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唐俭 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):4-7
线上教学作为辅助教学模式在疫情期间帮助学生在家自主开展学习,当然,也在疫情后开始显现出学生学习效果不佳,网络教学监管不够,以及缺乏自主学习能力导致学习困难等问题.针对这一现状,以及后疫情时代下新课标要求,提出在课前、课中、课后三个环节中进行英语线上+线下混合教学,充分利用在线资源平台,设计课前导学任务,引出学习困难点;充分发挥实体课堂优势,设计课中研学任务,探究问题解决;充分结合线上线下作业,设计课后巩固任务,反思学习评价.线上线下的不同空间和时间上的互动交流,让学生能够体验更多的英语学习快乐,从而促进学生语言能力的可持续发展. 相似文献
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章煜 《教学管理与教育研究》2024,(1):125-128
在“互联网+”背景下,线上线下一体化教学方式在小学课堂教学活动中逐渐普及。在美术课堂部分环节或整体架构设计中充分发挥线上、线下学习方式的各自特点,实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合、巧妙衔接,可以让教学成效最大化。文章探究了线上线下融合教学在小学美术课堂导入环节的实践策略,以丰富课堂教学形式,增强学生美术学习体验。 相似文献
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以线上线下混合模式实施《插花艺术》课程项目化教学,让学生的自学和预习能力有了较大的改善,线上线下教学融合课堂外的自主学习环节、课堂上的互动环节,贯穿课前预习、课堂教学、课后复习的教与学的全过程,充分调动了学生创作的激情,体现了以能力培养为导向的教学,达到了使学生掌握插花艺术这门技术的目的,同时也积累了多样化教与学的过程数据,实现课程建设、教学过程、学习行为等不同层面的的常态化数据分析。该教学模式调动了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果,为同类课程的教学改革提供了理论依据。 相似文献
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纪建顺 《兰州教育学院学报》2012,28(6):157-158
在新课程理念下,高中物理教师要充分利用导学案构建高效课堂,同时在课堂上要确保教师主导以及学生的主体地位;要巧设教学环节帮助学生完成知识的正迁移;要在教学过程中采用不同的教学方法,培养学生动手动脑能力,让学生在物理学习的过程中勇于创新。 相似文献
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线上线下相衔接的混合式教学是依托于信息技术而产生的一种新型教学模式,能够将线下课堂教学的优势与线上教学的优势充分结合,从而让学生突破课堂学习的时空限制。学生在强化课堂学习体验感的基础上,还能有效应用课外时间开展自主学习,不断促进语文学科核心素养的形成与发展。文章围绕高中语文线上和线下教学的有效衔接展开探究,在全面分析语文课程实现线上线下教学衔接的价值基础上,结合具体的教学案例提出实现教学衔接的有效对策,以供参考。 相似文献
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结合制造业发展以及人才培养的需求,以及机械工程英语教学特点,探索了工科类专业英语的混合式教学模式。在课程教学中采用线上线下相结合的混合式教学模式,拓展传统的课堂教学时间和空间,丰富课堂教学内容。线上学生能够根据自身外语条件与兴趣,利用网络学习完成初步知识构建,线下采用基于项目的教学模式推进与师生在课堂的互动式学习。 相似文献
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随着互联网的迅速发展,线上资源变得更加丰富,学生学习过程对数字资源的依赖程度越来越高,学习不再拘泥于教室和课本。为适应时代发展,本研究将线上线下混合式教学理念引入生物医学传感器课程教学中,其中包括线上教学设计和线下教学设计。改革内容包括教学内容、教学形式、考核评价等几个方面。从教学效果可以看出,线上线下混合式教学模式可以解决传统教学的一些弊端,让学生不再被动地接受知识,提高了学生的自主学习能力、团队协作能力和语言表达能力;项目式实验教学让学生提前接触项目,提高了学生的主动思考能力和动手操作能力,使得学生毕业时能更快地融入工作中。 相似文献
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运用智能化教学模式,实现线上线下混合式教学,有助于提升“PLC 技术应用”课程的教学效果,利用智能技术手段为学生深入探究电气智能技术知识和工程实践提供学习条件。本文围绕云课堂线上线下混合式教学模式,探讨其在 PLC 技术应用课程教学的设计与实践,让学生通过线上平台进行课前学习准备,并通过线下课堂与教师针对重点和难点问题进行探讨。 相似文献
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在新文科背景下,以混合式学习理论与产出导向法为指导,对警务英语阅读课程按照金课的标准和要求进行教学设计、教学实践和评估.教学流程设计遵循"课前输出驱动""课中输入促成""线上线下合作评价"结合的原则.教学实践完成后,通过问卷、访谈等方式对学生的学习效果进行教学反馈.研究结果表明:大多数学生对警务英语阅读混合式教学给予积... 相似文献
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<正>整本书阅读是当前新课改实施背景下所提出的一类新型阅读教学观念,能够在不同的角度和层面上提高学生阅读综合能力,让学生可以关注阅读对于自身发展所产生的影响。在初中语文教学课堂上,教师需要将整本书阅读教学法落到实处。分析现阶段语文整本书阅读教学的现状以及存在的不足之处,要坚持因材施教、求真务实的教学原则,让学生能够分别从情境活动、知识图示等多方面入手,创建抽象思维活动的学习支架,明确阅读流程,拓宽阅读通道,让其能够协助学生一同完成专题阅读任务, 相似文献
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英语专业阅读课的教学一直存在诸多问题.从以教师为主体的词汇、句子满堂灌到以学生为主体的阅读材料满堂灌,教学质量总不尽人意.这是因为学生在阅读课堂上缺乏对语言的应用环节.在以输入为主的阅读课上强调语言输出,目的就在于通过增加课堂实践的环节,提高学生参与课堂的热情,促使学生关注阅读的内容,并最终积累知识. 相似文献
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潘开英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(3):59-61
课堂,应是学生能力展示的舞台和心中的乐土。英语语篇教学中,教师应改变传统的教学方式,适当放手、放权,把课堂还给学生,给学生更多自主学习的空间,让他们在课堂上自主参与、积极思维、主动探究,培养自主学习意识,在不断的学习和探索中学握知识、获得阅读技能。 相似文献
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线上线下混合式教学是一种将课堂面授教学与线上网络教学相结合的新兴教学模式,是教学模式的一大创新。当前,该教学模式在不同学校的语文阅读教学中得到了不同程度的应用,但在具体实施过程中仍存在着线上教学流于表面且不成系统、线下教学与线上教学结合力度欠缺、对学生的自主学习能力要求远超出学生现有水平等问题,文章从建构完整的教学模式实施过程、选择有效的线上教学平台、培养学生高水平的自主学习能力三个方面入手,尝试提出在语文阅读教学中实施线上线下混合式教学模式的有效策略。 相似文献
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线上线下融合教学是一种新型的、有效的教学方式。当下，线上线下融合式学习需要在不断实践的基础上积累经验，需要在不断反思中提高学生学习的效能。在具体实践中，教师可以通过线上资源的深度研发、线上线下巧妙融合、提高学生学习的信息素养及加强学科之间的深度融合等途径，扎实进行线上线下融合教学。 相似文献
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<正>阅读与写作是高中语文教学体系中最重要的两个部分,同时在高考中占分比重也更大,其中阅读是知识输入的过程、写作是知识输出的过程,教师为保证学生语文综合素养的发展,需要将输入与输出巧妙结合,让阅读与写作统一互助,及时解决传统的独立教学问题,让阅读的输入为写作的输出做准备,以写作输出深化阅读的深入理解,加快读写一体化进程,帮助学生突破学习难题,在综合实践训练中实现语文素养的全面发展。 相似文献