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写作一直是初中英语教学中的一个难点。要真正提高学生的写作水平,教师需要制定写作教学的阶梯训练计划,并将写作教学落实到学生的各个学习阶段中去。七年级主要以仿写为主,八年级要注重思维训练,九年级要重视开展扩写训练。只有让学生接受系统的、循序渐进的写作训练,学生的写作能力才能得到真正的提高。 相似文献
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谭晓春 《湖北广播电视大学学报》2013,33(5):134-135
在英语教学中,以建构主义学习理论和参与学习理论为指导,通过构建网络化英语写作学习和训练平台来积极引导学生进行各种形式的自由写作训练和评赏可以为学生创设一个开放、互动的写作学习环境,从而激发学生的自主写作学习欲望,提高写作训练的数量和质量。 相似文献
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写作一直是初中英语教学中的一个难点．要真正提高学生的写作水平．教师需要制定写作教学的阶梯训练计划．并将写作教学落实到学生的各个学习阶段中去。七年级主要以仿写为主．八年级要注重思维训练．九年级要重视开展扩写训练。只有让学生接受系统的、循序渐进的写作训练．学生的写作能力才能得到真正的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
写作一直都是初中英语教学当中的重难点内容,初中阶段的英语学习可以算是学生英语学习打基础的时期,这个时候的英语写作训练是提升学生英语写作能力的关键。很多初中生在写作训练中会犯各种各样的错误,为了让学生及时反思自己的错误并纠正,初中英语教师在写作训练当中尝试运用反思性教学。反思性教学不仅可以让学生发现自己写作中的错误,还可以帮学生养成良好的写作习惯。针对初中英语写作训练中反思性教学模式的运用进行分析研究。 相似文献
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写作是大学英语教学中的薄弱环节.随着我国高等教育规模的快速扩张,学生个体差异的增大,在课堂上,学生在英语写作学习中无法得到教师有效的指导和系统训练.为此,尝试培养学生的学习自主性,并拟从以下方面作些探讨:自主学习的基本理论及特质,大学英语写作存在的主要问题及其根源,培养大学英语写作自主学习能力的策略. 相似文献
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语文学习是根基,而写作能力的提高是提升语文素养的法宝,也是学好语文的关键。教师应该加强微写作训练,让学生通过坚持不懈的写作训练逐步提高写作能力。教师可采取以下训练方法提高学生的写作能力:仿写训练、续写训练、改写训练、日常写作训练、活动感想写作训练、读后感写作训练、观后感写作训练、出行感悟写作训练。 相似文献
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刘春霞 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文主要讨论如何通过体验英语写作课堂中的弹性化教学,增强学生的英语写作信心与提高学生英语写作能力的问题.在研究中,我们发现,"快乐写作"与"创造性写作"的理念与实践,在体验英语写作训练系统的支持下,比较好地得以实现,同时,团队合作精神、批判性的思维训练以及自主学习能力,也在写作过程中得以加强. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
英语教学的最终目的是培养学生的读写听说能力,其中写作是英语语言综合素质运用能力的外在表现,占英语高考试卷总分数的30%左右。在实际学习中,很多同学常常抱怨英语写作太难,难以把握好主旨,每年高考中难以计数的考生失利与此。可以说,英语写作已成了大部分学生英语学习过程中的弱项。既然写作是学生英语学习过程中的难点,又在高考英语试卷中占着如此重要的地位,写作能力的训练与提升就显得尤为重要了。写作能力的提升是一个相对漫长的过程,需要进行全面综合的训练才能达到教学要求,需要英语教师多角度、多方位、高强度地对学生写作能力进行训练。在这一训练中,教师需要运用各种写作技巧与写作手法对学生进行一个系统的、循序渐进的训练,达到一个量变到质变的飞跃,进而提升学生英语写作能力。 相似文献
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高等师范学校中文专业写作教学的目的,就是要培养学生具有较全面的写作理论知识、较高的实际写作能力和较强的作文指导能力,这已为写作教学界所基本认可。为了达到目的,许多同仁已经进行了积极探索,注意把每一个教学环节都紧紧围绕并落实到一个“写”字号来——即强化学生写作实践的训练。在学生写作实践训练中,突出“多做”、“常做”,是毋庸置疑的。但是,如何进行有系统的训练,学习训练哪些内容,又成了亟待研究、解决的一个难题。在写作课教学中,我觉得指导学生写作实践的训练,应从以下几方面努力: 相似文献
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语言训练和思维训练是融为一体的,高中英语写作教学中进行思维训练是有意义的。在英语写作教学中,训练学生的思维应从教师、学生及写作训练本身入手。英语写作教学过程中的信息收集,文章构思,内容起草,成文,修改到定稿都可以培养学生的积极思维习惯,提高学生的思考能力和自主学习能力。 相似文献
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关丽娜 《四川教育学院学报》2014,(12):50-52
基于方式和策略的教学方法（ Styles and Strategies-based Instruction,SSBI）把学习策略的明示教学充分应用在正常的课堂教学之中,让学生在具体的课堂环境中学习使用策略,能够促进学生的自主学习。通过把语篇的写作策略训练和整体的写作策略训练应用在大学英语的作文写作训练中,实验结果表明,这种教学法对于学生的写作训练是有帮助的。 相似文献
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彭丹 《语数外学习(高中版)》2012,(8):97-97
英语写作能力是多种知识、多种能力的综合。高中书面表达训练是高中学生写作训练的基础,又是培养学生养成良好写作习惯的开始,对发展学生自主学习的能力,使其形成有效的学习写作策略是必要的。 相似文献
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龙杰 《宿州教育学院学报》2012,15(2):89-91
应用写作教学在高校中得到了前所未有的重视,如何提高学生的应用写作能力,根据课程特点和学生的实际,应用写作应精讲多练。训练是提高学生写作能力的有效途径之一,采用课堂训练与课外训练相结合的方法,只有通过多种方法的训练,才能提高学生学习应用写作的积极性和主动性,同时改革考核办法,从而提高学生学习应用写作的兴趣,提高学生的应用写作能力和综合素质能力,为今后的工作打下坚实的基础。这样应用写作教学才能收到预期的效果,才能实现其教学目标。 相似文献
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刘秀霞 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
应用文写作教学入手,解决中职学生学习应用文的问题,采取多种有效的方法进行写作训练,让学生在学习训练中过程中,全面掌握应用文基本知识,逐步增强应用文写作素养,提高综合职业竞争能力. 相似文献
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结合教学实例,探究教师如何巧借微写作训练助力高中英语课堂教学。提出利用微写作导入新课,激起学生学习热情;阅读助推微写作训练,有效扩大信息输入;结合生活设计微写作,引发学生创作灵感;创设微写作训练情境,丰富学生表达内容;联系热点命题微写作,锻炼学生表达技巧;善于发现微写作契机,提升学生表达能力等策略。 相似文献
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吴晓湖 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
以教师为主导,以学生为主体,以对联写作与教材学习结合为主线,让学生在写作实践中训练了自己,展现了自己,加深学生对对联知识的理解和对联写作的能力训练。 相似文献