共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《初中生学习(中考新概念)》2006,(11)
英雄无用武之地。这可能是这个世界上最无奈的一句话了。更无奈的是这句话还出自英雄之口。能称得上英雄的人自然有他们的过人之处,正是这过人之处将英雄与凡夫俗子区别开来,可是凡夫俗于有用武之地,英雄却没有。解铃还须系铃人。问题就出在英雄自己身上。自诩为太阳的人当然不是英雄,他们自然没有用武之地。确实是英雄,可是却设有一颗平民之心,也只能孤芳自赏,鹤立鸡群了。如果英雄们干了平民应该干的事情,那么英雄就不是英雄了。他们认为。英雄无用武之地。不是社会抛弃了英雄,而是英雄抛弃了社会;不是时代遗忘了英雄,而是英雄遗忘了时代… 相似文献
3.
张莉 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(10)
英雄有许多种。冒犯天条去盗取圣火的是英雄,罹难死亡替世人赎罪的是英雄,渡尽劫难赴西方取经的是英雄,变革济世而抛家为国的也是英雄。甚至在课堂上,勇敢指出老师错误的学生,同样是英雄;而果断承认错误的老师,又何尝不是英雄的化身呢?英雄表现勇气的方式林林总总,可是英雄何以成为英雄,道路却总是类似。回眸他们的人生经历,无一不是历尽艰辛,终成正果。面对困难压力,体验挫折彷徨,在全世界责难目光的注视下,摇头退缩的是懦夫,而坦然面对、义无反顾的那个人,就是英雄。英雄之于懦夫,决不仅仅是一念之差,而是基于痛苦的积累,源自抗争的精神。… 相似文献
4.
徐德培 《中小学心理健康教育》2007,(8):16
俗话说时势造英雄.抗日战争造就抗日英雄,地震灾害造就抗震英雄,洪水灾害造就抗洪英雄.那么,在没有硝烟、没有惊天动地的壮举的平凡生活中,困难可以造就英雄,从某种意义上说,困难是我们走向成功的阶梯.…… 相似文献
5.
<正> 没有英雄的军队是可悲的。在中国这个具有浓重的英雄膜拜风习的国度里,如何塑造英雄自然成了军事电影困惑的问题。从古至今,在中国的各种文学样式中,都记载和颂扬过无数的英雄,形形色色,无奇不有。然而,这种纷繁局面的形成仅仅是表层现象,在更深层次上,国人是用同一的思维模式和审美规范来解释英雄的,或者说,这千千万万的不同英雄其实质是同 相似文献
6.
王俊杰 《临沂师范学院学报》2007,29(5):101-104
乱世呼唤英雄,建安时期是战乱的年代,形成了英雄崇拜的高潮。建安文人虽然普遍有着强烈的英雄情结,但是真正具备英雄气质并作出英雄行为的,除了曹操再无他人。建安文人处在时代和个人命运双重悲剧的交汇点上,有着悲凉慷慨的心理体验,曹操心境的悲凉还基于他对战争的人道主义理解。 相似文献
7.
张文健 《中学生(作文版)》2011,(6):50-51
进入2011年以来,各种灾难在地球上频频发生,于是有人开始幻想,如果现实中能存在电影里的那些超级英雄该多好。这种想法非常自然,因为在我们的观影经历中,超级英雄是必不可少的一块。美国向来是盛产荧屏超级英雄的大国,而好莱坞电影更是个人英雄主义思潮的幕后推手。然而除了超人、蜘蛛侠这些中国观众熟知的著名英雄,还有不少低调的英雄... 相似文献
8.
自1955年全国第一支英雄中队——"190中队"诞生以来,"英雄中队"犹如一面旗帜,引领着广大少先队员向英雄学习,走英雄的道路,做英雄的传人,在成长的道路上留下了一个个"红色的印痕"。今天,在全队上下积极贯彻落实第六次全国少代会精神,努力实现少先队根本任务的过程中,创建"英雄中队"活动是组织少先队员进行爱党、爱社会主义祖国教育最有效的形式和重要载体。 相似文献
9.
10.
同学们都谈了自己心目中的英雄,这个说雷锋,那个说张飞,大家说得很热闹,童老师听得也很开心。
不过,这个时候梳辫子的妮妮提出了一个问题：“童老师,您看,这位同学说无私奉献的雷锋是英雄,那位同学又说第一个上太空的杨利伟是英雄。那么我想知道,究竟怎么样才是英雄？英雄的概念是什么？”[第一段] 相似文献
11.
12.
13.
14.
15.
《中学语文(读写新空间)》2015,(11)
<正>[作文题目]根据下面的材料,自选角度,自定立意,自拟标题,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。没有英雄出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了英雄,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫一个国家需要英雄才不幸。——伽利略[写作指导]首先要正确理解这两则材料的内涵。郁达夫的话语强调英雄对于一个国家与民族的意义:一个民族没有自己的英雄是可悲的,是世界上最可怜的生物之群;而有了英雄后必须加以拥护、爱戴与崇仰 相似文献
16.
项羽和关羽是中国历史上著名的人物,二人有诸多的共同之处,都被视为顶天立地的英雄,但二人的性质却不同。霸王项羽是历史中的真实英雄,而关羽的"武圣"形象在很大程度上来自于后世的塑造,属于观念中的英雄。长期以来,真实与虚构并存,共同构成了中国人心目中的英雄谱系。从历史影响和社会价值角度来看,尽管前者不如后者那样完美,始终有着各种缺陷和不足,但他是真实的,惟其如此,也更具价值和意义。 相似文献
17.
林刚 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(4):18-22
英雄传奇小说在吸取前代文学的各种艺术积累的基础上逐步形成。其艺术渊源是史传文学和说话艺术。史传文学的思想精神、人物和故事情节、结构模式和叙述视角多为英雄传奇小说模仿、借鉴。说话艺术在篇幅上为英雄传奇长篇化提供了条件;其“小说”含义的扩大化为英雄传奇小说提供了更丰富的创作素材;使用的技巧和手法也为后世英雄传奇所效法;讲述故事体制上的特点则直接影响到英雄传奇小说“分章别回”形式的形成。 相似文献
18.
李宗刚 《商丘师范学院学报》2007,23(11):29-31
抗美援朝战争就是由无数的英雄创造的战争奇迹,是一部英雄的史诗.这种激越的历史诗篇,在英雄叙事中甚至保持战争的原汁原味就能够打动人,与此相对应,抗美援朝战争英雄叙事一开始就成为鼓舞士气的一种有效手段,成为配合战争的第二战争形式.抗美援朝战争英雄叙事的代表性文本是魏巍的《谁是最可爱的人》、巴金的《我们会见了彭德怀司令员》等;英雄叙事边缘化文本的代表是路翎的《初雪》、《洼地上的战役》;通过文学想象的方式建构起来的文本审美世界的代表性作家是巴金和杨朔. 相似文献
19.
英雄已经远去英雄仍以浮雕形式看我们花开花落我们所怀念的英雄是灵魂闪耀纯粹雪光的人他们要把颠倒的历史理顺在古国纵横交错的掌纹上找到通向光明的出口英雄甩出的枪声和呐喊是些烫手灼心的句子英雄一生的行动和歌唱是装满雷霆的典籍英雄用自己的血和泪把蒙垢的江山一一清洗英雄历经黑夜要制止一种理想的流亡并为我们创造黎明我们脚下一路相伴的野花是英雄早日点燃的灯火英雄也有流泪的时候那是一种更痛切的深爱在母亲受难之时抑或我们抛弃信仰的力量灵魂苍白惟等拯救英雄已经远去英雄的光芒指向内心在沉默的骨头里按响音阶———好在我们… 相似文献
20.
习近平总书记在中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上强调：“崇尚英雄才会产生英雄,争做英雄才能英雄辈出。”英雄是人类和民族理想生命形式的存在。英雄文化的本质是一种民族精神和信仰,是中小学教育场域中的重要力量,是促成师生共同发展、赓续国家精神和民族文化的动力,是解决“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”问题的关键钥匙,是帮助青少年汲取健康养料、树立正确价值观的重要载体。研究从教师的观念文化入手,运用人类学的方法,以实在型英雄为主,聚焦英雄形象、英雄品质两大主题,从个体型和公众型英雄分类探明教师观念中的英雄形象特点。研究发现,教师以外显的“英雄行为”和内隐的“英雄气质”作为判断英雄的标准,随着时代的变迁,英雄文化也在逐渐走向平民化、集体化、朴素化和生活化。学校场域中英雄文化的塑造可以帮助学生形成道德自我、引导学生走向自我超越、发展个体的亲社会行为,并可以强化学生的民族和国家认同。英雄文化对民族信仰、精神风貌乃至国家的前途命运有着重要影响。 相似文献