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7月初，记者参加了中山大学信息网络中心（以下简称网络中心）的第二届战略研讨会，亲身感受了网络中心这支队伍的活力和朝气。此前两周，网络中心刚刚完成一期数字化校园建设工程的投产仪式，该战略研讨会正是为下一阶段的工作部署而进行的。 相似文献
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中山大学数字化学习的建设和实践已历经8年,文章选取了2007年至2011年近5年的建设情况作数据分析,在数字化学习平台的选型搭建、使用定位、管理服务,以及混合式学习的大规模应用推广等方面进行了研究;总结了数字化学习的多种成功的教与学模式,阐述了建立"115"模式,即一个总体策略、一种保障服务和五项机制,能有效推进高校数字化学习的建设和应用推广。 相似文献
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高教信息化跃升"新门户"时代 总被引：1，自引：0，他引：1
“如果将数字化校园的建设比作万里长征,那理想程度的门户建设相当于到了‘会师’阶段。”总结校园信息门户的发展时,中山大学信息与网络中心主任郭清顺说。近期,国内各高校纷纷开始建设与完善自身的门户系统。去年,北京大学 相似文献
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探索数字化校园建设规律 走可持续发展之路 总被引：3，自引：0，他引：3
2006年是中山大学信息化建设的服务年,是中山大学数字化校园建设一期工程结束,二期工程正式启动的一年,也是进一步探索数字化校园建设规律、管理规律、技术规律、运行规律、应用规律、效益规律的一年,更是数字化校园建设走向全面应用,走向成熟、走向可持续发展的一年。数字化校园建设一期工程投产中山大学数字化校园建设一期工程从2001下半年开始进行技术调研和概念构想,2002年列入学校“十五”发展规划和985工程计划,并开始正式实施,至2006年已经完成,进入了投产和全面应用阶段。在2006年6月20日学校举行了隆重的数字化校园建设一期工程建… 相似文献
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袁振国 《华东师范大学学报(教育科学版)》2023,(3):1-11
教育数字化不仅是对教育的赋能,更是对教育的变革和重塑。由于教育数字化的复杂性和特殊性,教育数字化转型并不像在许多其他领域那样取得了令人期待的成果。教育数字化转型到底转什么、怎么转,在学者、决策者和公众的认知中,普遍存在一些困惑甚至误解。厘清当前教育数字化转型的基本理论和实践问题十分必要。教育数字化与其他领域数字化的根本不同在于,教育活动不是物与物的联系,而是人与人的联系,教育数字化不仅不能替代人,而且要以人的发展为目的,是通过人、依靠人、为了人,以是否促进了人的发展为衡量标准。当前教育数字化的重点任务是创新教育场景,开发数字资源,提升教师数字素养,提升国家数字教育平台能级,以数字化思维治理教育数字化。 相似文献
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基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系 总被引：9，自引：0，他引：9
本文分析了基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系的设想,思考了如何以连锁数字化学习超市的运作模式来构建遍布城乡、社区、企业和行业的数字化学习中心,同时开展数字化学习资源标准化处理、注册与目录服务,从国家层面建立数字化学习质量监管体系等关键问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
教学数字化是数字化校园建设的核心环节之一。我们在深入探讨教学数字化建设的概念和内涵的基础上,总结了教学数字化建设的指导思想和策略并提出了高校教学数字化建设的规划设计构想。 相似文献
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信息科技急剧改变了设计的存在形式,摒弃传统的解析归纳思路,应用新兴横断学科———系统科学的研究思路和方法,分析数字化艺术设计的内涵和外延,阐述数字化艺术设计三个层面:数字化表现、数字化共存、数字化创生的科学范式演化过程,及内部复杂的嬗变机制。当下数字化设计的实践持续快速的发展势头,而认知和思维的诠释也应更新和系统化。 相似文献
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高校数字化校园建设的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从信息技术对高等教育的深刻影响出发,说明高校数字化校园建设势在必行,重点讨论了高校数字化校园建设的目的,数字化校园建设的要素、方法,揭示出数字化校园是高校面向现代化、面向21世纪的必要条件。 相似文献
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教育数字化转型已成为国际共识，我国也在坚定推进教育数字化战略行动。教育大计，教师为本。教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者，推进教师队伍数字化转型已是必然。为此，该文首先分析了教师队伍数字化转型的内涵，并从数字中国建设、教育数字化转型、教师队伍发展三个层面厘清了教师队伍数字化转型的动因。但我国基础教育教师超过1500万人，推动如此大规模的教师队伍实现数字化转型，需抓重点难点、分先后、有主次地推进。故该文进一步分析了现阶段基础教育教师队伍的数字化转型思路与内容。并建议在此项转型工作中，要缩小教师数字鸿沟、探索一体化教师发展模式、提高教师及管理者数字化领导力、完善治理激励机制，助力基础教育教师队伍数字化转型，支撑数字时代高质量基础教育体系建设。 相似文献
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高校数字化转型是适应时代发展的必然选择,而转型需要评估当前的教育数字化成熟度,以明确需要转型的起点和目标,推动高校提高教育质量、优化资源配置并提升竞争力。基于此,文章首先参考行业数字化成熟度模型和高校数字化发展的框架,初步构建了包含3个总体维度、6个一级指标、16个二级指标、42个三级指标的高校教育数字化成熟度评估模型1.0版本。接着,文章采用德尔菲法,根据专家反馈建议逐步修改各项指标,形成了包含3个一级指标、8个二级指标和23个三级指标的高校教育数字化成熟度评估模型2.0版本。然后,文章采用层次分析法,将各项指标按照重要程度呈现,通过判断矩阵计算得到各指标的权重。最后,依据成熟度评估分数,文章将高校教育数字化成熟度的发展划分为怀疑和犹豫、尝试和采纳、探索和合作、变革和创新四个阶段,以助力高校明确自身教育数字化发展的现状和未来方向。文章的研究有助于从理论上理解数字化成熟度的概念和框架,并可为高校制定教育数字化转型的战略提供一个参考基准。 相似文献
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中山大学：十二五规划主推云服务 总被引：1，自引：0，他引：1
在十二五期间,中山大学重点建设以运营和服务为中心的第二代数字化校园,将利用云计算相关技术,建设“云服务”体系,重点推出学生服务云、教师服务云、校友服务云和社会服务云等几款云服务产品,按照互联网市场和云服务模式,开展云服务的运营和管理工作。 相似文献
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刘艳霞 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(4):95-97
数字图书馆发展至今已日趋成熟,数字化参考咨询服务已逐渐成为图书馆的核心服务内容。阐述了我国图书馆数字化参考咨询服务概况,对数字化参考咨询服务进行了分析,并对实施数字化参考咨询服务提出了一些建议。 相似文献
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实施国家教育数字化战略行动是落实党的二十大精神、推进教育数字化的具体措施。数字技术的创新发展引入高等教育领域,促进了高校在人才培养理念、培养方案设计等方面发生变革,本研究分析了新时代高校人才培养数字化转型所面临的机遇与挑战,构建了高校、教师、学生与社会的逻辑分析体系,从四个不同维度剖析了各自所存在的问题,提出了新时代推进高校人才培养数字化转型的创新路径。 相似文献
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数字化是经济社会发展的必然,教育数字化的提出,标志着教育信息化进入了新阶段。调查研究发现,目前区域内中职教师数字化能力发展存在的问题主要表现在：教师信息化教学认知水平总体不高,教师对于新的信息技术使用的接受力和适应性不强,校园数字化教学环境亟待改善,教师的数字化思维、数字化课程设计、数字化教学设计与实施、数字化教材开发、数字化评价等能力亟待加强。为不断提升中职教师数字化能力,当从教师的认识理念、数字能力、团队研学、评价激励等方面实施培养,助力中职教师教育数字化转型。 相似文献
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本文从实际应用的角度阐述了图书馆在进行传统信息资源数字化过程中可采取的途径、方式以及在实现过程中所遇到的各种问题,为图书馆在进行文献数字化具体操作过程中提供一些参考。 相似文献