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1.
新时期随着社会的不断发展,新词新义不断涌现.这些新词语有着汉语词汇普遍的特点,同时也出现了一些新的特点.很多学者对新词语的造词法予以关注,但大多是对于新词语总体的考察.本文对((现代汉语词典(2002年增补本)>所收的1200余条新词新义中动词新词的造词法进行考察,希望可以对动词新词的造词法特点有所了解. 相似文献
2.
吴寅成 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务,也是学生学习英语的难点之一.英语词汇教学的方法主要要有:翻译法、直观法、用举例的方法介词汇、利用诱导的方法介绍新词汇、操练和使用新词中记忆词汇. 相似文献
3.
浅谈初中英语的词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
兰瑞华 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
在词汇教学中,首先,要注意音和形的统一与结合;同时,要利用具体情景掌握单词的读音和语义.而且要在新词引入教学、操练教学及拓展教学中灵活使用有效的教学手段. 相似文献
4.
文章通过对中国学习者口笔语语料库中3553篇英语专业学生作文的统计分析,研究了中国英语学习者产出性词汇动词的频率特征.结果显示学习者常用词汇动词使用比例偏高和低频词使用比例偏低.研究在对比英语本族语者动词使用特点的基础上,总结了中国学习者词汇动词使用情况频率表,给计划性词汇教学和学生自主学习都提供了切实有效的信息. 相似文献
5.
付轶飞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1998,(3)
主动词指的是音、义、形掌握无误,并能正确使用的词,是在教参中重点讲解且在练习中反复操练和再现的词汇。学生所掌握的主动词越多,奠定的语言基础就越雄厚,语言能力和交际能力就越强,驾驭英语的能力就越好。因此在大学英语教学中,必须搞好主动词教学 相似文献
6.
赵丽娜 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):183-185
对俄语运动动词的研究一直受到俄语学者的普遍关注。一方面,是因为运动动词在俄语动词词汇体系中占有相当数量,另一方面,是因为运动动词在俄语交际中使用非常广泛。随着对动词研究的不断深入,人们对运动动词的认知能力也在不断提高。俄语教学中发现,学生对运动动词的理解和应用非常吃力,在使用过程中常常发生混淆和搭配错误的现象。究其原因,既有中俄民族思维差异方面的问题,也有教学方法的问题。如何培养学生对运动动词的认知能力既是俄语词汇教学的难点,也是词汇教学的重点。 相似文献
7.
在第一阶段的单元复习时,学生务必加强词汇、短语的记忆。对考纲词汇,不仅要记住词义、词性,还要掌握其主要用法和搭配。另外,学生还要注意旧词新意。在复习过程中,要善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳,形成相关的小知识网络。1.同一动词的不同搭配搭配活跃的常用动词有如下几个:break,bring,call,come,cut,die,do,get,give,go,have,keep,look,make,put,set,take,turn等,复习时将这些动词与不同的介词和副词的搭配罗列在一起进行记忆。如die的常用搭配:diedown渐渐减弱;die out消灭,灭绝;die away逐渐消逝;die 相似文献
8.
胡江 《开封教育学院学报》2014,(7):47-48
在现代日语中,他动词"あげる"的基本意义是"(使动作的对象)向上移动",也还存在其他的意义。此外,「あげる」不仅作为单纯动词使用,也可以作为复合动词后项使用。作为复合动词后项时,「あげる」由于所结合的前接动词的不同而具有多种意义。基于以上认识,笔者考察"あげる"的意义用法,首先调查他动词"あげる"的意义,然后了解"あげる"作为复合动词后项使用时有哪些意义,最后了解"あげる"与哪些前接动词结合。 相似文献
9.
采用词汇判断和命名范式,探讨中文身体动词的语义特异性加工.结果表明,不同身体动词的词汇判断反应时存在显著差异:在义符标示动作器官的身体动词中,使用口、眼的动词比使用手、脚的动词反应时长.义符与身体动词的意义一致或不一致在词汇判断和命名中出现不同的反应模式:在词汇判断中,在一致条件下,不同动作发出器官的身体动词的反应时差异显著,在不一致条件下差异不显著;在命名中,无论是在一致条件下还是在不一致条件下,具有不同动作发出器官的身体动词的反应时差异均显著.整个研究表明,中文身体动词的认知既与躯体动作的神经表征有关,也与语言特点和加工任务有关. 相似文献
10.
张霁 《黔南民族师范学院学报》2010,30(2):5-10
文章以先秦有代表性的文献为研究对象,穷尽性搜集了其中动词作定语的用例,并从语义、句法和语用方面进行分析,认为:1.在语义组合方面,动词与中心词的结合以意合为主,与语境联系非常紧密;2.在句法结构方面,"VP+之+NP"形式占大多数,"VP+之+NP"形式的用例中,偶数音节占绝大多数,这与词汇的复音化和句法的严密化有关;3.在语用方面,动词直接作定语的双音节定中结构,在长期使用过程中凝固为固定形式,在类推造词的作用下,不断创造新词. 相似文献
11.
李丽 《延安教育学院学报》2009,23(4):60-61
词汇是语言的三大要素之一,是外语教学的基础．但调查结果表明高校英语专业学生的主动词汇量远远少于被动词汇量．高校英语专业教师应对此进行思考,设计出更加有效的教学方案,加强学生对词汇深度知识的掌握,帮助学生摆脱在运用新学词汇时的心理焦虑,营造适宜的语言环境,提高学生对词汇的实际运用能力,最终将被动词汇转化为主动词汇． 相似文献
12.
选择中国西部某大学一年级新生,随机抽取186人,测试他们的积极词汇与消极词汇水平,问卷调查他们的学习策略。研究发现：大学生的机械学习策略多于认知策略,且总体策略应用水平不高,局限于浅层。他们的消极词汇明显多于积极词汇,且词汇水平越低,消极词汇所占的比例越大。这和学习策略采用的范围和层次直接相关,建议教师注意培训学生对深层策略的应用。 相似文献
13.
蔡俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):315-316
在现行的高校英语教学机制中,如何进行词汇教学一直是大学英语课程教学改革当中一个极其重要的环节。本人对广东技术师范学院天河学院非英语专业二年级216名学生进行了为期一年的词汇跟踪测试。通过相关研究,众多国内外学者、专家关于非英语专业学生被动词汇量与主动词汇量之间存在的一般规律得以验证。本文试图探索非英语专业学生控制性主动词汇,自由主动词汇,被动词汇之间的相互关系及发展规律,对大学英语教学机制中非英语专业被动词汇与主动词汇教学中存在的问题提出了相应的策略,即:现有外语教学体制在逐步重视主动产出式能力的培养的同时,教师应当丰富教学内容,灵活巧妙地增加被动词汇的输入,以促进学习者被动词汇向主动词汇的有效转化。 相似文献
14.
在大学英语教学中,教师要提高词汇教学首先要从研究学生如何学习词汇入手,而学生要学好词汇需从其词汇知识和词汇习得入手。习得词汇知识不只是熟悉词形,还包括熟悉各种意义、概念和已知词的意义关系。此外,教师还应了解学生词汇习得的个体差异以及学生在学习过程中出现的造词现象等。把词汇教学的侧重点放在学生的学方面,研究学生学习词汇的规律和个体差异,以学促教,反之用教进一步引导学,使词汇的教和学相辅相成,互相促进。 相似文献
15.
16.
中国非英语专业研究生词汇量不同词频等级分布状况研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴瑾 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(1):122-129
本文探讨了中国非英语专业研究生的接受性和产出性词汇量在高频、中频、低频以及学术类词汇四个词频等级的分布情况。上海市两所重点高校的360名研究生参加了两种分别测量学习者接受性和产出性词汇的词汇测试。研究结果表明,我国非英语专业研究生能够掌握大多数高频词和学术类词汇的基本含义,但由于他们对中低频词,尤其是低频词的认知率较低,在今后的学习中仍有可能面临词汇上的困难;研究生的产出性词汇量要远低于其接受性词汇量,且大部分产出性词汇仍属于高频词;尽管学生对学术类词汇的认知率较高,但他们在该词频上的产出性词汇量仍有待进一步提高。针对上述结果,研究建议在研究生英语教学过程中教师应注意对学生词汇学习策略的培养,并通过数据驱动学习、转变写作任务模式等途径扩大学生的产出性词汇量。 相似文献
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本文简要介绍了高效记忆词汇的方法,及扩大词汇量的方法,以减轻学生记忆单词的苦恼,从而达到背单词事半功倍的效果。 相似文献
19.
词汇教学中的难点--近音词和形近词 总被引：2，自引：0，他引：2
英语词汇中存在一类发音相似、拼写相近、但词义没有联系的词，在教学中常常被忽视，在应用中常常出错、引起误解。教学中对该词类进行分类有助于学生掌握和应用这类词，并帮助学生扩大词汇量，促进大学英语的教学水平。 相似文献
20.
ZHANG Ming-hua 《海外英语》2014,(22):22-24
The purpose of this research is to examine how large English language vocabulary is used in elementary,middle and high schools in China in order to plan for teaching how much English vocabulary college students learn in the first two years to develop general English ability.One corpus is used to examine how many high-frequency words are included in elementary,middle and high school English vocabulary and Vocabprofile and Text Lex Compare of on-line tool-http://www.lextutor.ca/are used to.There are three interesting points arising from the analysis of the three word lists.First,most of the words consisted of basic-level words.Second,from analysis of the degrees of word repetition,students only learn 2208 new words and there are1812 repeated words in the three stages.Third,from analysis of how much coverage of the three vocabulary families each of the three base lists provide,99.9%of the running words are in base word list one,two and three.Based on these viewpoints,basic words should be identified scientifically and educationally for Chinese learners of English. 相似文献