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1.
自主学习是指学生在学习过程中主动地学，对自己的学习负责。它强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在强调培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，教学更应在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学生的主体意识，为实现自找发展而主动地、积极地参与学习。 相似文献
2.
卢一海 《学生之友(初中版)》2010,(4)
美国教育家彼得克莱恩说:学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。如何实现新课程下语文教学的目标,学生思维参与和合作学习两个问题是关键。一、语文课堂上,学生思维参与的问题学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。教师在教学过程中,不能只满足于学生表面的、形 相似文献
3.
“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。 相似文献
4.
闫升海 《中国教育研究与创新》2005,2(6):82-82
全面推进和落实素质教育，是一项事关全面，影响深远和涉及社会各方而的系统工程，其关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。而实现这一目标就要让学生参与到学习活动中来。 相似文献
5.
新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所。新课程强调教师教的方式和学生学的方式的根本改变．合作学习就是新课程倡导的一种重要的学习方式。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合。不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往。学会参与，学会倾听，学会尊重他人。 相似文献
6.
教师课程能力——一个不容忽视的问题 总被引：3，自引：0，他引：3
教师课程能力是教师在参与课程活动中所具备的心理特征。它的提出是教师参与课程发展趋势、教师自身发展和课程改革的客观要求，它的内涵主要表现在认知、实践和评价三方面。它具有整体性、动态性和社会性特点。开发和提高教师课程能力对教师自身素质发展、推进课程变革和学生发展有重要意义。开发和提高教师课程能力主要通过教师自我学习、改革教师教育体制、参与校本培训和开展校本教研等途径来实现。 相似文献
7.
主体性首先表现为活动主体的自主性和主动性，学生自主地确定学习目标、自主地选择学习内容、自主地选择学习伙伴、自主选择学习方式，为学生的自由发展提供广大的空问，教师应该大胆地“放”，相信学生，让学生真正地参与学习，参与创造，实现把课堂还给学生，把时间还给学生，把问题交给学生。在初二地理《中国的旅游业》一节的学习中，学生对我国的旅游资源十分感兴趣，就让学生根据自己的爱好，选择一类自己喜欢的旅游资源组成小组自主学习，打破了空间座位的限制，让“志同道合”者坐在一起，由于有共同的喜好，所以在研讨中侃侃而谈。各组虽在选择上不同，但通过组际间交流，群体总结，学生之间互相学习，能力发展是相同的。这个环节虽小，却反映了教者充分尊重学生，相信学生，让学生成为学习的主人。 相似文献
8.
数学建模中的合作学习体现在教师与学生的合作学习、学生与学生的合作学习两个方面。教师与学生的合作学习包括情感的合作、认知的合作；学生与学生的合作学习指的是建模小组中的每一个学生之间相互配合、分工协作、共同完成建模任务。其意义在于：促使建模任务顺利完成，实现学生主体参与教学，有利于学生团队合作精神的培养。在数学建模中有效地开展学生之间的合作学习应遵循一定的原则。 相似文献
9.
教学过程中发挥学生主体作用的必备条件 总被引：5，自引：0，他引：5
学生主体作用，是指教学过程中处于认识客观世界主体地位的学生，在外界多种因素（尤其是教师）的作用下，积极主动地参与学习和自身发展时所表现出来的一种主观能动作用。学生主体作用主要体现在以下五个方面：１）把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上；２）以浓厚的兴趣和持久的意志力，支配和调节自己的学习活动；３）灵活运用各种学习方法，高效地、创造性地进行学习，并自觉调节和控制自己的学习过程；４）独立灵活地思考问题，抓住重点，理解本质内容；５）自主地参与教学过程，在教师的指导下，动脑想，动口说，动手做，主… 相似文献
10.
体育课学习兴趣是指学生在课中力求认识体育及参与体育活动的倾向，它直接影响到学生学习体育的自觉性和积极性，对学习效果起着至关重要的作用。在当前中专学校不景气，招生质量下滑的情况下，从多方面着手，有效激发学生学习兴趣，是高质量完成体育教学的重要保证，也是实现终身体育教育的有效途径． 相似文献