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文题,即文章的题目,它是文章的眼睛、"窗户",是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶.它的作用或者概述文章内客、统领全文,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向,等等,抓住文题则"举纲张目",因此,文题教学是小学语文教学的一个重要环节,绝不能忽视、偏颇,应用好文题教学对提高学生的语文写作水平具有重要的意义. 相似文献
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王艳红 《中国基础教育研究》2008,4(4):129
文题,即文章的题目,它是文章的眼睛、“窗户”,是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述文章内容、统领全文,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向等等,抓住文题则“纲举目张”,因此,文题教学是我们语文教学的一个重要环节,绝不能忽视、偏颇。那么,怎样从文题入手,进行丰富多彩、生动有趣、有效有益的阅读教学呢？ 相似文献
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<正>题目是文章的"眼睛",是作者思想的灵魂,也是吸引读者、展现文章的"心灵之窗"。题好一半文,好的题目,常用精辟的语句,对课文的内容和主旨作富有特色的浓缩和概括,它犹如网之纲,刀之刃,能够提挈全文,凝聚文意,贯通文脉。题目对读者具有强烈的引导作用,是解读文本的一把金钥匙,也是学生读懂全文的纲要。这就要求语文老师在阅读教学中重视解读文题的教学环节,探索解题的科学方法,从而激发学生的阅读兴趣,开启思维的闸门,达到事半功倍之奇效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
语文课文的题目具有概述文章内容、统领全文,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向等作用,在教学中我们要重视课文题目的教学,引导学生通过题目学习课文,理解课文,下面谈谈我在教学中的做法和体会。一、根据课文题目设疑激发学生学习兴趣 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正古希腊数学家、力学家阿基米德说过:"给我一个支点,我就能撬动整个地球。"它带给我们一个启发:生本理念下的阅读教学,只要找准阅读的支点,集中目标,整合问题,也必定能唤起学生阅读的积极兴趣,促进阅读教学的有效生成,起到四两拨千斤的功效。一、挖一课之"根",顺"题"而下,水到渠成题目是文章的眼睛,它是作者反复推敲而拟定的,抓住题目往往能理清主线,把握文章的要旨。在教学《孙中山破陋习》一文时,可抓住题 相似文献
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徐秋莲 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
一、抓住"题眼"点明文章主旨
题目是文章的"眼睛",有的概括文章的内容,有的点明文章的主旨,有的揭示文章的线索.教学中从课题入手,以抓"题眼"作为破题导读的"切入口",引导学生质疑,有助于学生抓住文章重点.既能避免浅、碎、平的教学弊端,使学生有更多的时间去直接接触课文,参与语文实践,让教学矛盾、思维冲突在课题上"扭结",义能引发学生对文本的兴趣,激发求知欲,使学生很快进入教学情境. 相似文献
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通过教学对话,在提倡"个性化阅读"的同时,教师要通过设疑解惑、精彩范读、创设情境、审读文题、以写促读等方式激发学生的阅读兴趣和求知欲望,引领学生走进丰富的文本世界,受到情感熏陶,享受审美情趣,进行自我文化的建构。 相似文献
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话题作文是时下流行的一种作文类型 ,它通常要求自拟文题 ,自选体裁 ,自择题材 ,自定主题。可见 ,拟好文题是写好话题作文的第一步。文题是文章的眉目 ,“文好题一半” ,一个好的题目 ,可以概括全文的内容 ,可以体现全文的思路 ,可以蕴涵全文的主旨 ,可以表明全文的特色 ,能给人清新脱俗 ,耳目一新的感觉 ,能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣。可是 ,不少学生平时作文时 ,对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法 ,因而往往导致所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调 ,不是平淡无奇就是拖沓冗长 ,不是平实浅显、一览… 相似文献
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<正>庖丁解牛,需"依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然",方可游刃有余。同理,课文教学,教师也要找准一个最佳的角度切入,寻求牵一发而动全身的突破口,驱动和调控学生的心理,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,从而迅速高效地完成教学任务,切实提高学生阅读效率。一、从题目切入,把握内容中心题目是文章的眼睛,俗称"题眼"。它往往是一篇文章主要内容或中心的体现。抓住了它就能提纲挈领地把握全文。例如,教学《把我的心脏带回祖国》一文,我紧紧抓住课题引 相似文献
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语文教学中的板书是反映课文内容的一面"镜子",是再现作品场面的"屏幕",是展示人物形象的"放大镜"。课文题目,是文章的"眼晴",它统率着全文,与课文内容有着极其密切的联系,因此,一个好的课题板书,更能激发学生兴趣,启迪学生思维,增强教学效果。如果说一堂课的板书是一条龙,那么课题则是龙的眼睛。"画龙贵在点睛",课题的板书时机,应该与教学思路和谐统一、相辅相成、相得益彰。 相似文献
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俗话说,好的开始是成功的一半。课文的题目往往起到画龙点睛、统领全文的作用。抓住了课文的题目就等于抓住了文章的主旨。但在实际教学中,文题常常只作为板书的摆设或一读而过。深究文题可以有效地激发学生的阅读兴趣,帮助学生理解内容,为课文教学埋下伏笔,做好铺垫,还能生成许多意想不到的精彩。一、文题三读,读出见解朱熹谓读书有“二三到”,即眼到,口到,心到。读,口到;看,眼到;读出问题和感受才是心到。 相似文献
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题目是文章的眼睛、窗户,起到了概述文章内容、突出文章中心、统领全文的作用,是贯穿全文的重要线索。叶圣陶先生曾经说过:"看了题目可以预知作品所含的内容。"因此,在语文教学的过程中,我们有必要对文章题目进行深度挖掘、巧妙利用,抓住文题特点,引导学生快速进入课堂教 相似文献
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吴民益 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):44-44
<正>一解文题。文题往往是文章的眼睛,从中可以窥见课文的大意或者文章的主旨。二理文脉。课文先写什么,再写什么,最后写什么,要引导学生去揣摩,要让学生理清文章的脉络。三概文意。阅读课上,教师应指导学生概括文意,如题目扩展法、段意相加法、找中心句法等。四会文旨。作者写文章,是有其目的的,这些是文章的"魂",要引导学生去领悟,如给人物写"颁奖词"、写读后感。 相似文献
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1.建立学生自主阅读的流程。我在教学实践中以四环节文本阅读流程指导学生自主阅读,帮助学生较快地掌握了阅读的方法和基本程序。即"猜题设疑——整体把握——欣赏品读,合作探究——总结点拨"所谓"猜题设疑"即由学生在初读文题时设问 相似文献
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"学贵须疑",这是学习的经验之谈。"读书无疑,须教有疑",这是教学艺术的经典之言。有疑会使学生产生学习的兴趣和动力,但它不是最终目的,还只是停留在学习过程的发现性学习阶段。通过探究学习或研究性学习,由有疑达到释疑,由释疑消除有 相似文献