是太极拳教学效果不甚理想的另一原因;3.学习心理：大学生对传统健身方法较为陌生,缺乏浓厚学习兴趣;4.教学情景：无法形成有效的教学情境,学生在太极拳学习中难以＂入境＂。 相似文献