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辛一江 《昆明师范高等专科学校学报》1998,20(4):39-43
初学古典诗词,常常会因旨意难以准确把握而困惑,文章结合多年的教学实践和教学研究的实际情况,从阅读理解和鉴赏分析两个方面谈一谈学习古典诗词的体会,实用性较强,可供古典诗词的爱好者借鉴。 相似文献
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中国古典诗词虽然因其脍炙人口而备受高中学生喜爱,但是,教学古典诗词时,学生对蕴含于古典诗词中的艺术形象、优美意境、作者情感等丰富意蕴却常常感到难以把握.学业检测或者高考时,面对古典诗词阅读理解题目常常产生难以下笔之感.这种情况的出现,主要源于古典诗词自身的特点.比如屈原的《离骚》、李白的《蜀道难》、白居易的《琵琶行》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典诗词,因为深深地印刻着古代社会现实与人文精神的印记、作者与众不同的身世痕迹和独特的艺术风格等,而展现出别具一格的个性特征.当然,也与学生的学而不得其法、无法快速感知古典诗词的情感意蕴或叙事内容等有很大的关系.下面谈谈引导学生快速解读古典诗词丰富意蕴之技巧. 相似文献
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古典诗词以其简洁的语言和丰富的想象成为中学生阅读和文学欣赏的重要阅读素材。在古典诗词教学中,要想真正理解诗人在诗歌中所言之志,必须借意象入手,进一步深入到诗歌的意境。文章通过对贾铖虎的《永遇乐·京口北固亭怀古》课例的研究反思,提出古典诗词教学的突破口在于抓住古典诗词的意象,引导学生通过意象去了解诗人的情感,并提出教学方法要根据教学内容来决定的观点。 相似文献
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张文娟 《中国科教创新导刊》2011,(9):110-110
近年来中考语文试题中总要设置古典诗词的简单鉴赏题,来检测学生古典诗词的阅读能力,所以教师在平时的古典诗词教学及中考复习中,要指导学生做好这方面的训练。任何一首古典诗词,都可以从思想感情和表现手法两个方面来鉴赏。兼顾内容和形式两个方面赏析一首古典诗词才算是对它全面的学习和把握。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>在中学语文教学中,古代诗词的阅读欣赏也占有极其重要的地位。多少年来,古诗词的影响根植于每一个中国人的心中,融化在每一个中国人的血液里,成为我们的记忆。人生的得意与失意,种种情感的抒发,都可以从古典诗歌中汲取营养。然而由于理解与欣赏的隔膜,很多学生逐渐远离诗歌。如今学生接触古典诗词,主要在语文课堂,而语文课堂教学中对学生阅读古代诗词的指导却存在较大的困难。笔者身为中学语文教师,也深感古典诗词教学中策略和方法的不足。在寻找适合的策略方法之前,对于学生阅读理解古典诗词的障碍 相似文献
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劳斌 《小作家选刊(小学)》2011,(8):93-93
古典诗词教学是中学语文教学的一个难点。由于古典诗词离我们年代较远,大多有着深刻的意蕴、丰富的情感,充满着动人的诗情画意。学生尤其是初中学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。如果教师在教学过程中只注重支离破碎地分析和指令包办,学生就会兴趣寡然,更谈不上去体味挖掘诗的语言美、音乐美、意境美和色彩美了。 相似文献
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古典诗词是中华民族文化的瑰宝与精髓之一,是中华民族美好情感的承载体之一,是诗人美好情感自然流露的文化载体。语文教学时,引导学生鉴赏古典诗词,引导学生体验古典诗词的情感美、艺术形象美等,可以提高学生欣赏古典诗词的品位和审美层次,丰富学生的美好情感,继之构建精彩的语文教学课堂。 相似文献
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高中古典诗词教学其专业性为:依体教学、互文性阅读与探究、有见解的表达。如同小说教学最终不脱离叙事技巧一样,诗词教学需要归结到抒情艺术上。探讨词人情感的密码应先从声音的密码入手,其次需要从意象入手,最后还要关注文字背后的人物形象。关注情感让课堂具有温度;基于互文性的比较阅读和探究性阅读,让课堂具有广度和深度;有见解的表达让课堂具有灵动性和创造性。 相似文献
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蒋永胜 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
近年来,由于中考的语文试题中总要设置些简单的古典诗词鉴赏题,来检测中学生古典诗词的阅读能力及理解能力,这就要求教师在平时的古典诗词教学中及中考复习时加强指导学生做好这方面的训练。总而概之,任何一首古典诗词,都可以从思想感情和表现手法两个方面来做鉴赏。做到内容和形式两个方面一并兼顾去赏析一首古典诗词才算是对它全面的学习和把握。由此可见,鉴赏古典诗词一般从方面入手,第一方面则是准确把握诗中蕴含的思想感情,并对其做恰当确切的语言表述也就是赏析,第二方面则是要赏析它的表现手法。本文尝试从初中语文古典诗词鉴赏的技巧方面展开进行简要的论述。 相似文献
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蒋永胜 《学生之友(初中版)》2011,(11):45-45
近年来,由于中考的语文试题中总要设置些简单的古典诗词鉴赏题,来检测中学生古典诗词的阅读能力及理解能力,这就要求教师在平时的古典诗词教学中及中考复习时加强指导学生做好这方面的训练。总而概之,任何一首古典诗词,都可以从思想感情和表现手法两个方面来做鉴赏。做到内容和形式两个方面一并兼顾去赏析一首古典诗词才算是对它全面的学习和把握。由此可见,鉴赏古典诗词一般从方面入手,第一方面则是准确把握诗中蕴含的思想感情,并对其做恰当确切的语言表述也就是赏析,第二方面则是要赏析它的表现手法。本文尝试从初中语文古典诗词鉴赏的技巧方面展开进行简要的论述。 相似文献
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虽然说“一千个读者有一千个哈姆莱特”,但是,如果读者不能与作者发生情感的共鸣,就无法把握作者的写作意图,对诗词的鉴赏也就无从说起。所以说,在古典诗词鉴赏中,情感的鉴赏是最重要的一个环节。下面,我以近几年高考题中的古诗词情感鉴赏题为例,来探究一下如何把握古典诗词的情感。 相似文献
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徐继红 《开封教育学院学报》2011,31(1):102-103
对于诗词来说,情感是至关重要的。但在古典诗词的阅读和教学中,我们常常会遇到一些看似＂无理＂实属＂有情＂的现象,有的表现在诗词含义上;有的表现在诗词的意境、章法、结构上;有的表现在内容与历史事实、实际地理位置不符上;有的表现在诗人审美评价的不一致上,等等,仔细研究,均属＂无理而妙＂现象,弄懂了这一点,会有助于我们的阅读和教学。 相似文献
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我国自古就是诗的国度 ,古代诗坛 ,群星灿烂 ,创作出了浩如烟海的古代诗词 ,为我们留下了一份弥足珍贵的文化遗产。如何引导学生阅读 ,鉴赏古典诗词 ,深入挖掘深含其中的美学意蕴 ,是中学语文教学的一个重要课题。同时 ,古典诗词中表现出的博大精深的思想 ,慷慨激昂、缠绵悱恻的情感等又无不是以语言作为载体的。因此 ,指导学生领悟古典诗词的语言美 ,是欣赏评析古典诗词的前提和基础。指导学生学习古典诗词 ,首先要让他们掌握古典诗词的形象美。我国古代的诗词 ,对物象的描写 ,已经达到了巧夺天工 ,出神入化的境地 ,往往通过一两个词 ,就可… 相似文献