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正分层教学是针对不同学生确定不同的教学目标,采用不同的教学方法进行因材施教。实践证明,教师只有按学生的实际能力制订不同层次的教学目标,让学生自己选择适宜自己实际的学习方法,才能达到预期的学习效果。下面,笔者就数学教学中分层教学的原则和策略,谈谈自己的看法和体会。一、分层教学的原则分层教学实施过程中,教师应该遵循以下原则:1.在分层时把学习成绩相近的学生分为同一 相似文献
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孙东龙 《北京教育学院学报》2006,20(4):80-82
初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我们可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。 相似文献
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初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。 相似文献
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英语学案是教师根据学生实际、教材内容、教学设备等实际情况为学生编制的学习方案。它包括学习目标、学习内容、重点难点、学习方法及达标测试等内容。我们运用学案来实施分层教学，逐步形成了一个基本操作模式，其教学程序可分成六步。复习。教师组织学生复习与新课有关的知识，以引入新课。出示分层目标。在复习相关知识后，教师采用小黑板、胶印纸、幻灯或多媒体等教学工具出示分层目标，学生选择适合自己的目标。示案自学。不同层次的学生带着各自的学习目标，依据学案中提示的重点、难点和学习方法进行自主学习。小组讨论。同一层次的… 相似文献
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初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性．教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等．使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能．获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。 相似文献
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通过采用分层教学的方法把课堂教学进行优化,教师就要结合学生自己的具体学习情况,给每一位学生提供一个适合自己水平的学习环境,让学生轻松愉快地开展学习。具体的做法是采用分层教学、异步同标的方法,即针对不同层次的学生,在目标、内容、方法、评价等方面分层,达到共同提高,使学生走向成才之路。 相似文献
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分层教学作为一种重要的教学手段,应用于小学高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习能力、学习态度、学习方法等方面存在的差异,对同一班级的学生编组分层。在学生编组分层的基础上,教师要有针对性进行教学目标分层、教学过程分层、评估测试分层,使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。 相似文献
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分层教学是基于学生在学习过程中的差异给学生划分层次,并在教学目标、内容、方法等方面进行整体设计,分层制定教学目标,提出教学要求,采用不同的教学方法,鼓励学生选择适合自己的学习方式,在学生相互合作的基础上,促进每个学生都能得到最优发展的教学策略。一、准确定位,合理地给学生划分层次划分层次是分层教学的重要环节。我们要为每 相似文献
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初中英语分层教学是对古代因材施教教学思想的继承与迁移。分层教学思想的初衷是要让每一个学生在属于自己的学习模式和习惯中找到自我提升的空间与机会。
基于不同的学习习惯、条件和语境,中国学生在学习英语过程中会有不同的学习模式。进行分层教学的处理可以有效地帮助学生规划好自己的学习路径,并以此为突破口,找到学习英语的个性化方法。 相似文献
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随着九年义务教育的实践,使原来在小学阶段已经分化出来的学习比较困难的学生也全部升入初中。从而使同一班级中的学生的思维品质、知识水平、能力差异十分的突出。我们采用。分层次教学的模式”进行尝试,取得了一定的效果。所谓分层教学就是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类指导和分层评价, 相似文献
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分层次教学就是对同一班级、不同类型的学生,在同一课堂教学中实行与各层次学生的学习可能性相适应的,着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高的一种教学模式。分层次教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导。我校地处偏远山区,生源是周围近十个山村小学的毕业生,其中留守儿童较多。实施义务教育后,学生没有筛选,所有不同水平的小学毕业生都升入了初中,受师资条件薄弱的影响,多数学生学习基础差,学习习惯不好,学习兴趣不浓,对学数学信心不足, 相似文献
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分层教学是基于学生在学习过程中的差异给学生划分层次,并在教学目标、内容、方法等方面进行整体设计,分层制定教学目标,提出教学要求,采用不同的教学方法,鼓励学生选择适合自己的学习方式.在学生相互合作的基础上,促进每个学生都能得到最优发展的教学策略. 相似文献
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分层教学的应用要遵循学生的心理认知规律,根据不同学生的不同认知水平、智力水平和学习方法,采用合理的教学方法,促进不同层次学生的发展。为了促进学生的整体发展,有必要在小学语文教学中应用分层教学,具体可从以下几方面来实施。一、学生分层小学语文教师要全面了解自己的学生,这是分层教学的关键。充分研究学生的学习和个性特点,尊重每个学生的个体差异性,根据学生学习语文的接受能力、认知能力和发展能 相似文献
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在当前的信息技术教学中,我们往往采用同一教材、同一模式的重复低效的教学模式,忽视了学生的能力及个性特征,严重遏制了学生信息技术能力的拓展。在心理学家布鲁姆的“掌握学习理论”及国内外相关的分层教学理论和实践经验的指导下,本着充分发挥学生学习的主动性和积极性的目的,积极探索信息技术教学中“分层次教学”的规律,结合学校的生源特点,初步形成了一套适合普通高中学生的可操作的“课堂分层教学模式”。 相似文献
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由于学生的智力水平、能力发展、个性特征等方面存在差异,同一班级学生的数学成绩往往相差很大。如何对水平参差不齐的学生进行教学,从而有效提高全班同学的成绩,很多数学老师对此感到很困惑。面对这种情况,分层教学提供了一个很好的途径。分层教学是一种针对学生的不同数学水平和思维水平实际进行施教的一种教学模式,它是把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力达到相应的要求。很多研究表明,中学数学实施分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,改善学生整体特别是学习困难学生的学习现状,进而较快地提高教学效果。笔者在所带班级实施分层教学以来,数学成绩进步很快,本文就中学数学教学中实施分层教学的具体策略谈点体会。 相似文献
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一、分层教学的内涵分层教学是上世纪90年代开展的教改实验之一。所谓分层教学,是根据学生客观存在的知识基础、智力因素及非智力因素的差异程度,将学生分为学优生、学习中等生、学困生三个层次,并从不同层次学生的实际出发确定分层教学目标,进而实施教材统一、进度统一而要求有别的教学。分层教学是为适应学生的个别差异而采取的教学策略。在同一班级学习的学生,由于遗传基因、家庭因素、后天教育、社会影响的不同,个体与个体存在着差异。分层教学将差异大致相同的学生视为同一层次,并对不同层次的学生实施有针对性的教学,为的是使学优生吃… 相似文献