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《语文课程标准》提出“综合性学习”是指：“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展．语文课程和其他课程的沟通．书本学习与实践活动的紧密结合。”这一目标显示了小学语文综合性学习的最主要的目标还是语文能力的发展．这就说明它隶属于语文学科．要为语文学科服务。 相似文献
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语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与学生生活、社会生活之间的整体联系．以问题为中心．以活动为主要形式。以综合性的学习内容和学习方式来促进学生语文素养的提高与发展。对于语文综合性学习资源的开发这一问题,笔者认为,在中学阶段要从语文学科本身的资源、相关学科的资源、社会生活资源和家庭资源四个方面入手,组织学生开展语文综合性学习。 相似文献
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综合性学习被写入课程标准之中,充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。语文综合性学习,重点不在语文知识以及语文能力,而是着力于学生对学习资源的利用、需要和开发。所以,小学语文教师应该紧紧依托语文教材,利用好课堂这块阵地,把学生生活中丰富的语文学习资料与语文教材结合起来,在拓宽课堂教学的空间中实施语文综合性学习,达到语文知识的综合运用,以及听、说、读、写能力的整体发展之目的。一、结合语文课本进行语文综合性学习 相似文献
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语文综合性学习隶属于语文学科,必须为学生的语文学习服务,其主要目标应是发展学生的语文能力。但是,目前的许多语文综合性学习课在“学科整合”、“走向生活”的旗帜下,失掉了语文味,一堂堂看似精彩的语文综合性学习课,实际上变成了科学课、综合课……如何让语文综合性学习散发语文的芬芳呢？ 相似文献
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语文综合性学习旨在全面开发和培育学生的语文素养,为其语文自主学习能力的开发和培育奠定坚实的基础。一、语文综合性学习的本质内涵语文综合性学习是"以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,促进学生综合性的发展。这种发展的落 相似文献
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语文综合性学习承载着在语文实践领域引导学生学会学习、学会搜集处理信息、学会分析解决问题、学会合作探究的目标要求。在教学中强调自主合作探究学习方式的运用,强调语文知识学以致用,强调学生听说渎写等语文能力的整合,强调语文学科与其他学科的整合,强调语文学习与社会生活的整合,强调促进学生语文素养的整体推进和全面发展。但在具体的教学实践中,语文综合性学习这一课改的最大亮点却成了最大盲点。 相似文献
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近年来．我尝试以语文学科为依托．结合语文学科本身与学生生活、自然社会之间的联系,以学生为中心,以教师为指导．从语文学科本身．语文学科与其他学科、自然社会、民俗风情等紧密联系人手．开发和利用有效的、能适合学生认知水平的语文教学资源．组织学生开展综合性语文学习活动．培养他们的语文能力．提高他们的语文素养。经过深入的思考和多次实践的考验．获得了一定意义上的成功。 相似文献
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语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职语文教学要遵循语文教育规律,充分考虑学生语文学习的现状,考虑学生心理发展的阶段、水平、特点,利用学生心理发展的规律,使学生积极接受语文学科教学的影响。因此,在中职语文教学中有意识地将心理素质的培养、个性的健全、思维能力的锻炼和语文知识的传授、语文能力的提高结合起来,相互渗透,让学生在语文学科的学习中获得心理素质的全面提升。 相似文献
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随着新课改的实施,语文综合性学习走进了语文课堂。语文综合性学习,是以语文学科为依托,注重语文学科与其他、学生生活与社会生活之间的整体联 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，和“识字与写字”“阅渎”“写作”“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上 相似文献
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杨丽美 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):35-36
<正>语文综合性学习是新课程所倡导的重要的学习方式之一,它是指以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,以"问题"为探究内容,以解决问题的综合性活动为主要形式,全面提高学生的语文素养的一种学习方式。正确认识和积极开展语文综合性学习,是小学语文教师十分重要的一项任务。本人通过学习研究和教学实践,对小学语文综合性学习有如下认识和体会。一、语文综合性学习的特点 相似文献
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师生的教与学——提高语文教学质量的两个支点 总被引：4，自引：0，他引：4
岳爱臣 《北京教育(高教版)》2007,(3):43-44
语文教学质量与语文学科管理息息相关，它需要我们遵循语文学科特点，尊重语文学习规律，研究语文教学实际，不断改进语文教学管理方式，为此，我校确定了以促进教师专业发展带动学生语文课堂学习质量，以学科质量达标活动引领学生掌握学科基本技能，以丰富语文实践活动促进学生语文能力、语文素养形成的学科管理思路，初步取得了提升语文教学质量的成效。 相似文献
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王彦琳 《中国科教创新导刊》2009,(7):112-112
语文综合性学习是新时期教育改革顺应潮流,与当代的社会发展相适应的产物,它不只是一种教育理念,更是一种教育实践。语文综合性学习强调书本学习与实践活动紧密结合,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的语文素养。综合性学习渗透于语文学科之中,同时又超越语文学科的视阈。它是以学生的学习、生活为基础,发挥学生学习的主体性,激发创造潜能,整合语文知识和运用能力。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在于全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求。首先,语文课… 相似文献
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新课程标准要求:要把培养学生语文素养放在重要位置。"语文素养"是新课标提出的全新理念,是以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文学科应该致力于语文素养的形成和发展。语文素 相似文献
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语文综合性学习作为一种相对独立开放活动的课程组织形式,超越了传统语文单一学科的界限,以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和学习方式促进学生综合发展,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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随着新一轮教学改革的开展,中职学校注重培养学生的实践应用能力．电脑美术设计业的学生普遍重视专业课的学习,轻视文化课,认为只要把专业学好,有一技之长,能就业就行了.其实．语文是其他学科的基础,语文学科的综合性、教材的多视角性．使中职语文教学进行专业知识渗透成为可能、在语文教学中．教师可以结合专业特点设计教学目的和内容．挖掘隐藏于文本中的专业元素,找准提高职业能力的突破口．让学生从专业的角度品味文本内容．用语文能力推动专业学习．实现语文和专业的双赢． 相似文献