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近几年来,随着新课程标准的全面实施,对小学数学教学提出了新的要求。在教学中,教师要注重学生知识生成过程,关注学生核心素养的发展,了解学生学习需求,不断创新教学方式,丰富教学活动,促进学生自主学习。在新时期下,多样化的教学方式应运而生,为小学数学课堂教学带来了诸多可能,其中,情境教学受到了广大教师的关注与青睐。文章基于核心素养理念对小学数学教学情境创设进行综合分析:首先,阐述小学数学教学运用情境教学的价值;其次,分析当前小学数学教学情境创设的不足;再次,总结小学数学实施情境教学的原则;最后,结合实际情况,提出有效的情境创设教学策略,以此提高小学数学情境教学质量,促进学生核心素养发展。 相似文献
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王金 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0066-0066
问题情境创设的有效与否对于课堂教学的质量有 着重要的影响。有效问题情境的创设能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维并提升学生的核心素 养,对于学生的学习可以说是至关重要的。因此,本文结合实 际教学,浅谈了小学数学教学中有效问题情境的创设策略,希 望以此来提升小学数学教学的有效性,促进小学数学教学的 发展。 相似文献
3.
自新课改以来,一线老师的教育理念已逐步更新,课堂上更注重于培养学生的学习能力。近年来,对于小学数学核心素养也纷纷进行探究。学生在小学时期属于接受教育的基础阶段,在这一时期发展学生的数学核心素养,可以有效地促进他们未来的数学知识学习能力提升,也对学生的综合素养发展起到了重要的作用。本文深入理解数学核心素养的内涵,分析了其构成要素,重点阐述了几点有效方法,包括创设教学情境、借助实践活动、发展创新能力。 相似文献
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范明强 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
建立真实的数学问题情境有利于学生核心素养的发展,学生可以通过教师提出的问题激发他们的思考和学习兴趣;同时,创设合理、丰富的教学情境,也能有效地减少学生学习困难,调动学生的学习兴趣和自主探索能力,为小学数学课堂教学的有效发展和数学核心素质的培养作出贡献。目前,一些教师在创设教学情境方面存在一些问题,影响了教学质量的提高。本文通过阐述小学数学课堂情境教学的概况及产生问题的特点,提出了改进策略。 相似文献
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黄芩 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
对于刚进入小学阶段的学生而言,感性认识较理性认识更为占据思想中的上风,在自己更为了解和熟悉的领域更容易快速理解知识,所以教师可以根据教学目的和教学大纲的需要,在教材内容的基础上创造出师生交流的和谐氛围和师生情感的高度统一,在教学中紧密联系学生的日常学习和实际生活,创设更为真实的教学情境,引导学生不断更新对于数学学科的基本看法,并在教学情境中开启观察和交流相结合的学习模式,从而有效提升小学数学课堂的教学质量。本文从在教学内容的导入环节创设有效的课堂教学情境、在重点难点问题的环节创设有效的课堂教学情境、在实际问题的应用解决环节创设有效的课堂教学情境三个方面,探究在小学数学教学中进行有效情境创设的具体策略。 相似文献
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赵英利 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0047-0047
小学是学生数学学习的入门阶段,学生可能会觉得数学科目较难,教师需要引导学生的数学学习,帮助学生顺利地度过入门阶段。教师需要应用现代化的教学方法,提高对于有效情境的创设能力,加强小学数学教学的水平,通过课堂情境的设计及创造能够促进学生有效学习,提高学生的思考水平。本文旨在研究小学数学课堂教学中有效情境的创设策略。 相似文献
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靳莉萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):62-64
随着“双减”政策的落实,教师对于数学课堂教学趣味性的关注也不断提升．小学是初步培养学生数学学习兴趣的阶段,也是培养学生数学核心素养的初级阶段．基于此,文章从创设趣味情境、创新教学方式、融入生活实践、加强实践操作四方面,并结合具体例子对“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索路径进行了阐述． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
课堂教学的情境创设既要兼顾课堂教学的优化,又要紧扣学科核心素养,从而确保情境教学创设摆脱形式,实现情境构建形式与学科核心素养的课堂承载的衔接。但是,在情境教学观摩课的样板化影响下小学语文课堂情境教学创设却盲目注重形式,严重影响课堂教学效率。因此,围绕小学语文学科核心素养,以学生认知能力为出发点,探究小学语文情境教学的学科维度,是优化情境教学创设的必然归宿。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
新课程标准提出小学数学应当凸显学生的学习主体作用,让学生在自主探究与思考的过程中,实现数学知识水平与思维能力的共同发展。在这一过程中,情境教学法是一种有效的教学方式,小学数学教师通过创设丰富有趣的教学情境,能够营造出积极活跃的课堂氛围,是提升小学数学课堂教学效果的重要途径,符合新课程改革对于小学数学发展的要求。对小学数学情境教学的有效实施进行探究,以推动小学数学课堂的改革发展,促进学生数学素养的综合发展。 相似文献
13.
小学阶段是学生求学之路的真正开端,小学阶段的数学教师任务重大,教师的任务不仅仅是让学生掌握这个阶段应该掌握的数学知识,更重要的是让学生对数学这个学科有一个透彻的了解,让学生意识到数学的有趣性,从而让学生对学习数学产生兴趣。因此,对于小学教师来说,利用生活情境进行教学对于这个阶段的学生来说非常的适用,教师在小学数学的课堂上要学会应用这种方法,让学生产生学习数学的兴趣。下面,就对小学数学课堂教学创设情境与提出问题展开论述。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
新一轮的课程改革要求发展学生的核心素养。对于"核心素养",有关专家学者经过认真研究后认为,核心素养的"核心"是创新。因此对于如何在数学教学中培养学生的创新能力,增强他们的创新意识,进行了广泛的实践探索与研究。在数学教学中,为学生创设有效的情境,给他们提供真实的学习场,让他们在"复杂的经验中学习",可以有效推动他们自主性的发挥。结合教学实践,总结了创设有效情境的策略:一是创设生活化的情境;二是创设操作性的情境;三是创设悬念性的情境;四是创设复习性的情境。 相似文献
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新时期,在开展小学数学教学时,教师运用传统教学模式显然无法满足当前时期对人才进行培养的需求。实践表明,教师通过运用问题情境创设的方法,不仅有助于学生更好的学习和进步,而且有助于教学目标的实现与教学效率的提升,对于培养学生数学学科核心素养的效果更加显著。基于此,文章针对核心素养下创设小学数学问题情境的策略进行探究,以期为高效开展数学教学提供思路指引。 相似文献
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林国庆 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
数学作为我国小学基础教育中的一门重要学科,对提升学生的逻辑思维能力和开发学生的推理能力具有重要的作用。小学阶段的学生正处于发展和成长的特殊阶段,身心和智力仍然没有发育完善,对于目前小学数学学习中的部分问题仍然了解得不够深入。并且小学阶段的学生仍然具有较大的好奇心和顽皮性。对此,教师在教学中要通过有效问题情境的创设,激发学生的内在学习欲望,发挥其主观能动性,提高学生对问题的自主探究能力与解决能力,深化学生对数学知识的理解,培养他们的发散思维能力,进而提升学生的数学素养。基于此,本文详细阐述了小学数学教学中有效问题情境的创设措施。 相似文献
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周炳红 《教学管理与教育研究》2021,6(6):64-65
在新课改背景下,培养学生学科核心素养是教师教学的首要任务.数学是一门与实际生活联系密切的学科,在陶行知生活教育理论和创造教育理论的影响下,教师在小学数学教学中完善学生学科核心素养可以基于学生的实际生活,巧妙利用生活元素.课堂教学从学习知识技能出发,创设有利于学生发展的生活教育情境,引导其在"做"中学,在"做"中提升,践行教学做合一理念,实现核心素养发展的教学目标. 相似文献
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<正>随着新课程标准的实施,小学阶段的数学教学越来越重视对学生数学核心素养的培养,数学教师对教学方式进行了创新研究,真正尊重学生的课堂主体地位,使学生能够在课堂学习中开阔数学视野、提升数学思维,从而提高数学课堂教学效率。本文从创设教学情境、运用信息技术、开展合作学习、组织实践活动、注重问题引导、设置学习任务等方面,对基于核心素养的小学数学教学方式做深入探究。一、创设教学情境,突出学生课堂主体在以数学核心素养为基础开展教学活动时,教师要注重学生的课堂主体地位, 相似文献
19.
刘慧珍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):77-79
随着教育教学改革的不断推进，核心素养成为教学的关键任务．数学学科是小学阶段的核心学科，关系着学生的全面发展．文章从核心素养内涵出发，结合核心素养下构建高效数学课堂的重要性，从营造学习氛围、创设生活情境、开展深度探究、推进因材施教、丰富生活实践内容、开展综合评价六个方面论述了核心素养下小学数学高效课堂的构建策略，以供参考． 相似文献
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在素质教育持续推进下,新一轮的课程改革进程也在加速推进,而数学核心素养已经成为学生所必须具备的基础能力,对于小学阶段数学教师的教育教学提出了更高要求,要想进一步提高课堂教学成效,构建高效课堂,教师就要对小学数学教学进行改革和优化,摒弃传统的教学观念和单一的教学形式,通过创设情境、提出问题、结合贴近生活的案例等诸多教学形式,让学生主动参与到数学课堂教学活动中。为此,文章将从小学数学核心素养内涵进行入手,简要阐述小学数学教学改革中渗透核心素养的意义,并为核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂提出几项实践策略,从而将小学数学改革真正落到实处,进一步提高小学数学课堂教学的质量及效率。 相似文献