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高职生有足够的时间和空间独立学习，教师要引导学生主动学习，帮助他们掌握以能力发展为目的的学习方法，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，形成自己的学习策略，并根据学习需要不断调整。在英语学习策略的课堂训练中，教师可通过讲授解释、练习、引导学生评价自我学习策略以及拓展学习任务等形式，培养学生的学习策略。 相似文献
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2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中学生应该形成自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”笔认为要达到这个目标，教师在教学实践中，必须注意体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过引导学生学会学习，循序渐进地培养学生主动的学习能力。 相似文献
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教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略,并且不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,采用科学的途径,形成自主学习能力,为终身学习奠定基础。 相似文献
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学习策略是学习者根据学习目的计划,选择、运用适当的学习方法,对学习进程自我监控,以取得最佳效果的学习方式．在学习中具有重要作用。学习策略作为英语课程目标的一个方面．是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,教师在英语教学中要帮助学生形成适合自己的学习策略。本文从课堂教学、作业设计、评价这三个方面探讨小学英语教师对学生英语学习中情感策略、认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的培养问题。 相似文献
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尤银烂 《教学月刊(小学版)》2011,(4):9-11
《英语课程标准》指出:在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略不仅有利于他们提高学习的效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,包括认知策略、交际策 相似文献
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罗荣健 《语数外学习(初中版)》2013,(3):14
英语新课程标准指出:"在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。"同时也指出:"英语学习的最终目的是培养学生综合 相似文献
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蔡红洲 《南昌教育学院学报》2011,26(1)
学生是学习的主体,在学习过程中处于主体地位,英语"四位一体"教学法强调learning-centered,一切以学生的学习为中心,教师的教学活动应以学生的需要为出发点,要有利于学生自主学习能力的发展,即教师的教要服务于学生的学。英语课程改革要求教师培养学生自主、合作与探究的学习方式,课堂是课程改革的主阵地,教师要通过多种形式的课堂教学,来培养学生的自主学习策略;反过来,学生自主、自发的学习,也是提高课堂教学质量和效率的关键,教师的"教"与学生的"学"紧密相连,要使之形成良性循环。 相似文献
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李芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
<英语课程标准>指出:"在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础." 相似文献
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《考试周刊》2017,(41)
学习策略是学生在学习过程中为达到掌握外语为目的的学习思维活动的程序。《课程标准》明确规定把学生学习策略的养成和调整列为重点教学工作的重要目标,把学习策略定为"学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤"。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。好的学习者,一般都具备好的学习策略,好的学习策略不是与生俱来的,需要靠教师在教学过程中慢慢培养起来,是学生在学习过程中逐渐养成的,并且在实施的过程中不断地反思、评价和调整形成最为有效的学习策略,学生一旦掌握了好的学习策略,就能达到提高学习效率的目的。因此,教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略,并且有不断调整自己的学习策略的能力。 相似文献
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《英语课程标准》倡导把"自主、合作、探究"的学习方式作为英语课程的基本理念,并在教学原则中指出,中学生应形成适合自己学习特点的学习策略,能够根据自己的学习需要不断调整学习策略。教师可以通过营造课堂气氛激发学生自主学习兴趣,尊重学生主体地位开发学生潜能,利用网络条件多方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《普通高中课程标准》(实验)中指出“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。”这要求高中英语教师必须具备“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,教学中要始终把学生的个体放在首位。教师要研究如何指导学生养成良好的英语学习习惯,获得终身受用的学习方法,从而“形成具有个性的学习方法和风格”。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20)
<正>作为一名一线教师,预习对学生的学习、教师的教学起着至关重要的作用。对于预习的重要性,我是深有体会的。《英语课程标准》指出:"在英语教学中,教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础。"因此,预习作为一项有效的学习策略之一,可以培养学生自主学习的能力,帮助学生养成课前预习的好习惯。 相似文献
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高中英语新课标指出教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,具有不断调整自己的学习策略的能力。当前,中学英语教学的一项重要任务就是学生学习策略的培训。教师通过何种方式能够达到课标要求,使学生真正掌握并运用学习策略呢?作者通过元认知策略的应用,提高学生的自主学习能力,培养其自我学习意识。 相似文献
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《英语课程标准》指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自己的学习策略.在英语课程实施过程中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础.”课程标准的要求为我们提供了研究学生学习方式的方向.自主学习能力的养成一直以来都是教师研究的热点,自主学习能力同时也是一种学习策略,我们要在平时的教学中慢慢渗透,让学生们逐渐掌握这种能力,他们才能在未来的学习、生活中掌控好自己,让成功离他们更近.笔者在教学实践中做了有益的探索,谈谈如何使小学英语课堂学习更加自主化. 相似文献
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瞿燕 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。小学英语综 相似文献
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正一、导师在英语教学的过程中,教师不仅仅要教会学生应该掌握的知识和内容,更应该指导学生掌握良好的学习策略,形成正确的情感态度和价值观。在这双重要求下,教师的身份则上升至了导师层面,即指导学生学习的老师。在英语教学中,教师要有意识地指导学生形成适合自己的学习策略,并指导学生有效地使用学习策略,把握学习的方向,采用科学的途径提高学习效率,帮助学生形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。 相似文献
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2011年义务教育《英语课程标准》总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进学生心智发展,提高学生综合人文素养,优化课堂教学。学习策略指学生为了有效的学习和运用英语而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的。在英语教学中,教师要有目的地帮助学生形成自己的学习方法,并不断地调整自己的方法,因为有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力,能为学生的可持续发展奠定基础。 相似文献
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传授知识,还不如传授学习知识的方法。在教学中教师要教授学生知识,更要教会他们如何使用学习策略来提高学习效率。初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段,教师要重视学生学习策略能力的培养,使学生形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础。 相似文献