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1.
张沙林 《荆州师范学院学报》2004,27(3):99-100
强化理论是研究语言实践理论的重要组成部分。在语言实践中，强化理论可分为外部强化和自我强化。外部强化表现为语言强化和媒体强化，而自我强化表现为行为者本身的强化。在英语实践中应用强化理论应该注意强化时机的选择和强化的强度。 相似文献
2.
手机依赖,本质上就是使用者的手机使用行为不断被积极强化而出现的结果,其积极强化物,主要是手机功能给使用者所带来的需要满足与心理愉悦. 依据强化理论,对于手机成瘾症的防治,可以从积极强化和消极强化两个方面入手考虑. 从积极强化的角度来看,防治成瘾症有两个可选途径:撤走积极强化物以及弱化积极强化物的强化效果.从消极依赖的方面来看,则可以考虑对手机依赖行为施加消极强化物或者强化消极强化物的强化效果. 相似文献
3.
强化理论又叫做＂行为修正激励论＂。它是美国心理学家斯金纳提出的新行为主义理论。斯金纳认为强化有两种类型,通过呈现刺激增强反应概率是正强化又叫积极强化,通过中止不愉快条件来增强反应概率就是负强化又叫消极强化。强化通过强化物发生作用,一级强化物满足人和动物的基本生理需要,如食物和水; 相似文献
4.
吴金华 《淮北职业技术学院学报》2013,(5):124-125
公路工程监理意义重大。在实践工作中要以工序控制为关键,实行“五个强化”：强化监理基础工作、强化监理制度建设、强化监理检测手段、强化监理廉政意识、强化监理服务理念。 相似文献
5.
李倩 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):128-130
本文运用观察法、访谈法,探讨强化法在培智学校课堂应用状况,具体包括强化法在课堂中的总体应用效果、强化法在教学环节使用状况、强化法对培智学校学生课堂行为规范状况、强化物在培智学校使用状况四个方面。以有效增加正强化的使用频率;重视各教学环节的及时强化;教师应根据学生和课堂具体情况灵活应用强化法;综合运用多种强化物。 相似文献
6.
对于学生的学习活动及行为表现,教师通常采用两种强化形式加以巩固:一种是正强化,另一种为负强化。在正强化和负强化这一连续体中,处“居中”地位的部分,则为“零强化”——即对学生期望得到强化的行为,既不给予正强化,又不给予负强化,而以一种回避的方式弃之不顾,我们称这种强化形式为“教育忽视”。 就实施目的而言,“教育忽视” 相似文献
7.
《兰州教育学院学报》2016,(2):22-24
强化是语法化的逆向产物,零形化是语法化的顺向产物。根据用于强化的介词所在的位置,可以分为介词前的强化和介词后的强化,它们是不同的强化类型。谓词后介词的零形化有两种情况:一是原有介词直接零形化,二是因强化引起的零形化。强化介词的位置不同,使得被强化的介词有两种去向:一是介词前的强化使得原有介词零形化,二是介词后的强化最终还是强化介词零形化。 相似文献
8.
强化干预理论是建立在行为主义心理学家斯金纳操作性条件反射学说和强化理论基础上的一种学说.该理论关于强化和强化物、强化类型、强化的安排等方面的内容,对后进生的教育转化工作有重要的理论指导意义. 相似文献
9.
张凯 《四川职业技术学院学报》2023,(1):149-153+158
本文综合解析了SiC颗粒增强Al基复合材料的荷载传递强化、Orowan弥散强化、位错密度强化、加工硬化强化、细晶强化和综合强化等强化机理以及强度计算,现有制备方法及优缺点,以及制备SiC颗粒增强Al基复合材料的几个关键技术问题,展望了颗粒增强复合材料的研究重点和发展方向. 相似文献
10.
现代行为主义心理学派认为,强化在学习过程中有重要的作用。高师钢琴教学只有正确运用强化技术,才能提高教学质量,因此,教师在运用强化技术时要做到:强化的方式多样性,做到"五个结合";强化方式要有针对性,因人、因事而异;善于观察了解学生,培植强化学生的"高峰体验"。另外,要避免强化方式单一、强化对象不具体、强化过于急切等问题。 相似文献
11.
强化是塑造和调整儿童行为的基础之一。也是培养儿童良好社会行为的重要方法。强化在儿童社会行为发展方面的积极作用在于：为儿童提供社会行为的反馈信息,为儿童创造体验社会效果的机会,调整儿童社会行为的动机,促成儿童自我强化。有效的强化需满足的条件是：视儿童为强化发生作用的主体,强化要适时,强化要明确,强化要适宜,强化要一致。 相似文献
12.
创新高校专业课教育需要强化九种意识 总被引：1，自引：0，他引：1
陈廷根 《高等教育研究学报》2005,28(1):6-8
专业课教育是高校教学工作的重要内容之一。为提高教育质量,要求教师在专业课教育中强化九种意识,即强化全面专业课教育的意识;强化立体专业课教育的意识;强化学生自主教育的意识;强化教学做合一的意识;强化愤悱与启发相统一的意识;强化定论与争论相统一的意识;强化自学与指导相统一的意识;强化科学与艺术相统一的意识;强化守成与创造相统一的意识。只有这样,才有利于把学生培养成高素质人才。 相似文献
13.
14.
强化对“一把手”监督的主要措施包括：1．加强教育，强化监督意识；2．公开政务，强化群众监督；3．明确职责，强化管理监督；4．发挥优势，强化党内监督；5．抓住重点，强化权力制约。 相似文献
15.
在大多数情况下，人总是通过其行为的后果来进行学习的。少年儿童良好行为习惯的养成也不例外。所谓强化，是指得到鼓励或符合理想结果的行为将会重新出现。表扬、批评、惩罚、暗示，以及环境的影响都可以作为强化物对儿童的行为进行强化。强化可以分为外部强化和内部强化(或自我强化)。外部强化是指靠外 相似文献
16.
强化理论是当代学习心理学最重要的理论之一,广义上的强化理论包括桑代克的效果律、斯金纳的操作强化理论和班杜拉的认知强化理论。发展的强化理论已从S-R条件作用理论转向为认知交互作用理论,强化因此而被赋予了特殊的涵义。 相似文献
17.
正强化是塑造和矫正幼儿行为的基本方式之一,也是提高幼儿教育质量的重要手段.在当前幼儿教育中,由于把正强化简单等同于物质奖励,漠视了幼儿对正强化物的认可度,而且过于强调正强化的使用频率,忽视了正强化的实效性,加之对正强化缺乏正确价值取向的适度引领,导致正强化难以达到幼儿教育的预期效果.有效的正强化应该在明确正强化定位的基础上,采用科学的、多样化的正强化物,注重正强化的针对性和适度性,并加强正确价值取向的适度引领. 相似文献
18.
斯金纳强化理论十分强调强化在教育中的重要性。文章先通过查阅大量的文献书籍对斯金纳强化理论中强化的类型、强化理论的主要运用进行了简单阐述,然后采用行动研究法将斯金纳强化理论运用于幼儿园教育实践活动,通过教育实践反思斯金纳强化理论对幼儿教育的启示。研究表明,教师通过运用强化理论,可以矫正幼儿的行为方式,塑造幼儿良好的行为习惯,引导幼儿向积极健康的方向发展。 相似文献
19.
高校基层党员要树立终身学习的理念,带头强化学习意识;要树立团结协作的理念,带头强化大局意识;要牢记党的宗旨,带头强化育人意识;要以高度的责任感带头强化模范意识;要与时俱进,带头强化创新意识;要牢记两个务必,强化廉洁意识;要努力拼搏,扎实苦干,带头强化精益求精的意识;要在建设高水平大学的进程中带头强化危机意识。 相似文献
20.
习惯是人的第二天性,幼儿阶段是习惯养成的关键期。强化是塑造幼儿行为的重要手段,也是培养幼儿良好习惯的常用方法。强化对于培养幼儿良好行为习惯有多方面的积极作用:为幼儿提供行为习惯的反馈信息;巩固良好行为,消除不良行为;形成自我强化,保持良好行为习惯。运用强化塑造幼儿良好行为习惯时,要注意一些策略:注重强化的时机;明确欲强化的行为,采取鲜明的态度;注重强化的一致性;体现强化的差异性;灵活运用强化。 相似文献