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1.
郑丽 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
随着体育成人教育办学规模的不断扩大,体育成人教育的质量越来越受到社会的关注。建立体育成人教育教学质量监控体系是提高体育成人教育教学质量的重要因素,是实现体育成人教育的可持续发展战略的重要举措。从目前影响体育成人教育教学质量的主要因素入手,构建体育成人教育教学质量监控体系的目的、原则及其运行机制,为建立健全体育成人教育教学质量监控体系提供一定的参考依据。 相似文献
2.
通过对高校体育教学质量的探讨,认为影响体育教学质量的主要因素为人、教学手段与方法、教学内容、场地设施、教学管理和教学环境等六大因素,并提出了相应的对策,旨在为高校深化体育教学改革、提高体育教学质量和效益提供理论参考。 相似文献
3.
教学质量是学校生存和发展的基础,是学校的生命线,体育教学是实现学校体育目标的主要途径,体育教学质量同样直接影响着学校体育的发展,作为新时期的高等职业院校体育课除了发展学生一般身体素质,增强体质、增进键康,提高学生体育能力,培养学生体育兴趣的同时,还肩负着提高学生职业体能和培养学生养成终身体育的习惯.本文对影响高等职业教育体育教学质量的主要因素进行综合分析,探讨影响高等职业院校体育教学质量的主要因素,寻求合理的解决方案,为有效的提高体育教学质量提供借鉴. 相似文献
4.
体育教学质量评价是体育教师了解教学情况和提高教学质量的依据。采用多级模糊综合评价理论,运用层次分析法确定评价指标权重,综合考虑教师教学系统和学生学习系统对体育教学质量的影响,建立了体育教学质量综合评价的模型,通过评价实例验证了该模型的可行性和有效性。 相似文献
5.
高校女生的体育意识往往比较淡薄,而影响高校女生体育意识的因素较多,应该采取有效的措施来提高高校女生的体育教学质量。本文探讨了影响高校女生体育教学的几种影响因素,并提出了如何激发女生参与体育学习、体育锻炼的对策。 相似文献
6.
7.
体育教学面向全体学生,是学校体育的重要部分。为不断提高体育教学质量,笔者对709节听课笔记进行了分析研究,归纳出三个影响体育教学质量的共性因素。一、体育教师忽略教材分析认真分析教材,是提高体育教学质量的前提。如果忽略教材分析,则会影响掌握教材的重点和难点,不但不能根据教材特点灵 相似文献
8.
王浩 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(1):54-56
普通高校体育教学质量直接影响大学生的身心发展,提高普通高校体育教学质量至关重要。影响普通高校体育教学质量的因素有教师、学生、教材、教学方法、教学评价等。提出了提高普通高校体育教学质量的举措：对体育教师进行培训,全面提高体育教师的素质;提高学生的自信心和学习的积极性;开发校本课程,使教学更有特色;正确选择体育教学方法,引进先进的体育教学方法;建立多维度评价体系和多元的评价主体观念,保证教学目标的达成。 相似文献
9.
范国谦 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
国家教育部新制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中,把课程教学评价列为重要组成部分,课程教学评价成为教学改革的重要内容。通过对体育课程教学质量特性及其影响因素进行分析,对提高体育教学质量提出建议。 相似文献
10.
安徽省高职高专院校体育教学现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
万一春 《体育科技文献通报》2008,16(11):56-58
本文通过调研,分析了安徽省高职高专院校体育教学管理、教学内容、开课类型及年限等现状,分析了影响安徽省高职高专体育教学质量的因素。针对现状及影响因素提出了相应的发展对策。 相似文献
11.
为了解体育教师的人格特征,采用卡特尔16种人格因素心理洲验量表(16PF),对河南省中学和高校200名体育教师、80名非体育教师的人格特征进行调查,将体育教师的人格特征与成人常模进行比较、男女体育教师人格特征进行比较、体育教师与非体育教师的人格特征进行比较,结果显示：体育教师与其他成人和非体育教师性格特征均有明显差异,表现出六高三低,即高乐群性、高兴奋性、高敢为性、高自律性、较高稳定性、较高敏感性、低恃强性、低怀疑性、低世故性的特点。男女体育教师的人格特征差异不大。在学校的教学和管理中,有针对性地对体育教师进行心理素质的培养将有助于提高工作效率。 相似文献
12.
用分层随机抽样的方法对常德市中小学体育教师队伍的现状进行了问卷调查。结果显示：常德市乡镇中小学兼课体育教师过多(占20．21％)；学生与专职体育教师的人数比(375：1)过大；体育教师性别比(男：女：6．36：1)不当；青年教师较多，乡镇中学20～29岁的教师占53．33％；教师学历和专业技术职务较低。尤其是乡镇中小学。提出：制定教师队伍建设规划；完善规章制度，开展多种形式的继续教育；改善体育教师的工作、生活条件，稳定教师队伍；改革学校人事制度，建立优胜劣汰机制；加强体育师范教育，深化教学改革，培养合格体育教育人才等对策。 相似文献
13.
对建国以来尤其是改革开放30年来上海市中小学体育师资队伍的数量和质量的调查统计发现;上海市中小学体育教师的数量经过近30年的培养补充,中学的师生比已经有了一定程度的增加．基本满足了国家教育部对体育师资配备的规定要求,但为了适应课程改革的要求,仍需作适当的补充。教师的学历水平相比30年前有了很大幅度的提高,在有些学校已经出现了研究生层次的高学历体育教师。另外,体育教师的年龄和性别结构更趋合理,教师的职称结构有了明显改善,30年前后相比具有很明显的差异。上海中小学体育师资队伍的建设与上海的教育发展的步伐具有高度的一致性。 相似文献
14.
体育教师教学活动是学校体育工作的重要组成部分,而体育教师教学活动的风险行为与体育教师教学活动风险认知有关。通过质性研究总结出体育教师教学活动风险认知的特征为持续性、可控性、知识性、熟悉性、一般恐惧性、严重性、忧虑性和灾难性;体育教师教学活动风险认知的影响因素为教学经验、归因、收益认知、风险沟通、学生特点和教学内容,并探讨基于心理测量范式的体育教师教学活动风险认知测量方法。研究结果对于体育教师安全地开展教学活动和有效预防学校体育活动风险事件发生有一定的现实意义。 相似文献
15.
The current study sought to explore the relationship between personal school physical education (PE) experiences and current PE teaching practices of classroom teachers. Questionnaires were completed by 189 teachers from 38 randomly selected schools. Additionally, semi-structured interviews of 31 classroom teachers were conducted. The results indicated that many teachers had negative memories of school PE and believed that they were not taught anything. Interestingly, teachers involved in the study held reasonably positive attitudes towards teaching PE but examination of their current teaching practices indicated that little ‘teaching’ was evident in their PE programmes. A hierarchical regression model was used to examine key predictors of PE programme quality and accounted for 32% of the variance. Personal school experiences in primary school PE, quality of preservice education and attitudes to teaching PE were established as significant predictors. A key finding of the current study was the significant relationship evident between personal school experiences in PE and current PE teaching practices which has not been previously established with classroom teachers. The implications of these findings for preservice education and professional development will be discussed. 相似文献
16.
体育教师课堂语言暴力伤害学生的现象在学校体育教学中依然时有发生,由此引发的法律诉讼也常常见诸媒体。体育教师语言暴力滋生蔓延且成为体育课堂教学活动中的突出问题。在借鉴前人及同行研究成果的基础上,就体育教师语言暴力的内涵、类型、特征、产生的根源等方面作初步的探究,旨在帮助体育教师调节和规范自己的语言行为,更好地服务体育课堂教学。研究结果表明:①体育教师语言暴力的实质是体育教师将病理性语言作用于精神和心理并对学生的身心造成伤害的一种隐暴力。②体育课堂教学中学生们经常遭遇的体育教师语言暴力大致可分为侮辱讽刺型、贬低压抑型、威胁恐吓型和抱怨哀求型。③体育教师语言暴力具有有意性、伤害性、迟延性、隐蔽性、扩散性和自我性等特征。④体育教师语言暴力现象产生原因复杂多样,既有传统"师严道尊"观念的影响与体育教师心理本能方面问题,也有体育教师职业道德失范、话语权失控、自身口语素养欠缺和课堂管理能力有待提高等方面的问题。 相似文献
17.
我国中小学体育学习评价改革发展对策的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解我国在新一轮基础教育体育课程改革过程中中小学一线教师对于体育学习评价的认识与思考,采用文献研究、问卷调查、数理统计等研究方法,对湖南、江西、湖北等13个省市的182名中小学体育教师做了调查。结果显示,经过几年的体育课程改革和体育学习评价改革实验,一线体育教师逐渐转变了体育教育教学观念,逐渐认识到多元体育学习评价体系对于促进学生健康发展的重要性;但是在具体的实施和操作过程中,遇到了一些新的问题与困难;体育学习评价的改革,需要广大体育教育工作者们共同出谋划策,以自身的努力实践来推进。 相似文献
18.
教师专业化发展是世界教师教育的趋势,也是我国教师教育改革发展的趋势。青年体育教师是基础教育改革的主要力量,为促进其专业发展,对其专业发展的阶段特征进行研究,为学校及教师教育机构提供相应策略,为培养高质量的体育教师队伍提供理论依据。 相似文献
19.
高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较 总被引：6，自引：0，他引：6
对广东省10所高校的体育教师与部分其他学科教师的学历层次和专业技术职务(即职称)结构进行比较,结果表明:体育教师的学历层次普遍偏低,具有硕士以上学历的教师比例偏少,学历结构不够合理;同时,体育教师与同一学校其他学科教师的职称结构相比,体育教师中高职称比例偏低.这些状况一定程度上制约了高校体育工作的开展,与高等教育的发展不相适应.提出解决这些问题的建议. 相似文献
20.
采用文献资料法,问卷调查法,数理统计法对上海市部分中学体育教师的职业倦怠现状进行了调查研究,分析了各年龄层的体育教师的职业倦怠程度,得出30-40岁这一年龄段的体育教师倦怠的状况比较严重。并根据各年龄层的体育教师的状况,寻找健全其心理、消除职业倦怠的对策。 相似文献