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诗歌形象是客休形象的类特征与主体感情特征的猝然相合,诗歌形象是假定性的结构与诗人中心感情的结合与凝聚,诗歌形象是变形艺术得以发挥,准确表达情感的符号。 相似文献
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形象性是诗歌的主要特征之一。诗歌中的形象倾注着诗人的理想,包孕着诗人的感情。诗人在创作时总是通过种种手段把自己的意念、感情和客观物象融合在一起,组成栩栩如生的形象,表达一定的思想。只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。可以毫不夸张地说,诗歌的鉴赏实际上就是对诗歌形象的鉴赏。诗歌鉴赏要解决的三个问题就是写什么、为什 相似文献
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李爱萍 《中国基础教育研究》2010,6(6):63-64
1．考纲要求。古诗词鉴赏,《考试说明》的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度。2．诗歌形象。所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。 相似文献
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诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观的感情形象,也叫意象。 相似文献
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古典诗歌的形象，是诗人根据各种社会生活现象或自然现象集中、概括、创造出来的具有强烈的感情色彩和审美意义的具体生动的图画，它以人物形象为主，同时包括各种各样独具形态的事物和千差万别的情绪状态。形象在诗歌创作和诗歌鉴赏中具有举足轻重的地位，没有形象，就没有诗歌；不能阐释形象，就不能准确地鉴赏诗歌。形象分析，已成为诗歌鉴赏的主要切入点。 相似文献
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诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观的感情形象,也叫意象。它渗透了作者的审美思想和情感,是诗人的内在情思与生活的外在景象的统一体。例如借景抒情类的刘禹锡的《石头城》描写的是寄寓着国运衰微的寂寞空城, 相似文献
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诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏形象是诗歌鉴赏的基础。《考试说明》明确要求：＂鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。＂每年的高考,无论是全国卷还是各省的语文卷,均会涉及诗歌形象的鉴赏。所以,掌握古代诗歌形象鉴赏的答题技巧,对每个考生都极为重要。 相似文献
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【命题类别】命题者考查学生对诗歌“形象意境”的赏析,一般为：对抒情主体形象的认知理解,对诗歌意象的识别理解和对诗歌意境的体味（这里指意境的色彩、构成、情味等）。【设题形式】诗歌“形象意境赏析”的设题形式有三：（1）“……的寓意是什么”“……指什么”“……在诗中是什么意思”等。 相似文献
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黄文贵 《乐山师范学院学报》2003,18(1):60-63
“长吉体”诗歌形象，一定程度上与中国古典诗歌整体风格上的差异。诗人选择了根据自己的情感体验来重组世界的方式，通过非“物态化”的审美追求，汹涌澎湃的浪漫激情，含蓄鲜明的诗歌意象，使其作品具有了现代派诗歌的某些特色。 相似文献
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想像，是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。在诗歌中，诗人把头脑中原有的各种印象、图景、经验等调动联系起来，根据主题思想的需要，通过分析、比较，进行剪裁、取舍，重新加以组织，渗入自己的真挚感情，注入自己的主观见解，而创造出新的形象和意境的过程便是想像。它既是诗人对生活深刻理解与思索的结果，是形象思维的飞翔，是感情的升华，也是诗歌的主要特征。正如诗人艾青说：“没有想像就没有诗。”那么如何体会诗歌的想像呢？一、利用现代教学设备，精心设计朗读，认识诗歌中的想像我们在朗读诗歌时，… 相似文献
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宋天仓 《中学语文(读写新空间)》1979,(3)
全国统编教材初中语文第三册《谈谈诗歌》一文在谈到诗歌的特点时说:“……诗歌是通过形象表达思想感情的。就是用诗来汫道理,也要借助于一定的形象,用诗来抒情和叙事就更不必说了。”这话说得非常正确。但如何使诗歌“形象”起来呢,这里没有谈及。本文想就比喻在增强诗歌形象方面的作用问题上作些补充。使诗歌形象化的手法是很多的,如描写、象征、借代、比拟、摹状、衬托等,但最 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正中国古典文学典雅含蓄,在诗词中常用意象来委婉表达情感,在他们那里,花有生命,草有灵魂,一山一水都浸润着诗人的感情。刘勰在《文心雕龙·物色》中曾这样说:"写气图貌,既随物以宛转;属采附声,亦与心而徘徊。"文学创作就是要通过"物色(即作品中的形象)"来表达"声""心"(亦即作品的情感)。在诗歌鉴赏中,读者要真正走入诗歌所创设的意境,还原那些象外之意,体味诗人蕴含其中的浓烈情感。诗歌中的形象既可以是作品中所展示的生 相似文献
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抓住诗歌的特点,把握形象,领会内容是高考诗歌鉴赏题解答的关键。"诗言志",诗人作诗总有其要抒发的感情,诗人在写作过程中不是纯客观地对待对象,或爱或恨,或喜或怒,总有一定的感情和态度。把这种感情抒发出来,引起读者的共鸣,就是抒情。人的感情是主观的,抽象的,直接抒发易失之空泛直露,读者只有依附于一定的客观化、具体化、形象化,才会感到诗意浓郁,令人回味。诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都寄离着诗人一定的思想感情,因此,对诗歌内容、作者情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。 相似文献
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欣赏诗歌的目的,在于领略诗人抒发的情感,并期望通过诗人的启迪以引起共鸣式的感情燃烧。诗歌,尤其是古典诗歌,往往较含蓄,诗人把无影无形的思想感情蕴蓄在各种具体形象之中,鉴赏诗歌一般要通过感受形象、品味语言来体味其思想感情。但对于解答诗歌鉴赏题来说,先把握感情基调,不仅为体味诗歌感情打下基础,也为鉴赏形象、语言和表达技巧指明方向,能较快地入情入境。在考场上鉴赏诗歌,没有充裕的时间去吟诵、品味,快速把握诗歌的感情基调就尤为重要了。下面简单介绍几种快速把握诗歌感情基调的方法。 相似文献
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诗歌的特点是以意境这一种特殊形式来反映自然景观、社会生活和表达感情的。因此，诗歌教学要启发形象思维，使学生体会诗歌所蕴含的意境。第七册《瀑布》是一首写景抒情诗，从声、色、形三个不同的侧面传神地描绘了瀑布美丽壮观，自然地流露诗人对祖国河山无比热爱的思想感情。教学中，我启发学生运用形象思维，想象诗人所描绘的瀑布的壮丽景色，理解诗人所表达的思想感情，体会诗的意境，提高了教学效果。一、启发记忆，引导学生通过形象来理解诗题。理解诗的题目时，我这样启发学生：“请你回忆一下，在哪里见过怎样的瀑布？”有的学生回… 相似文献