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推进大中小学思政课一体化建设必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。遵循思想政治工作规律要求思政课始终坚持把立德树人作为中心任务,并尊重学生思想政治素养形成和发展的“适应超越律”;遵循教书育人规律要求把教书和育人统一起来,尊重教育教学的基本规律;遵循学生成长规律,要立足学生实际、把握学生特点、针对学生需要开展思政课教学。唯有遵循“三大规律”,才能确保思政课一体化的科学性、实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>马克思主义哲学认为,规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。这一概念在教学中由于受课时和学生哲学知识少的原因影响,学生往往不能准确认识、把握规律,更不能很好地利用规律,从而成为一个教学难点。如何学好规律,让学生准确认识把握这一概念呢?我认为老师要让学生达到四明确。一、让学生明确规律的内涵规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。这里教师要让学生明白,规律是一种联系,但不是所有的联系 相似文献
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程荣新 《中学物理教学参考》2015,(2):56
物理规律教学要让学生在掌握物理规律的基础上明白获得规律的方法,体验规律获得的过程,进而提高学生观察能力、实践能力、综合分析和运用能力、解决实际问题的能力,还要激发学生学习物理的兴趣。因此,物理规律教学要从学生实际出发,充分考虑学科特点、学生的认知能力发展水平,让学生在自己已有知识的基础上不断地拓展知识面,加深对知识的理解,通过物理世界探究,使学生的科学素养得到全面发展。具体来说,物理规律教学环节应包括:一、创设情境,形成问题形成问题是探究的前提与关键,物理规律教学过 相似文献
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适用年级:
一年级.
教材简析:
本课内容是结合曹甸镇为全国有名的教玩具之乡而自编的校本课程,教材依据一年级学生的年龄特点,用学生熟悉的玩具引导他们在数数、分分、摆摆、玩玩中感受规律、发现规律、创造规律,并运用规律美化生活,同时注意把直观现象的规律逐步抽象为数的规律,以提高学生思维的层次性,为学生的可持续发展打好基础. 相似文献
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在数学命题中,自主探索规律的问题一般不给出明确的结论,需要学生通过观察、联想、分析、比较、归纳来发现,对能力要求较高,同时此类问题有利于学生主体意识的形成和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,也有利于学生形成独立的人格品质。因此,教师可从探索这类问题人手,向学生阐明解决这类问题的基本思路,引导学生自主探索规律、自主发现规律、灵活运用规律,培养学生初步的探索能力和创新精神。 相似文献
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课堂教学是教师安一定的规律,把课堂中的各个要素(教育思想、教学原则.教学方法、教学手段以及教师、学生、设备环境等)有机结会在一起,形成一个和谐整体的过程。在这个过程中,每个要素不是单一存在,而是相互联系、相互制约的。 以学生为主体的教学目标的确定,要求教师在教学中,去探索利用学生的学习规律进行教学,充分研究学生的学习规律。 一、以学生力主体的课堂教学,需要教师明确学生的学习规律,利用这些规律采设计自己的教学。学生在课堂上的学习规律主要有: 1.学习动机 学习动机是引起学习活动的动力,是学生“我要学”… 相似文献
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小学数学教学不仅要使学生掌握一定的数学基础知识,培养一定的能力,更应重视引导学生对数学规律的探索。 调动学生对数学规律认识的积极性。学生有了探索规律的积极性,便会产生浓厚的兴趣、充分的自信和顽强的毅力,这是引导学生探索数学规律的关键条件。 相似文献
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孙美霞 《延边教育学院学报》2010,24(4):119-119,121
探索规律是《数学课程标准》确立的新的学习内容,发现规律、掌握规律、运用规律,对于学生加深理解数学知识,培养学生探究能力和创新精神具有重要意义。 相似文献
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蒋蓉 《湖南第一师范学报》2006,6(2):48-49,59
阅读教学是语文教学的主体与重心,对于发展学生智力,陶冶学生情操,提高学生语文素养具有十分重要的意义。我们必须重视对其规律的认识与探讨,以提高其效率。文中提出:阅读教学应遵循阅读心理过程的规律、读思结合的规律、读写结合的规律、课内外阅读结合的规律。 相似文献
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许寿延 《福建基础教育研究》2011,(2):45-46
在职专物理教学中,对于诸多物理规律不仅要求学生能学得懂、记得住,更重要的是能够运用这些规律来分析解决各种物理现象和各种实际问题,从中培养学生能力,发展学生智力,这是教学的重点,也是难点。如何帮助学生学会运用物理规律来处理和解决各种实际问题,并且能够运用自如,得心应手。通过多年的教学实践,我认为,只有帮助学生掌握了规律的实质,明确了规律的真谛,了解了规律的内涵,方能在运用规律中做到驾轻就熟、灵活多变,甚至达到出神入化的程度。本文拟就楞次定律的教学谈一点体会。 相似文献
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<正>苏教版小学数学"找规律"这一板块内容以分散渗透的方式进行编排,在四、五年级教材中共安排了四个教学单元,主要引导学生探寻数、式、形的变化规律。"找规律"的教学不仅要注重学生知识的积累,更要着眼于学生思维和能力的提升。在教学实践中,我从三个方面进行了思考与尝试,探寻"找规律"板块中最适合学生的教学,力争使学生得到最大化的收获和更大的发展。一、由表及里——用表述让规律更明晰学生只有真正弄懂规律的内容,他们才能运用规律解 相似文献
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一、什么是“规律学习法”“规律学习法”也就是指导学生根据知识的共同点总结出规律,然后根据规律举一反三、融会贯通的一种学习方法。例如:不少现行一年级语文教材中的识字教学,要么是把相关的词语安排在一起,让学生们在有意无意中了解了实物的规律;要么把一些有联系的汉字安排在一起,让学生明白中国文字造字的巧妙,从而使学生们联系这些巧妙的文字规律去记忆、去使用。教师指导学生们在语文实践中掌握了这些语文的规律,会将这种语文规律运用于类似的学习中,从而达到举一反三、融会贯通的目的,这就是运用了“规律学习法”进行语文学习。掌… 相似文献