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信息技术教学是当前小学教育的一大重点,而其相应的核心素养培养更是教学核心目标。如若将信息技术教学与培养学生核心素养进行有效结合,一方面可深入学科教学成效,另一方面可促进学生核心素养的培养与提升。本文将基于对核心素养概念的理解,联系现今信息技术教学存在的问题,加以合理分析与探究,遵循结合方向,以期提出正确科学可结合核心素养的信息技术教学策略,从而有效提高教学实际成效。 相似文献
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高中的信息技术教学之中,教师对学生信息技术素养的培养是非常关键的,STEM教育是教育之中提出的又一项重要方式之一,将这一方式进行有效的实施,可以让学生的信息技术核心素养得以体现,发展学生的学习能力与水平。本文将针对高中的信息技术教学,探究如何使用STEM教育促进核心素养发展。 相似文献
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中职信息技术教育改革，要将核心素养培育理念深植到每一次教学设计中去，据此开展教育教学实践。中职信息技术学科教师要秉持学科育人理念，不断对中职信息技术课程进行优化，这样才能让学生的信息技术学科核心素养培育渐入佳境。基于核心素养的中职信息技术课程优化，可采取以下策略：借助情境教学法，实现学生信息意识的培育；优化课堂教学过程，发展学生计算思维；创设实践探索空间，培养学生数字化学习与创新素养；设计多样化的信息技术学科教育活动，让学生感知信息社会责任。 相似文献
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孙利娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
将信息技术与英语学科有效进行整合,是当前教育面临的一个热门话题,这也是落实素质教育的依据,可有效地培养学生创新能力以及逻辑思维能力。基于此,本文就探究在核心素养导向下,高中英语听说教学与信息技术有效融合的策略,并结合这一问题进行了以下阐述。 相似文献
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大数据时代下,对于初中信息技术这一应用性较强的学科,应更好地利用课堂教学来培养和提升学生的信息技术核心素养。文章提出了应用概念图开展核心素养培养的教学策略,并通过初中信息技术课程开展基于概念图的两个教学案例,分析如何应用概念图开展核心素养的培养及其实施成效,为初中信息技术课程核心素养培养提供参考。 相似文献
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培养学生的信息技术核心素养是高中信息技术教学的主要目标,而Python编程是高中信息技术教学的重要内容。文章结合高中信息技术核心素养的内涵,阐述了基于Python编程培养高中生信息技术核心素养的方向,并对基于Python编程培养高中生信息技术核心素养的教学策略进行了深入探究,以期为核心素养背景下的高中信息技术Python编程教学提供参考。 相似文献
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在小学信息技术教学中,引入项目学习,以项目为载体,将学生核心素养培养任务和信息技术学科教学目标有机融合在项目学习过程中,能有效引导学生项目主线开展活动,进行有意义的建构学习,培养和发展学生的信息技术素养和学习力。本文以《设置版面》为例,简述了基于核心素养培养的项目学习设计策略。 相似文献
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新课改以来,信息技术与教学结合得越来越紧密,这不仅能够提升课堂教学效率,同时也有助于培养学生的核心素养。现阶段的初中教学依然受传统教学模式影响,课堂教学形式单一,将信息技术有效地融入传统初中历史课堂,能够使课堂更具趣味性,同时通过生动形象的图片、视频等教学手段的运用,能够提高学生课堂专注力,拓宽学生历史视野,形成历史思维,培养学生的历史核心素养。本文旨在通过对信息技术下初中历史课堂教学策略的探究,改变传统历史教学模式,有效提高初中历史教学质量。 相似文献
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信息素养是核心素养培养视角下小学信息技术教学的核心,旨在提升学生的信息收集、评估与处理的能力,提升他们的社会适应能力,促进学生全面发展。本文在明确信息素养含义及在小学信息技术课教学中应用重要性的基础上,提出了一些切实可行的信息素养培养对策。 相似文献
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新课程背景下,信息技术教学已成为小学教育的重要组成部分。信息技术教学应结合学科特点积极探索科学的教学方法提升课堂教学质量,实现对学生信息技术素养与实践技能的有效培养。在近几年的教育改革过程中,我们的教育方针随着素质教育的发展也在逐渐发生一些变化,更加倾向于以人为本的教育理念,这种教学方式能够综合提升学生的学习能力。本文将具体分析在小学信息技术教学过程中应该如何围绕以人为本的教学理念开展教学,帮助学生更好地提升自身的信息技术学习素养,增强学生对信息技术的学习兴趣。为此,本文联系实际,深入探究小学信息技术教学中有效的教学模式,以供参考。 相似文献
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高中信息技术是将计算机理论知识与实际操作充分融合的综合性学科;教学评价通过对教学过程的分析和思考,能够对教学价值作出衡量,是促进教学质量提升的有效途径.本文以培养学生信息技术学科核心素养为导向,探讨如何结合科学合理的教学评价模式,有效提升教学质量. 相似文献
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新课程改革理念下,学校教育愈发朝着培养学生自主学习探究能力的方向发展。与单一灌输知识相比,高中化学更注重学生综合能力及化学核心素养的培养。在高中化学教学中,教师可结合信息技术,运用微课教学模式,更好地落实高中化学核心素养。 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》重点强调对学生学科核心素养的培养，同时也明确说明要重视信息技术与教学的深度融合。但是针对小学中高年级学生的写作教学，很多一线教师还是停留在传统的教学模式上，无法有效实现对学生学科核心素养的培养。本文借助一节公开课课例，尝试将信息技术与“以读促写”教学深度融合，进而提升学生的写作兴趣和核心素养。 相似文献
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教育工作者需要开发与计算思维应用场景相适应的评估工具和方法,以有效评判计算思维培养成效。根据已有计算思维评价研究,基于新版信息技术课程标准中的计算思维定义,结合信息技术学科核心素养要求,构建出能够有效指导评价开展的计算思维六维要素框架。结合 Scratch 编程教学介绍具体过程性和总结性评价工具或方法,并就我国 K-12 阶段计算思维评价工作提出注重思维应用多场景性和任务难度层次性、综合运用多种评价手段、与教育体系和培养实践相统一等建议。 相似文献
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随着教育信息化改革不断深入,将初中数学教学与信息技术相融合,能更好地体现学生的主体地位,更直观、动态地呈现教学内容,促进学生的深度学习,更好地落实初中数学核心素养的培养。立足初中数学核心素养培养目标,结合课堂教学实践,探讨了初中数学教学与信息技术进行融合的策略。 相似文献
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教育改革大环境下,发展学生核心素养已成为各个学科教学开展的主要抓手。书法教育作为小学课程体系的重要组成部分,相应的教学实践也要以核心素养为导向,采取有效策略培养学生核心素养。但是,我国小学书法教育现状并不乐观,长期存在的问题严重阻碍了学生书法素养的培养成效。本文详细分析了小学书法教育的重要意义,探究了书法教育中存在的几点突出问题,重点阐述了核心素养视域下小学书法教育的有效策略。 相似文献
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林秋丽 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在学生所学科目中,根据不同科目的内容,教师要有针对性的培养学生的核心素养,结合 STEAM 教育理念实施教学,更有效果。小学信息技术课程作为操作性、技术性比较强的学科,将其与 STEAM 教育理念进行融合,利用 STEAM 教育理念的优势,调整教师角色定位,通过合理的教学设计以及教学情境创设,基于 STEAM 教育,对信息技术课程进行调整,培养学生的创想意识。 相似文献