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邱学华 《小学教学(数学版)》2013,(1):8-9
当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区。通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高。据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％。沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右。许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了。 相似文献
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校本培训是提高教师素质的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
崔树涛 《中国职业技术教育》2004,(30):38-39
河北省教委依照按需培养、学用一致、质量第一的指导思想,适时确定了关于职业学校教师的规划目标:到2003年河北省职业学校文化课教师学历达标率100%,专业教师学历达标90%以上,实习指导教师具有专科学历、高级工(技师)证书的达1000多人;国家重点学校要有10%以上的教师具有研究生学历或研究生学位课程班结业.但通过关于我省中等职业学校师资现状的问卷调查结果分析,我省职业教师的现状的确令人担忧,教师在学历、知识结构、技能水平、教学能力、科研水平、教育教学观念、知识更新程度、组织管理能力等方面与现代职业教育的发展要求存在着比较大的差距,提高职校教师的综合素质已迫在眉睫,下面就我校教师培训的途径--校本培训做一介绍: 相似文献
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当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区.
通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高.据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％.沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右.许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了. 相似文献
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现在,大多数中学数学教师都比较系统地学习过近代数学的课程,并且成绩优秀者也不为少数,中学教师的学历层次得到了很大提高.但是,在大学毕业从事了若干年教学工作后,特别是从事高中数学教学的教师,有没有认识到大学数学课程与中学数学的联系呢? 现在有很多在校师范生,包括一些中学教师认为,大学里所学的数学课程对中学数学的教学没有 相似文献
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通过对全国各地1458名中学教师的调查发现,教师最好的专业素质是遵守道德法律、激发学习动机、树立职业声誉、有效表达技巧、评价教学效果,教师最差的专业素质是使用媒体技术、教学管理技术、评估学习绩效、教学准备、更新专业知能.男、女教师之间的专业素质没有显著差异,省城(直辖市)、研究生学历、20年以上教龄教师的专业素质极其显著地高于农村(乡镇)、专科学历、3年以下教龄教师.这对于发展和提高教师专业素质具有重要的启示意义. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2007,12(4):I0005-I0005
信息工程学院现设有软件技术、计算机多媒体技术、计算机应用技术、计算机网络技术、动漫设计与制作、计算机信息管理、计算卡几系统维护等7个专业及北大青鸟ACCP国际软件工程师特色班。全日制在校生1380多人。现有专兼职教师80多人．“双师型”教师占68％，副高以上职称教师占28％．研究生学历以上教师达30％，并长期聘请20余名IT企业专家参与专业建设和课程教学。 相似文献
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汤东东 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):59-59
教育现代化的迅速发展，对教师的要求也与日俱增，教师的专业素养包括学科专业素养、和教育专业素养，而这两个素养的提升，都离不开教师课堂教学过程中的文化渗透．本文就中学数学教学实践过程中，如何从数学文化的课堂渗透，谈如何帮助教师提升教师专业素养． 相似文献
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潘为兵 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):40-40
在中学数学教学中,习题课教学对启迪学生的思维,培养学生探究知识、解决问题能力的严密性,促进学生数学素质的提高和发展起着重要的作用。虽然广大教师在教学时都很重视习题课教学,但由于习题课需要教师根据学生的实际情况来进行教学设计,教师对教学资源的利用或处理不同,其教学效果也有一定的差别,有时甚至会事与愿违。有的教师把习题课上成做题课,使得一堂课下来,教师、学生都感觉很疲惫,但实际教学效果不佳, 相似文献
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从我国现有的《教师法》及教师任职条例等有关规定来看，作为一名教师，必须达到法定的学历要求，在思想政治表现、职业道德修养、教育教学能力，身体条件甚至语言表达、普通话等方面都要达到一定的标准。但在这些条件中学历要求是最基本的，而且是法定的。可见，教师学历与教师资格有着最直接的联系。一、教师学历与教师资格的内涵理解学历，是指一个人的学习经历，表示一个人受教育的程度。按照现代教育体系来分，学历可分为小学、初中、高中（中专）、大专、大学本科、研究生（又分研究生班、硕士和博士）等层次犤１犦。对一个国家来说，… 相似文献
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对中学数学教师学历达标后继续教育的几个问题进行了探讨 ,提出了中学数学教师继续教育的任务———培养具有现代科学意识的数学教育专家 ;内容———要有“实用性”、“针对性”和“先进性” ;形式———岗位培训、专题进修、专题研讨、专业进修 ;师资———高师院校的专家、教授和优秀教研人员及优秀中学数学教师 相似文献
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本研究中教师士气涉及教师的职业认同与职业卷入两个构面，从职业周期、学历、职称及性别为四个维度进行分析，研究结论如下：中小学教师士气呈现“低认同、高卷入”的“剪刀差”态势；从职业周期维度来看，30-40岁、进入职业稳定期与整合期的中小学教师处于士气的最低点；从学历维度来看，具有大专和本科学历的中小学教师士气最低，具有研究生学历的教师士气最佳。 相似文献
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《江西教育》2014,(11):24-24
赣州市政府目前下发《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》,提出实施教师队伍建设“六大工程”,即立德树人工程、学前教育教师培养工程、农村教师队伍建设工程、教师专业能力提升工程、名师培养工程、职业学校“双师型”教师培养工程。并提出,到2018年,培养百名省特级教师,千名市（县）级学科带头人,万名市（县）级骨干教师,充分发挥名师的引领、示范作用;公办幼儿园、小学教师以及初中教师基本达到国家规定学历,中学教师具有研究生学历（学位）的比例达5％;中等职业学校“双师型”教师比例达30％以上,赣州师范高等专科学校专任教师队伍研究生学历比例不低于30％,并有一定数量的博士生。 相似文献
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一、学历后岗位培训是师资培训工作发展的需要。前年和去年我们先后举办了两期“中学数学教育研讨班”。对象是学历后高初中一级教师中的青年骨干,共85人。每期学习一学期,结业都交了论文,其中有30篇被收入市数学会年会论文集。培训班很受欢迎,这是因为这种培训适应了青年骨干教师的需要。从我市中学数学教师队伍来看,五、六十年代大专毕业的教学骨干,已近年老,由于“文革”的破坏,教师中的骨干青黄不接。学历后各类岗位培训将对骨干队伍的成长起重要作用。由于学历教育的发展,我市中学数 相似文献
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