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《黄冈职业技术学院学报》2016,(1)
<正>陈全胜男,出生于1968年6月,湖北浠水人,教授。毕业于华中农业大学园艺系蔬菜专业,现任黄冈职业技术学院生物与制药工程学院院长。全国高等职业教育生物技术类专业委员会组长,湖北省职业技术教育学会教学委员会生化类专业教学指导委员会副主任委员,湖北现代园艺职业教育集团理事会秘书长,湖北林业职业教育集团理事会常务理事、副秘书长, 相似文献
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区域性职业教育集团有利于区域经济发展环境优化、区域职业教育资源共享、区域校企深度合作和中高职协调发展。以东营市职业教育集团为例,结合东营市经济特点和职业教育发展现状,设计东营市职业教育集团的组织结构、产权实现形式、组织性质、主导类型等可为东营市职业教育集团的筹建和运行提供理论指导,并为国内其他职业教育集团提供经验借鉴。 相似文献
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郑蔼娴 《广东教育学院学报》2011,(1)
去年底,韶关职业教育集团、深圳市第一职业教育集团相继举行成立大会,意味着广东职业教育集团化办学模式再添两个新兵.
据初步统计,截至2010年底,我省已经正式建立的职业教育集团共有10个,分别是惠州商校职教集团、南海区职业教育集团、湛江商贸职业教育集团、广州工业交通职教集团、广东交通职业教育集团、广州开发区校企联盟、中山市职业教育集团、广东食品药品职业教育集团、韶关职业教育集团、深圳第一职业教育集团. 相似文献
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本文分析了我国的职业教育集团的分类,对职业教育集团的建设以及需解决的问题进行了探索.提出根据职业教育集团的诸项功能,努力办好高职院校是创办和建设职业教育集团的关键所在,应该走职业院校群与企业群合作的道路. 相似文献
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教育集团的发展模式与运行机制 总被引：1，自引：0，他引：1
俞建伟 《高等工程教育研究》2008,(5)
我国的教育集团从20世纪90年代初开始产生,近十多年来发展较为迅速.本文主要从民办教育集团与职业教育集团两方面,分析国内教育集团的产生与发展现状;通过借鉴企业集团的成长与发展途径,结合一些现有的教育集团案例,总结出若干种具有典型意义的发展模式;并总结出教育集团的主要运行机制:资源共享与统筹机制、市场与创新机制、竞争与合作机制、校企联合互动机制. 相似文献
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为了更好地落实由"山东省职业教育集团化办学创新实践工程"等十七项建设任务构成的山东省职业教育质量提升计划,笔者在调研菏泽市职业教育集团现状的基础上,分析了菏泽市职业教育集团运行中存在的问题,分别针对政府、行业组织、企业和院校提出了菏泽市职业教育集团的发展对策建议。 相似文献
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