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在语文教学中,只有激发学生的学习动机,才能真正调动学生学习的主动性和积极性。激发学生的学习动机应从两方面着手:一是从学习需要着手,培养学生学习语文的积极性,二是从外部诱因方面着手,培养学生学习语文的主动性。 相似文献
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心理学的动机理论认为,需要产生动机。学习动机是学习的内部动力,是由学习的需要引起的,教学同样应重视学生学习动机的激发,运用学习动机理论。调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。一．学习动机的分类与功能 动机是指在自我调节的作用下,个体自身的内在需要（如本能、需要、内驱力等）与行为的外在诱因（目标、奖惩等） 相似文献
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一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机在体育活动中,学生的学习动机可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力;间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动机的。间接动机对于提高和保持学生学习的积极性,比直接动机有更重要的意义,我们要善于把学生对直接感兴趣的学习动机引导到间接动机上来。 相似文献
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动机是推动人们进行某种活动的动力。学习动机是学习的动力,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态,是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的主观动力。学习动机是由多种心理成分构成的,其中学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。有动机的学习,其效果较好;而无动机的学习,往往敷衍了事。动机给人以活动的动力,又对人活动的方向予以调整。因此,动机的核心功能就是动力和导向。学习动机可使学生在学习需要的基础上产生激发学习的各种能量,是制约学习效果的基本心理变量,更是学生在学习活动中发挥主体作用的关键所在。因此,在我们进行智力教育的同时,也应关注学生学习动机的问题。 相似文献
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吴春德 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
动机是激励一个人去活动的心理原因 ,学习动机的产生同所有动机产生一样 ,它于来源于需要 ,即产生于个人需要和客观外界的需要。在这两者之间 ,个人需要对于学习动机的产生起着决定作用。学习动机是对学生起着推动作用的心理因素 ,是学生学习积极性的核心。因此 ,在体育教学中应着重研究学生的心理 ,激发学生的学习动机 ,调动其学习的积极性 相似文献
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动机是行为的动力,会促使人们从没有兴趣而生发出兴趣.并促使人们不怕困难去争取成功。学习动机的激发是指学生将自己已形成的学习需要调动起来,经提高学习积极性的过程。学习动机既是能引起学生学习的原因,又是学习的结果。在语文教学过程中,教师最大的任务是引起学生的学习动机,给予内在的驱策和激励。 相似文献
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小学儿童学习动机的受挫与保护 总被引：1，自引：0，他引：1
学习活动是学生个体自身的认识活动,任何人不能代替学生学习。从教育学角度讲,教师应该调动学生的学习积极主动性,让学生成为学习活动的主人;从教育心理学的角度讲,也就是要激发学生的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。这种建立在需要基础上的动机驱使个体进行有目的的活动。而在活动过程中,并不是一帆风顺的,有时会遭遇障碍或干扰,致使学生的学习动机不能获得满足,此时产生的一种情绪状态,我们叫它学习动机受挫。小学儿童的学习动机正处于一个发展的阶段,学习兴趣不稳定,再加上意志力比较薄弱,更易遭… 相似文献
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王树跃 《昭通师范高等专科学校学报》1989,(Z1)
学习积极性是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态。它是由多种心理因素构成的。其中包括学习动机、学习兴趣、学习毅力以及学习情绪等。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的一个心理前提。在教学过程中,教师必须重视培养和激发学生的学习动机、兴趣、毅力及改善学习情绪等非智力因素组织教学活动。 学习动机是一种学习需要的具体表现或它的内在动力体系,是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。表现为意向、愿望或兴趣。它是一种激励人们去行动以达到一定目的的内在因素;是直接推动学生进行学习以达到教师提出的稍高于自己现有心理水平要求和学习任务的心理动因。动机作为活动的一种动力,具有三种功能:第一,引起和发动 相似文献
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学生是语文学习的主人．是学习和发展的主体．要想提高小学生的学习成绩．如何调动学生学习的主动性和积极性是主要条件之一。诱发小学生的学习动机和提高小学生的学习兴趣．在语文教学中显得十分重要。凡是具有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣的学生．就必然有学习的主动性和积极性。教师能充分调动学生学习的主动性和积极性．是以教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展．以学生为主体的体现。要做到这一点．我在语文教学中特别注意以下几点： 相似文献
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在目前的语文阅读教学中,教师经常会面对一些没有阅读兴趣、缺乏阅读主动性的学生,如何激发这类学生阅读的积极性,是广大语文教师面临的一个普遍问题,也是一个十分棘手的问题。在此,我想借用教育心理学中有关学习动机理论来谈谈中学语文阅读兴趣的培养。一、理论背景动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因。动机有两种功能:第一,唤醒与维持功能。动机水平高的个体同动机水平低的个体相比,其情绪和意识处于较高的唤醒状态,在动机指向的目标达到之前,这种唤醒状态将维持下去。如,学生在迎接高考或中考时,其唤醒状态保持较高水平,一直要到考… 相似文献
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学习就像从井里抽水,动力越足,水流量就越大。动力来源于动机,只有让孩子形成正确的学习目的和学习动机,才会产生强大的学习动力。那么如何才能使学生形成正确的学习目的和学习动机呢?一、在课堂学习中培养学生的学习兴趣心理学知识告诉我们,兴趣的形成与大脑皮层上的兴奋中心相联系,并伴有愉快、喜悦的积极情绪体验。有了兴趣,孩子的学习才会有积极性、自觉性、主动性,才能使孩子产生正确的学习动机。 相似文献
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李俊兰 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):149-150
笔者通过介绍课堂上如何激发学生学习语文的兴趣,调动学生的积极性和主动性,并通过多种方法,引导学生积极思考;以达到让学生的学习情绪在课堂上始终保持在最佳状态的目的。 相似文献
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坚持主体性原则，发展学生的自主意识 总被引：1，自引：0，他引：1
１ 激发自主学习动机。这是充分发挥学生主体作用的必要前提。一般来说 ,需要是学生产生动机的基础。在教学中 ,必须充分满足学生尊重的需要、求知的需要和自我实现的需要 ,使学生获得参与教学活动的巨大推动力 ,以激发学生潜在力量 ,积极主动地投入到教学活动中来。２ 构建自主学习机制。构建自主学习机制是充分发挥学生主体作用的可靠保证。开展小组合作学习能大大调动学生自主学习的积极性和主动性。其原因是通过小组学习 ,有利于共同研究 ,相互启发 ,加速知识的意义构建 ;还可为学生提供表现自己才能和获得学习成功的机会 ,从而满足学生… 相似文献
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学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。 相似文献
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李俊兰 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):149-150
笔者通过介绍课堂上如何激发学生学习语文的兴趣,调动学生的积极性和主动性,并通过多种方法,引导学生积极思考;以达到让学生的学习情绪在课堂上始终保持在最佳状态的目的。 相似文献
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左学中 《中学英语园地(高三版)》2011,(7):75-76
初中英语学习首先必需要让学生产生兴趣。古人云:兴趣是最好的老师。只有学生产生了兴趣才能产生内在学习动力,产生学习的动机。学习动机以增强行为的方式促进学习,而所学到的知识又可以增强学习的动机。所以,学习动机在学习中发挥着非常重要的作用,只有在英语教学中充分激发学生的学习动机,才 相似文献
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人的任何行动都是由一定动机支配的。可以说动机是人行为的心理根源,学生的学习活动自然也不例外。小学生的学习动机来源于对学习的需要,来源于认识兴趣、学习意向、理想、情感等。一节好的数学课必须以激发学生动机为前提.把激发学生学习动机贯彻教学的全过程。从我们多年的教学实践经验来看,凡是在发展学生智力方面卓有成效的教师,都是在教学中充分地调动了学生的整个精神力量的结果。例如。全国著名的特级教师马芯兰、于淑珍、柳玉芳、斯霞等人,她们的每一节课的设计都把调动学生学习的积极性、主动性放在首位,让学生爱学、乐学、会学。 相似文献
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“激励”是激发鼓励的意思。心理的激励就是通过某种内外诱因的刺激,激起人们的动机,调动人的积极性、主动性和创造性,把外在的刺激内化成为个人的自觉的行动过程［１］一个激励的心理过程,可由下图表示：上图告诉我们,一个激励的心理过程,由需要引起动机,动机导致行为,行为指向目标,目标达成,需要得到满足,随后又产生新的需要［２］。在教学过程中,激励可作为一种方法,使教师有意识地引导学生产生学习的需要,并由此引起学习动机;在学习动机的支配下,教师指导学生产生学习的行为,从而最终实现学习目标。激励法在作文教学过… 相似文献