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周文英 《中国校外教育(理论)》2014,(11):26-26
当代高中生生活于一个多元、开放的社会环境中,不同的价值观冲击着他们,高中生经常遇到无法用主流价值观进行合理解释或妥善处理的道德困境。因此,在生活德育中,必须培养高中生的道德判断能力,提升他们面对道德困境时的判断水准。 相似文献
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周文英 《中国校外教育(理论)》2014,(32):26
当代高中生生活于一个多元、开放的社会环境中,不同的价值观冲击着他们,高中生经常遇到无法用主流价值观进行合理解释或妥善处理的道德困境。因此,在生活德育中,必须培养高中生的道德判断能力,提升他们面对道德困境时的判断水准。 相似文献
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熊文芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
在学校教育工作中,德育是教育工作的主线,而中学生的道德判断能力则是衡量德育工作的基本依据和重要指标。学生道德判断能力的不断提高是实现个体道德全面健康发展的重要手段,培养和提高中学生的道德判断能力,正确鉴别和判断道德实践 相似文献
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主体性德育思想包括一系列的思想观念,其核心是尊重受教育者的主体性、利用主体性,培养受教育者的主体性道德人格.由此提出的培养受教育者的道德选择能力和道德判断能力的主张实际上就是希望受教育者按照教育者的期望做出符合社会规范的选择和判断.培养主体性道德人格关键不在于培养道德选择和判断能力,而在于加强正确的道德信念. 相似文献
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主体性德育思想包括一系列的思想观念，其核心是尊重受教育者的主体性、利用主体性，培养受教育者的主体性道德人格。由此提出的培养受教育者的道德选择能力和道德判断能力的主张实际上就是希望受教育者按照教育者的期望做出符合社会规范的选择和判断。培养主体性道德人格关键不在于培养道德选择和判断能力，而在于加强正确的道德信念。 相似文献
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韩国现行道德课的总目标是使学生学习核心的道德规范和各种规矩，建立公民意识和国家意识，使学生形成道德判断能力，培养学生的道德品质。道德课的具体目标是：懂得道德的必要性：发展价值判断能力，以解决在人类不同的生活环境中由于价值观的冲突而造成的各种道德问题；形成实践这些价值判断的强大意志力。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2018,(24)
公民教育是中学道德与法治课教学的重要组成部分,与思想道德教育、素质教育等相关教育的内在要求相一致。如何养成正确的公民习惯,形成与之相对应的权利、义务观念,培养具有正确公民意识及"三观"的中学生,关系当前我国道德建设的成败。因此,道德与法治课教学如何更好地培育中学生公民意识、公民知识,已成为我国当下教育界研究的热点课题。 相似文献
9.
对公民教育的重视是英国基础教育的一大特点,英国政府于2000年把公民教育列入国家法定科目,2002年将其作为一门独立学科纳入中学必修课程。英国公民教育教学计划的系统性、教学内容的现实性以及教学中对道德判断能力的培养、主动建构道德知识的方法和对服务性学习的重视值得我们借鉴。 相似文献
10.
面对复杂的社会生活和多元的价值取向,一个人必须具有良好的道德判断能力并能作出正确的道德选择,才能真正成为有道德的人。在网络文化迅速发展、信息日益庞杂的今天,尤其如此。一、培养学生的选择意识和选择能力选择的过程是一种主体参与、主体适应、主体创造的过程。真正牢固 相似文献
11.
目前韩国高中的德育课程是 2002年开始启用的,分为公民伦理教育、伦理思想教育和传统道德教育三部分,其中,韩国高中的公民伦理教育设在高中第一学年,每周两个小时。这次改革的主要目的在于,培养学生的道德判断能力和良好的道德行为习惯的养成。 相似文献
12.
《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(12)
韩国现行德育课的总目标是使学生学习核心的道德规范和各种规矩,建立公民意识和国家意识,使学生形成道德判断能力,培养学生的道德品质。道德课的具体目标是:懂得道德的必要性;发展价值判断能力,以解决在人类不同的社会环境中由于价值观的冲突而造成的各种道德问题;形成实践这种价值判断的强大意志力。了解家庭、邻里和学校中要求个体遵守的道德规范和各种规矩;正确认识和进行正当的家庭、邻里和学校生活,并养成良好的生 相似文献
13.
叶春霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
素质教育理念下,通过高中历史教学培养学生公民意识不仅符合新课改的相关要求,还有助于培养高中生对历史学科的学习热情,对学生进行价值观教育,促进高中生综合素养的提升,使其逐渐发展成为高素质社会公民。本文将对公民意识进行简要阐述,分析公民意识包含的内容和公民意识的培养意义,并提出高中历史教学中公民意识的培养策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。 相似文献
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目前韩国高中的德育课程是2002年开始启用的，分为公民伦理教育、伦理思想教育和传统道德教育三部分，其中，韩国高中的公民伦理教育设在高中第一学年，每周两个小时。这次改革的主要目的在于，培养学生的道德判断能力和良好的道德行为习惯的养成。 相似文献
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有公民意识才能到公民社会,强化高中生公民意识培养是时代对思想政治课的迫切要求,作者阐释了公民意识的内涵,分析了我国高中生群体公民意识的现状和原因,指出通过高中思想政治课教学培养高中生公民意识的意义、方法和需要注意的问题. 相似文献
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德国价值教育的重点体现在道德主题意义上,并与社会的、政治的和宗教的教育联系在一起.它除了培养学生正确的价值观、世界观和道德规范外,判断能力、责任感和政治参与等都是其重要的组成部分,因此德国的价值教育又是一种公民教育.它注重实践性和实效性的学校教育、课程设置和教学模式对我国的道德教育和思想政治教育都具有一定的借鉴和启示. 相似文献
18.
王英男 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(1):10-11
道德能力是人们对于道德规范和道德现象的一种基本认识,只有具备了一定的道德能力,人们才能在是非善恶面前做出正确的行为选择.而青少年的认知能力和对于道德标准的判断能力还不够成熟.因此必须要找出适合于他们道德能力培养的科学措施,从而丰富青少年思想政治教育的内容与途径,为建设中国特色社会主义培养优秀接班人. 相似文献
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品德不良学生是指经常违反社会道德行为规范,或犯有较严重道德过错的学生,其中包括后进生和部分失足者。矫正学生的不良品德,需要教师分析其表现及成因,依据他们的心理特征,采取有效的方法进行矫正。只要教师坚定信心,采取符合学生心理活动规律和特点的教育方法,学生的不良品德是完全可以矫正的。一、传递正确的道德信息,培养正确的道德评价能力道德认识是道德行为的基础,一个人有了正确的道德认识和独立的道德判断能力,才能有正确的道德行为,否则,就不能 相似文献