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一、坚持“依法治校”的理念校长治校首先要“依法”。依法处理、协调涉校的各种关系或矛盾。学校作为一个单位,学校及学校师生是社会的一部分,不可避免地与社会其他方面发生关联,校长应善于运用法律,特别是教育法律法规来协调和处理各方关系,维护学校及师生的合法权益。制定《学校章程》,以“章”治校。《学校章程》是学校的基本法,是依法治校的内在要求,是校长依法治校的重要依据。依法管理教师。一方面要依法保护、落实教师的权利;另一方面要依法教育,督促教师履行义务。 相似文献
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章峥 《衡阳师范学院学报》2010,31(2):64-67
在我国小额消费纠纷已成为一种大量发生的诉讼现象,应当根据此类纠纷的特点,借鉴国外的有益经验,建立行之有效的小额消费者纠纷解决机制,包括给予和解或调解协议必要的法律约束力;赋予行政执法机关行政裁决权;建立专门的消费争议仲裁制度;设立小额诉讼法庭;完善代表人诉讼制度等。 相似文献
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夏红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(6):15-18
刑事诉讼法的再次修改恰逢和谐社会理念的提出和推进,在和谐社会理念的指导下,刑事诉讼法在修改时应在宏观和理论层面上处理好与宪法、刑法、民法等其他法律的关系,实现刑事诉讼与外部法律之间的和谐;协调刑事诉讼内部程序之间的关系,实现刑事诉讼程序的内部和谐;平衡刑事诉讼中不同诉讼主体权利保障的关系,实现权利和谐;准确定位国家追诉权,实现权利与权力的和谐,以便更好地发挥刑事诉讼的纠纷化解功能,促进社会和谐. 相似文献
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一、高校纠纷的司法实践 1.高校纠纷所体现出的行政主体特征《教育法》第28条规定,学校及其他教育机构行使权利中包括: “(三)招收学生或其受教育者; (四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分; (五)对受教育者颁发相应的学业证书; (六)聘任教师或其他职工,实施奖励或处分。”《学位条例》第8条规定“学士学位由国务院授权的高等学校授予”。从这些权利上看,高等学校经由国家法律的授权,行使国家行政权力和公共权力,具有明显的单方意志和强制性质,符合行政权力的主要特征。因此高等学校应属于法规授权的组织,具有行政主体地位。高校作为行政的法律特征与国家行政机关行使行政权力在适用行政法律原则、依法做出行政行为上是 相似文献
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赖文盛 《中山大学学报论丛》2005,25(4):197-199
近年来,金融机构参与诉讼的民商事案件呈逐年上升的趋势,主要涉及的案件类型有借款纠纷、担保纠纷、抵销权的行使纠纷等等.在这些案件中,不管是作为原告还是作为被告,金融机构都经常由于举证不力、超过诉讼时限、被告主体不合格等原因而败诉或被迫撤诉.该文在分析金融机构涉诉案件败诉原因的基础上,提出相应的建议,以期对依法维护金融债权有所启发. 相似文献
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近年来“校闹”事件频发,屡禁不止,严重影响到学校的办学秩序和正常的家校关系。学校纠纷化解机制的缺位和传统治理方式的刺激是“校闹”的直接诱因,此外,“校闹”的发酵还有其文化根源、法治根源和舆论空间。解决“校闹”问题,需要各方主体形成治理合力,实现综合治理,在完善学校纠纷化解机制、提高公众法治素养、加强校园安全立法、营造健康网络环境等方面下功夫,为学校办学安全托底。 相似文献
9.
法律责任的归结问题是当前频繁发生的学校体育伤害事故纠纷及诉讼的争议焦点.作为解决学校体育伤害事故归责问题的核心和关键,归责原则的确定和适用一直存在法学争论和观点分歧.当前司法实践对学校体育伤害事故归责原则适用的规律,以适用过错责任原则为主、以适用公平责任原则为补充、共同承担责任的比例最高、学校是最主要的责任承担主体.由此引发出对“归责原则适用中‘过错’认定的标准”、“学校作为责任主体时对赔偿责任的分担”、“未成年人保护与学校监护法律关系”等有待继续深入探究的问题的思考. 相似文献
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学校在教育教学过程中,与学生形成了教育行政法律关系、教育民事法律关系和内部管理法律关系。相应,学校与学生之间的法律纠纷有教育行政法律纠纷、教育民事法律纠纷和内部管理法律纠纷。法律纠纷不同,解决方法不同。解决教育行政法律纠纷的方法有教育申诉、教育行政复议和教育行政诉讼;解决教育民事法律纠纷的方法有教育民事调解和教育民事诉讼;解决内部管理法律纠纷的方法是学生申诉委员会处理法。 相似文献
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<正>关于家校关系，有笼统的说法是“不如二十世纪六七十年代、七八十年代那么和谐了，那个时候家长、教师互相信任，家校纠纷很少，现在家长动不动就指责甚至投诉学校或教师，不少教师由此产生了焦虑感，对家校关系感到沮丧”。那么，“当下”的家校关系是一个怎样的情况呢？ 相似文献
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《承德师专学报》1991,(1)
《中华人民共和国行政诉讼法》已由七届人大二次会议通过,于1990年10月1日起实施.这是我国社会主义民主和法制建设的一件大事,它的制定和实施对于保护公民和组织的合法权益,维护和监督行政机关依法行使职权,推进我国的廉政建设有重要意义.什么是行政诉讼?我国法学界有广义和狭义两种不同的认识和理解.前者认为,所谓行政诉讼就是人民法院或行政机关在有关诉讼参加者的参与下,对行政机关在行政管理活动中和有关当事人之间发生的纠纷进行的审理和裁决活动.后者认为,行政诉讼是人民法院在诉讼参与人的参加下,审理和裁定行政管理机关在行政管理过程中和有关当事人之间发生的行政纠纷的活动.笔者同意第二种意见.本文试就行政诉讼的基本特点,谈些粗浅的看法. 相似文献
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薛晓蔚 《山西大学师范学院学报》2008,(6):55-59
有学者认为“诉讼产生于社会冲突”、“诉讼产生于法律事实”,我们认为“诉讼产生于纠纷”。冲突不同于纠纷,冲突并不必然导致纠纷的产生。纠纷应当是冲突发生以后的一种状态,是冲突的当事人对冲突发生的原因、冲突导致的结果、应当承担的法律责任等主观认识的争议。发生冲突的当事人对上述问题的认识各执一词,形不成一致看法,因此产生纠纷,因此需要中立的第三方居中裁决。诉讼是国家机关解决纠纷的活动。 相似文献
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王蕾 《山西大学师范学院学报》2008,(3):64-66
和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。如何界定学校的法律地位,成为解决学校与学生诉讼纠纷的关键点。我国现行法律对学校法律地位的界定模糊。结合国内外学者对该问题的主要观点,应明确我国公立学校的行政主体地位。 相似文献
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卜开明 《合肥教育学院学报》2011,(6):93-96
《刑事诉讼法》再修改的过程中应当明确司法行政机关在刑事诉讼中的地位,强化其与其他国家机关之间的分工负责、相互制约的关系。进一步改革刑事执行程序,建立由司法行政机关负责的一体化刑罚执行体系。以加强诉讼民主、强化公民合法权利保障、促进社会和谐为目标,调整和改革现有刑事诉讼法律制度,完善和统一刑事诉讼法律体系。 相似文献
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如何解决涉及教师合法权益的教育行政纠纷 总被引：1，自引：0，他引：1
教师在与学校、其他教育机构、教育行政机关发生关系时 ,往往处于弱势地位 ,其合法权益往往容易受到行政权力的侵害。建立健全的解决行政纠纷的秩序 ,完善法律救济制度 ,对于平衡教育行政法律关系主体之间的不对等性所带来的反差 ,对于保障管理相对方———教师的合法权益具有重要意义。一般来说 ,解决教师与学校或其他教育机构、行政机关之间的教育行政纠纷有以下四条途径 :一、教师申诉制度教师申诉制度是指教师其合法权益受到侵害时 ,依照有关教育法律、法规的规定 ,向法定的主管机关申诉理由 ,请求处理的制度。教师申诉制度是行政性的申… 相似文献
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近年来,随着人们法律意识的增强,依法治国的观念逐步深入人心。这对于过去主要依据政策、主要运用行政手段来管理教育的教育行政部门和学校来说,无疑多了许多挑战,校园诉讼的逐步增多便是其中之一。何谓校园诉讼？简而言之,是指学校作为原告、被告或者第三人参与诉讼的民事诉讼。如何处理好这些校园诉讼,怎样减少校园诉讼并从中获得哪些思考呢？一、学校造成学生人身损害引起赔偿诉讼的三种类型学生伤害事故是指在教育教学过程中或在学校组织的课外活动、社会实践活动中发生的学生伤亡事故。一旦发生学生伤亡事故,一般会引发人身损害… 相似文献
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第一章 刑事诉讼法概述 本章重点掌握的问题: 一、刑事诉讼和刑事诉讼法的概念 刑事诉讼是指国家司法机关在当事人及其他诉讼参与人的参加下,依照法定程序,为揭露犯罪、证实犯罪、惩罚犯罪所进行的活动。 刑事诉讼法就是调整刑事诉讼的法律规范。它分狭义和广义两种。狭义的刑事诉讼法专指成文的刑事诉讼法典;广义的刑事诉讼法则包括一切有关刑事诉讼的法律规范。 二、刑事诉讼法和刑法的关系 刑法是实体法,它规定什么行为是犯罪, 相似文献
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李佳穗 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
一学生听证机制的缺失是高校行政涉诉的重要成因关于高校涉诉的成因问题,不论是在理论层面还是在实践层面,都日益引起社会的广泛关注。而在一系列相关诉讼中,大多以行政诉讼为主。比如:近年来高校与学生毕业证发放、学位授予、开除学籍等与管理有关的法律纠纷,都是以行政诉讼的方式提起的。究其原因有以下两点。其一,在学校与学生之间产生的法律关系主要存在民事法律关系和行政法律关系两种,而行政法律关系占据主导地位。首先,从内容上分析,学校与学生发生的各种关系中,主要是不平等主体之间的管理和被管理的关系。比如:学校对学生的管理,从内容上看分为学籍管理和日常行为管理。学籍管理包括入学与注册,成绩考核,升级、留级与降级,休学、停学、复学与退学,毕业证的发放、学位的授予等内容,它是学校对学生实施管理的主要内容,也是学校行政工作的重中之重。学籍管理的重要渠道是制度管理,即校方通过建立一套规范、严密、科学的规章制度来规范、教育每一个在校学生。制度管理的特点在于它的权威性及不容置否性,任何个体在制度面前都是渺小与微不足道的,都处于绝对服从的地位。这样一来,作为制度管理者的学校与作为被管理者的学生之间的关系,就是上与下的不对等的行政关系。除了学籍... 相似文献
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周银坤 《山西广播电视大学学报》2007,12(4):81-82
诉讼证明标准历来是诉讼法学界研究证据问题的重点,近年来刑事诉讼的证明标准发生了由“客观真实”到“法律真实”的转变,衍生了多元化证明标准理论,这也是治安行政案件的证明标准的理论基础;多层次证明标准理论主张根据案件和证据的性质特征采取不同的证明标准,在治安行政案件中实行多层次的证明标准有着重要的理论基础和实践价值。 相似文献