共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
杨波 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
传统的文言文教学存在教师的"教"与学生的"学"都兴味索然的现象.面对传统文言文教学的现状,教师必须想办法培养调动学生学习文言文的兴趣,并打破文言文教学的"沉闷".在教学实践中,我总结了几种文言文教学的策略,供大家参考. 相似文献
2.
王妍研 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
由于文言文和现代汉语有明显的区别,所以文言文阅读是初中语文教学的一个难点.而传统的文言文教学,教师串讲,学生做笔记,使学生被动接受知识,学习变得枯燥无味,教学效果不理想.要改变文言文教学高耗低效的现象,教师必须更新教学观念,充分调动学生的主动性和积极性,让学生参与到教学的全过程中,并且注蓖学生的学法指导,加强课内外积累和练习,提高学生阅读文言文的能力. 相似文献
3.
一、当前初中文言文教学现状剖析文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文学习是初中生首次接触到的学习内容。不少初中生对文言文学习的感觉是既新奇又畏惧。文言文教学本身难度很大,加之学生的畏惧心理,导致当前的初中文言文教学存在着较多的问题,主要有三个方面。1.教师对待文言文的态度不端正很多教师因为文言文难教,就有意尽量绕开文言文的教学或者是草率结束文言文的教学工作。教师的这种教学观念必然导致学生对文言文学习产生一些错误的认识,会从心理上 相似文献
4.
在传统的文言文阅读教学过程中,考虑到文言文课文的长度和难度以及教学时间的紧迫等诸多方面的因素,大部分教师只好采取一味灌输的方法进行教学,导致了学生在文言文阅读学习课堂中总是习惯性地顺着教师早已设定好的文言文教学模式亦步亦趋,导致了学生总是顺应教师的观点而不敢表达自己的看法.如此,不仅不利于学生对文言文知识的学习和积累,更不利于学生创新能力的培养,当然也在很大程度上消减了学生学习文言文的热情.那么,如何教学才能充分发挥学生的主体积极性,让学生乐学、善学、多学文言文呢？ 相似文献
5.
阚久丽 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):61-62
当前文言文教学情况不甚理想,与教师往往采取固定的备课模式不无关系.结合《曹刿论战》课例,重点从教师视角、编者视角、学生视角阐述文言文备课要关注的角度,以期提高文言文教学的效率,培养学生学习文言文的兴趣和阅读文言文的能力. 相似文献
6.
7.
文言文是祖国的文化瑰宝,是现代语文的源泉,对于提高学生的语文素养至关重要.但就目前状况看,文言文教学效率低是一个不争的事实.寓意丰富,意境幽远的文言文,对于现代初中学生来说成了"天书",深奥难懂,佶屈聱牙,使许多学生望而生畏.而在传统文言文教学中教师字字落实、句句讲明.先让学生读通,再逐字逐句逐篇翻译,分析主题和写法的满堂灌方式,使课堂气氛沉闷、压抑,缺乏生机活力.久而久之,学生厌烦,教师压抑,以至于学生不喜欢文言文,读不懂文言文.如何让学生学好文言文成了目前中学教师面临的一个难题.笔者认为,文言文教学需要突破传统的教学模式,开拓创新.据此,笔者在教学中进行了以下几方面的探索. 相似文献
8.
初中文言文教学是初中语文教学中一个特殊的部分.传统教学的基本教学模式始终是教师逐字逐句串讲,再加上古汉语知识的介绍,学生则忙于记词义、记译文.教师的这种教法,是学生不愿学习文言文的根源所在.笔者结合新课程理念,针对以往文言文教学的情况,在教学实践中进行了积极思考,做了初步的探索和有益的尝试. 相似文献
9.
10.
文言文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点.新课标以及新教材对文言文教学提出了新的要求.但当下语文教师对文言文教学缺乏基础知识和基本技能应考的能力,尤其是学生普遍缺乏学习文言文的动力.为什么会出现这种情况呢?我认为主要是由于文言文教学效率不高、学生兴趣不浓导致的,下面就对文言文教学高效率的问题略作探究. 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
课堂教学质量的提高是教学的主要目标,教师在课堂上如何有效激发学生学习文言文的兴趣是语文教师教学素质的体现,而学生学习文言文的效果直接受到课堂教学和教师素质的影响。所以,高中教师在文言文课堂上应该重视建立文言文高效课堂,以让教师减轻教学压力,让学生提高对文言文知识的学习效果。 相似文献
12.
文言文是大学语文课的重要内容,长期以来文言文教学对教师和学生而言都是一件索然无味,但又不得不忍受的苦事情,因此,改进大学语文课程中文言文教学的方法已成为大学语文教师共同探讨的一个问题.本文基于对"电视话语"的启示,阐述了对文言文教学的一点新思路. 相似文献
13.
14.
吴治虎 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
一
文言文教学一直是语文教学中的瓶颈所在.如何更好地提高学生对于文言文学习的兴趣,提高教学质量,提高学生分析阅读文言文的能力,这是留在每个高中语文教师心中的难解问题. 相似文献
15.
方宏清 《中国科教创新导刊》2014,(6):16+18-16,18
文言文教学效果收效甚微,历来是教学中的难点,我们要探索文言文教学的方法.文言文教学首先要求教师知识广博,方可给学生教授;其次,要融新课改理念于教学,让学生成为学习的主人;最后,要发挥语文学科情感教育的功效,让学生在情感中获取知识,达到教学的目的. 相似文献
16.
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分.和现代文教学相比,文言文教学是"语文教学改革的一个'死角'"(钱梦龙语),大多数教师在教学时只注重对字词句章的条分缕析,学生只是被动地听讲接受,这样就严重地扼杀了文言文自身的生命力,浪费了极好的学习素材.为此,教师在教学时要抓住其"四性"因势利导,引领学生自主学习、自主发展. 相似文献
17.
文言文在高中语文教学中占有一定的比例,教师教得费力,学生学得吃力。为了让学生学好文言文,教师必须重视朗读教学,并教给学生积累文言知识的方法,使学生喜欢文言文,学好文言文。 相似文献
18.
孟令茹 《中国教育技术装备》2011,(1)
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,要达到使学生"能借助工具书阅读浅易的文言文"的目标.如今,是否真正达到了这一目标呢?从学生毕业会考成绩和高考成绩来看,中学生的文言文阅读能力并不尽如人意,这与语文教师的教学思想及教法不无关系.笔者对高中文言文教学提几点建议. 相似文献
19.
由于文言文晦涩难懂,有些语文教师采用逐字逐句翻译的教学方法,甚至直接利用现成的译文让学生机械地识记,所以学生大都不喜欢学习文言文。课堂上往往是教师讲得唾沫横飞,学生学得昏昏欲睡,文言文教学成了部分教师的软肋。结合多年的教学经验,我认为如果教师所用教学方法生动有趣,文言文教学也能受学生欢迎。 相似文献