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国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment）由经济合作发展组织于2000年第一次在其成员国开展，每3年进行一次，评估工业化国家15岁儿童的知识和技能素养，其中涉及阅读、数学、科学以及综合学习能力。PISA2000主要针对阅读素养进行了评价；PISA2003主要评估学生的数学能力。 相似文献
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评估学生阅读素养的大型国际性项目有两个,一个是由经济合作与发展组织主导的“国际学生评估项目”（ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA）,对各国15岁学生的阅读、自然科学、数学能力进行比较：另一个是由国际教育成就评价协会（InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchieve-ment,lEA）主导的“国际阅读素养进展研究”（ProgressinInternationalReadingLiteracyStud.PIRLS）项目。PIRLS每五年举行一次测试,对小学四年级学生的阅读素养进行国际性评价,主要目的在于研究在各自教育政策、教学方法下,不同国家四年级儿童的阅读能力,研究结果可作为各国改善阅读教学及促进学生阅读能力提高的参考。本文阐释了PIRLS的基本情况及其最新研究成果,希望对我国学生阅读素养的教育和评价的研究有所启示。 相似文献
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2012年,OECD国际学生评估项目（PISA）在原有的数学素养、科学素养以及阅读素养的测试中,增加了财经素养（FinancialLiteracy）测试领域。18个国家和地区参加了这一新领域的测试。本文将结合具体题目对PISA2012中财经素养的基本评价维度进行介绍,分析其与数学素养的联系,探讨财经素养对我国数学教学的意义。 相似文献
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PISA（Programme for International Student Assessment）是世界经济合作与发展组织（OECD）2000年启动的一项国际性的学生素养评价研究项目.该项目主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估,评价他们有关现实生活和终身学习所必需的知识、技能等的掌握情况,涉及阅读、数学及科学三个领域,每三年轮换一次, 相似文献
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国际学生评估项目PISA（the Program for International StudentAssessment）是由总部设在巴黎的经济合作与发展组织（OECD）发起的15岁学生阅读素养、数学素养和科学素养的国际比较研究,主要考查学生是否掌握了参与未来知识社会所必需的基础知识和基本技能,从而建立一套学生评价方面的教育指标,为各国制定教育政策提供参考,使他们能够用这套指标来审视、评估和检查其国家以及学校教育的整体成效．该项目从2000年开始,每3年进行一次测评, 相似文献
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一帆 《教育测量与评价(理论版)》2011,(4):57-57
国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study,PIRLS）是国际教育成就评价协会（IEA）的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。 相似文献
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prePIRLS是由PIRLS扩展而来的一个新的评估体系。PIRLS是国际上一个很有影响的学业能力评价体系,它是ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy（国际阅读素养发展项目研究）的简称。这个评价体系重点评估的是小学四年级学生的阅读水平。选择四年级,是因为这一年是学生阅读能力发展的一个转折点。一般来说,在这一时期,大部分学生已经学会了阅读,并开始通过阅读去学习。 相似文献
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2010年年末,一条中国基础教育的新闻引起国内外舆论高度关注：中国上海152所学校的5115名15岁学生,第一次参加“国际学生评价项目”（PISA）测试,就获得阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价的世界第一名。一时间热议蜂起。 相似文献
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学生成绩的国际比较为衡量参与国的教育制度的效益提供一个外部的参考视角,日益受到世界各国的重视,并引发了一些国家的基础教育改革。本文对当前影响范围较广的基础教育阶段国际性学生评价项目：国际学生评价项目（PISA）、第三次国际数学和科学研究（TIMSS）和国际阅读素养进展研究（PIRIS）进行了考察和比较,并对其评价结果及影响做了分析,以期为我国的基础教育阶段的教育评价等方面的改革提供参考。 相似文献
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张晓光 《大学.研究与评价》2008,(6):59-64
经济合作与发展组织(OECD)启动的"国际学生评价项目"(简称PISA项目)有极高的国际认可度,其评价理念和评价结果对OECD成员国的政策取向有着积极的导向作用。通过以PISA项目的阅读素养和数学素养为例,对PISA项目的测试维度、评价结构及达成水平标准进行研究,旨在探索其在评价理念、评价核心的界定、评价结构、评价内容及对评价结果的分析等方面对我国考试评价的启示。 相似文献
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国际学生评价项目(PISA，全称Programme for International Student Assessment)是由OECD设计并实施的一项教育评价项目，其评价对象为15岁的“年轻人”(处于义务教育末)。评价内容包括阅读、数学和科学三种素养，除此以外，PISA也收集有助于解释评价结果的背景信息，这些信息包括个人、家庭和学校因素。 相似文献
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一、背景及问题的提出
PISA，即学生能力国际评价项目（The Program for International Student Assessment），是有经济合作与发展组织（OECD）实施的一个项目，是对国际15岁在校学生学习质量的比较研究项目、从2000年开始评价，每三年一次，参与国和地区逐次增加，且PISA所评价国家和地区的国民生产总值之和约占全世界经济的十分之九，PISA对各个国家的教育越来越彰显出一定的影响力． 相似文献
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本文简述了PISA国际学生评价项目,并对其素养观进行了分析,在此基础上,对PISA国际学生评价项目提出了完善建议。 相似文献
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正本文针对数学高考中加大数学素养的考查,谈一谈自己的一些想法.一、数学素养是什么?数学素养≠数学知识PISA(世界经济合作与发展组织)的一项国际学生评价项目(DECD)对数学素养的定义:理解与鉴别能力,积极参与数学活动并对数学的地位和作用作出恰当判断的能力,是每一个学生在当前及未来的个人生活中、职业生活、与周围其他人相处的社会生活中必需的,成为一个有建设性的、热心关注生活 相似文献
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编者按：随着新一轮课程改革的推行,学业测评如何根据课改理念进行变革越来越受到教育工作者的重视．如何对学生的数学素养进行评价是我国考试研究的一个热点,而近年来,国际上各类数学测评都聚焦于学生数学素养的发展,这对我们有重要的借鉴价值．本期专题在全面介绍国际数学素养测评的基础上,重点研究“国际学生评价项目（PISA）”的测试体系,进而探讨如何借鉴数学素养测评的思想来改进我们的学业评价框架,希望能对教师朋友们拓展考试研究的视野,提升命题和教学的理念有所助益． 相似文献
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熊芹 《中学数学教学参考》2005,(12):13-14
1 PISA简介
PISA（The Programme for International student Assessment）是世界经济合作与发展组织（The Organization for Economic Co-operation and Development，以下简称OECD）的一项国际学生评价项目,该项目在OECD成员国和其他非成员国中进行，以15岁中学毕业生为评价对象，主要评价学生现实生活和终身学习所必需的知识、技能等基本素养．并由此分析学生成绩与教育背景、学校因素以及情感态度之间的关系．2000年，共265000名来自32个国家的学生参加了第一次PISA评价。测评涉及阅读、数学、科学三个知识领域． 相似文献