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自《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)教材出版使用以来,已经多次修订,每次修订都有很大改善,促进了教学的改进,同时仍有一些地方需要改进,以达到尽善尽美。为此,笔者斗胆提出自己的一些想法和看法,以就教于相关专家,期望能够促进教材的进一步修订完善。 相似文献
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王学增 《唐山师范学院学报》2012,(4):155-157
《概论》由原来《毛泽东思想概论》和《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》两门课程演变而来。教师要善于把握它的结构体系和特点,处理好毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系以及《概论》和《纲要》课的关系,帮助大学生学好《概论》课程。 相似文献
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根据《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的实施职业教育课程改革思路和中等职业学校《电子电器应用与维修概论》教学指导方案的要求,为适应中等职业学校人才培养和全面素质教育的需要,配合教育部面向21世纪中等职业教育国家规划教材建设,笔者参编了《电子电器应用与维修概论》教材(以下简称《概论》)。在对该门课程的开发和教材建设过程中,有一些体会与同行交流。一、编写教材的必要性和可行性1.《概论》教材是我国中等职业教育改革的需要。《概论》教材作为电子电器应用与维修及相关专业的一门综合性基础课程,在人才培养过程中有着不可替… 相似文献
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思想政治理论课程是大学生思想政治教育的主渠道。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论课)作为四门思想政治理论必修课的核心课程,在思想政治理论课体系中具有特殊而重要的地位。在中宣部、教育部召开的全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议上,中央领导同志强调,争取经过若干年的努力,把 相似文献
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秦宣 《思想理论教育导刊》2023,(3):10-16
<正>为了贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，推进党的理论创新成果“三进”工作，根据中宣部、教育部要求，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）修订组对《概论》2021年版进行了修订，后经马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会书面审议，形成了《概论》2023年版，现就教材修订情况和教学建议作简要说明。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》修订中的一些理论认识和对使用该教材的建议 总被引：6，自引：0，他引：6
逄锦聚 《思想理论教育导刊》2008,(5):26-32
2007年底,在中宣部、教育部的直接领导下,《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)教材编书组对已经出版使用的教材进行了修订。之所以要修订,最主要是考虑到:一是党的十七大召开,总结了我国改革开 相似文献
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孙佩瑜 《南昌教育学院学报》2012,(2):64-65
经过教育部05方案的调整《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》)成为高校思想政治理论课程中的一门核心课程。进行毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育,有助于提高当代大学生的政治觉悟和思想素质。如何达到优质的教学效果,成为这门课程自开设以来就未停止争论的问题,本文试对《概论》课程的教学方法做出几点探讨,试图寻找一条增强教学效果的途径。 相似文献
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聂森 《济南职业学院学报》2014,(2):60-62
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》课)是大学生在大学期间系统学习党的思想理论的重要载体,伴随着时代发展,该课程也在不断发展进步。现在简要分析下《概论》课如何在教学与评价方面进行改革,使课程的时效性、长效性得到更大的增强,为培养合格的社会主义建设人才做出应有的贡献。 相似文献
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准确理解和把握《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材修订的重点内容 总被引：1，自引：0，他引：1
陈占安 《思想理论教育导刊》2014,(3):12-17
正为认真贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记一系列重要讲话精神,充分体现中国特色社会主义理论与实践的最新成果,充分吸收近年来教学一线广大师生的意见和建议,努力改进文风,进一步增强教材的针对性和可读性,在中宣部、教育部的领导下,课题组对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2010年版)(以下简称《概论》)教材进行了一次全面的修订,形成了 相似文献
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讲授"邓小平理论概论”课的几个方法论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
“邓小平理论概论”这门课,现在不仅是大学生的必修课,而且是大学的重点建设课程,可以说,是“百年树人”的重中之重的课程。在讲授《邓小平理论概论》 (以下简称《概论》 )教材时,在坚持系统讲授的基础上,必须正确认识和把握邓小平理论的主线与辅线的关系、改革开放前三十年与后二十年的关系,以及着力提升爱国主义的内涵等问题,这样才能使这门必修的重点课程做到“入学生头脑”,达到激励大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的目的。 一、在讲清主线的基础上,着力展示辅线的影响 《概论》的编者指出：本书有一条主线和一… 相似文献
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《思想政治教育研究》2016,(4):2
湖南涉外经济学院思想政治教育理论教学部(简称"思政部")是直属学校党委领导的二级教学和管理机构,主要承担《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《大学生心理健康教育》、《大学生职业发展与就业指导》等七门课程的教学科研 相似文献
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高等职业教育的根本任务是培养高素质的技能型人才,高职院校的思政课教学也应当围绕这一中心。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高职院校思政课中重要的一门课程,为了使大学生真心喜爱该门课程,作者从以下四个方面进行教学模式的探索。 相似文献
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在当今社会,一部分高校大学生出现了马克思主义信仰缺失的现象。大学生的信仰问题是直接关系到社会主义现代化建设事业的成败的重大问题。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(文中简称"概论")是高校进行马克主义信仰教育的主要载体之一。为了提高信仰教育的实效性,有必要在"概论"课的教学方法上做进一步的探索。 相似文献
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彭付芝 《北京教育(高教版)》2010,(4)
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称概论)课是一门系统教授以马克思主义及其中国化的理论成果为指导的思想政治理论课程,其实践教学模式是在教学理论与实践的发展中逐渐形成的用以组织和实施教学活动的典型化的范式。由于概论课程 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门着重讲授马克思主义中国化理论成果的课程。为不断增强理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,引导大学生参与教学改革与研究,提高大学生政治思想素质和理论研究能力,必须在教学中坚持"四化"即"教学理念创新化、教学对象素质化、教师队伍专业化、教学手段多样化"。 相似文献
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朱平 《赣南师范学院学报》2012,(1):118-121
要上好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课,应努力实现两个转化,即努力实现《概论》课教材体系向教学体系的转化,真正做到教学有方,从而提高教学效果;努力实现课堂教学的角色转化,由教师作为教学的主角转化为学生作为学习的主体,使学生的学习的主体性作用得到充分发挥。 相似文献
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祖伟 《牡丹江教育学院学报》2010,(5):121-122
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是我国大学生一门重要的公共基础课,要想上好这门课,需要对教学理念、教学方式和教学环节进行认真的反思。 相似文献
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马文起 《四川职业技术学院学报》2011,21(6):77-79
《毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》（以下简称《概论》）课是大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。《概论》的内容、性质和地位决定其教学功能主要有：解疑释惑,塑造现代大学生,服务于升学考试,为大学生就业服务,为社会主义新农村建设服务等。 相似文献
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顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(19):47-49
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）教材是列入中央马克思主义理论研究和建设工程的重点教材,是集中全国力量编写的关于中国化马克思主义理论成果的第一本高质量的统编教材。该教材在近五年的使用过程中, 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课作为当前全国高校普遍开设的一门思想政治理论课程,对当代大学生进行思想政治素质教育层面来看,它在转型时期大学生思想政治理论教育工作中有着重要的意义,它是对当代大学生进行爱国主义教育的重要阵地,也是当代大学生政治观素质教育的重要手段,还是大学生思想道德素质教育的主要途径. 相似文献