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1.
新一轮课程改革本质上是一种文化变革,它的成效取决于学校文化的变革。因此,新课程的实施必须强调学校的文化领导,在原有学校文化中寻找新型文化的生长点,借助于新课程的强大文化冲击力,在新课程的实践中培育新型的学校文化,引领学校文化的发展,进而为新课程的持续成长创造良好的条件。 相似文献
2.
现代学校分布式领导模式的发展与时俱进,注重从行为方式的视角转向关注赋权中的角色分工与协作的过程。在变革传统领导体制和教育教学方式的实践中,以过程为取向的学校分布式领导模式一方面能将学校领导力资源整合为统一的系统,使分布式领导在改进学校管理绩效和提高学生的学业成绩上形成合力;另一方面有利于澄清校长负责制的误区,强化分布式领导理论与实践的密切结合,培育合作性的学校文化。 相似文献
3.
学校领导方式的变更大致延续着官僚型、专权型、民主型、魅力型、变革型和文化型这条路径,这些类型都与政治经济及社会发育水平相关联,并在一定时期推动着学校领导的发展。在当前全球化经济政治文化不断迅速发展并冲击学校领导方式的背景下,文化领导将是学校领导顺应社会发展趋势的必然选择。 相似文献
4.
学校文化是学校特色发展之根基。校长是学校变革的领导者和学校文化的缔造者,校长课程领导是学校变革和文化生成的“引爆点”,校长必须正视来自多方要求的变革任务;充分发挥课程领导的作用,引领学校变革,在学校变革中发展学校文化,使学校与时俱进。 相似文献
5.
廖兴 《牡丹江教育学院学报》2008,(4)
在大力倡导以德治国的今天,以德治校已成为教育管理领域中倍受关注的话题。本文从领导者自身修养和领导权威两个角度对学校道德领导这一理念进行阐述,并探寻适合中国学校文化发展的学校道德领导模式。 相似文献
6.
学习型组织理论提示,教育改革时代的学校应建立锐意进取、主动创新的学校文化,使学校在总体上变为开放的改革型学校。我国学校所具有的组织文化传统与学习型组织的文化理念及其五项修炼之间存在着本源性冲突。教育改革在客观上对学校文化进行着改造,使学校趋于学习型组织。但学校文化传统的惯性作用,不利于学校发展成为学习型组织,并且阻碍着教育改革的进程。当前,我们应采取合理举措,自觉变革学校组织文化,推动学校发展成为学习型组织。 相似文献
7.
李红锋 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):23-24
建立学习型学校是目前学校管理中比较流行的管理思潮。文章通过对学习型学校以及变革型领导有关概念和特征的分析,认为构建学习型学校需要变革型领导。同时探讨了在构建学习型学校过程中的领导策略:建立学校共同愿景;引领学校组织学习;改革学校组织结构;倡导学校学习型组织文化。 相似文献
8.
中国的高等教育肩负着培养二十一世纪人才的伟大使命,教育要发展必须改革现行的教育体制。高校改革的关键因素有两个,一是教师素质。提高教学质量的关键是教师,只有高素质的教师才能培养出高素质的人才,以适应企业要求,促进学校发展。二是领导素质和领导艺术。高校教育搞的好不好,关键在领导,领导干部一定要有胆识,有魄力,有先进的教育理念,才能搞好学校发展,推进教育改革。 相似文献
9.
中国的高等教育肩负着培养二十一世纪人才的伟大使命,教育要发展必须改革现行的教育体制.高校改革的关键因素有两个,一是教师素质.提高教学质量的关键是教师,只有高素质的教师才能培养出高素质的人才,以适应企业要求,促进学校发展.二是领导素质和领导艺术.高校教育搞的好不好,关键在领导,领导干部一定要有胆识,有魄力,有先进的教育理念,才能搞好学校发展,推进教育改革. 相似文献
10.
随着我国教育发展和学校变革的不断深入,学校组织领导变革越来越受到重视.分布式领导为学校组织领导变革提供了新的理念.本文分析了我国当前学校组织领导的弊端,阐释了分布式领导的内涵和特征,并探讨了其对我国学校组织领导的启示意义. 相似文献
11.
以素质教育为核心的教育改革对学校管理带来了冲击与挑战。它要求教师转变传统的教学观,学习新的知识和教学方法。校长是学校管理的关键人物,其领导实践对于帮助教师发展具有重要作用。本研究采用质性研究方法,尝试揭示两位校长在真实情境中帮助教师发展的领导实践全貌与过程。研究发现,促进教师发展的校长领导力主要具有以下三方面的特征:(1)以提升教师专业知识与技能的工具取向为主;(2)以转变教师认知、情感与态度的文化取向为辅;(3)在规范教师教学行为与激发教师改革动机之间寻求平衡。 相似文献
12.
学校改进的路径分析:学校领导的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
学校改进已经成为我国新时期教育改革发展的一个重要主题.学校改进关注点也从资源投入、课程设计等方面逐渐转向学校领导的过程.尽管已经有研究成果表明学校领导在改进学校以及促进学生学业成绩提高方面具有显著作用,但如何改进以及怎样做的研究还不充分.本文从学校领导视角,通过分析已有的有效学校以及成功领导模型的研究成果,归纳出四个学校领导改进的路径,期冀对我国学校改进的研究与实践有所助益. 相似文献
13.
丁辉 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):27-29
包容型教育领导是当代成人教育和成人学校的发展所需要的一种特殊风格的领导方式,它是一种兼容并蓄、和谐有序的学校领导方式,有利于促进成人教育机构发展。包容型教育领导文化的构建是成人教育管理理论中领导方式转变的依据和促进成人学校发展的重要思路,把包容型教育领导作为成人学校文化构建的重要内容对成人教育和成人学校的发展具有重要价值。 相似文献
14.
学校改进是促进教育变革,提升教育质量的重要手段之一。当前,我国正处在教育改革的重要时期,普遍开展的学校改进活动中,如何正确认识和理解校长领导力转型和教师专业转型的关系,并采取何种策略促进校长领导力转型和教师专业转型是一个具有现实意义的重要问题。分布式领导思想对于我们更好地认识这一问题提供了新的启示。 相似文献
15.
《Africa Education Review》2013,10(3):417-433
Abstract A number of schools in South Africa appear to be struggling with the changes that the government is introducing to improve the quality of education and lay a strong foundation for the country's societal transformation. Leadership has been found to be one of the factors that are associated with how schools cope with change and its complexities. This article focuses on a conceptual examination of the national Advanced Certificate: Education (School Management and Leadership) programme's capacity for promoting sustainable leadership in schools. The findings from the critical analysis of the qualification's documentation suggest that the current formulation of this school leadership development programme does not address the complexities of leadership and change, and is thus unlikely to adequately contribute towards leadership effectiveness or its sustainability in schools. It may, however, contribute to short- term school improvements, policy compliance, management effectiveness or economy and/or administrative efficiency. 相似文献
16.
Auxiliadora Sales Lidón Moliner Andrea Francisco Amat 《School Leadership & Management》2017,37(3):254-266
Professional development that aims to build school change capacity requires spaces for collaborative action and reflection. These spaces should promote learning and foster skills for distributed leadership in managing school change. The present study analyses the case of the Seminar for Critical Citizenship (SCC) established by teachers of infant, primary, secondary and higher education to experiment with and share innovative practices. A focus group was formed first to identify which factors SCC participants perceived as influencing the development of this leadership for change, and second, to verify whether the SCC offers a space where the development of distributed leadership is promoted. We find that while it enables a network for collaboration, egalitarian dialogue and empowerment, certain tensions persist between theory and practice, and in attitudes towards innovation and school culture. 相似文献
17.
美国教师领导教育是在20世纪80年代兴起的美国教师教育改革背景下产生,并在90年代后逐渐发展起来的。教师领导以权力重新分配为基础,把教师放在学生、同事、学校发展的核心地位,对教师领导者提出了诸多要求。教师领导教育体现了大学与学校合作培养、教师合作学习、学习和实践相结合等特点,为美国当代教师教育发展开辟了新的领域。 相似文献
18.
Anonymous 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(1):38-40
Universities and schools are struggling with the critical issues surrounding teacher quality, student learning, and the gap between research and practice. This study employed a collective case-study design to explore the impact of leadership teams and school-university partnerships on teacher leadership, professional development, and overall participant dispositions of three grant-funded projects connected by their approach to implementing school reform. Analysis of interviews, focus groups, observations, and project documents yielded three primary themes: transformation of teacher roles, improved meaningful professional development, and increased collective efficacy. Discussion of the findings addresses implications regarding teacher leadership, professional development, and school-university partnerships, especially as they impact teaching and learning. 相似文献
19.
曹爱琴 《南昌教育学院学报》2011,26(6):131-132
课程改革是对我国教学质量的不断提升,在我国的教育事业上起到举足轻重的作用。进入＂十二五＂我国的课程改革进入了一个新的阶段,而校长在这当中要如何扮演好自己的角色,从而推进课程改革的发展,是一个有待研究的课题。本文从课程改革的可持续发展出发,通过对课程改革和校长领导职能的论述,探讨校长的领导作用。 相似文献
20.
联合国儿基会"爱生学校"发展规划项目在我国西部地区的实施中,以学生发展为重心,确保儿童享有平等的受教育权和全面参与学校、家庭、文化、社会生活的权利,从校长治校、教师专业发展、弱势群体转变、育人环境改善、课堂教学变革、学校管理嬗变、家校合作推进等方面探索农村学校变革的路径。在改革实践的基础上提出在未来的发展规划实施中进一步做好提高校长学校领导能力,加深大学与中小学的伙伴合作,注重学校变革的可持续发展,加强师生心理健康教育,增强家长对子女教育能力,加快学校软硬件建设等项工作。 相似文献