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德育在学校教育中,在社会发展中,在学生品德形成中,究竟起什么作用?有多大的作用?弄清这个问题,是我们正确认识德育,摆正德育位置,确立德育内容、途径、方法的前提和思想基础。对于这个问题,历来存在两种认识:一种认为,社会环境的影响是学生思想品德形成和发展的决定性因素,特别是现代社会,社会影响力已大大超过学校教育的影响力,因而学校德育对于学生的思想品德无能为力,起不到什么作用。另一种则认为,学校教育具有目的性、可控性、综合性和科学性等特点,学校德育可以解决学生思想品德形成中的一切问题,学校教育可以代替 相似文献
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江泽民同志在国庆四十周年大会上的讲话中指出:“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传播体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向”。在当前,落实“德育首位”,需要创造多种条件,其中的一个重要方面,是提高全体教育工作者的德育素质使每一个教育者(尤其是教师)都自觉地把培养学生的良好思想品德,做为自己义不容辞的责任,并且具有做好这一工作的实际本领。我们之所以这样提出问题,是由于我们对一些学校的德育状况进行了实际考察,发现为数不少的教师,缺乏起码的德育素质,不认为德育工作是自己份内的事情,而且也不懂得如何去做学生的思想品德教育工作。这是造成德育不到位的一个重要原因。下面就如何解决这个问题,谈点粗浅的看法。 相似文献
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学校教育中德育的失衡与救治 总被引：1，自引：0，他引：1
我们从来没有像今天这样强调德育的重要性,一方面,从整个社会的思想道德建设到学校里的思想品德规范,都提出了新的要求;另一方面,学生的思想品德问题从来没有像今天这样突出,它涉及学生的思想意识、价值观念、品德行为,未成年人犯罪率在上升。而在中小学的学校管理中,尽管人们通常都在提“以德育为首,以教学为中心”,但在实践中,我们看到的常常是德育的缺位。问题出在哪里?笔者认为,学校教育中德育的失衡,其实也是家庭教育、社会教育中德育的失衡。只要领会了“高考指挥棒”的厉害,就能明白为什么“德育首位”是虚的,只有学生考试分数才是实… 相似文献
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徐泉鸿 《苏州教育学院学报》1995,(2)
德育在学校教育工作中占主导地位,起灵魂作用。教育家都是非常重视德育。十九世纪初叶。德国教育学家赫尔巴特力主教育工作以“德”为先的原则,他说德育是“教育的最高目的”。邓小平同志也曾说过:“不抓思想品德的教育,把经济工作搞上去还有什么意义呢?”因而坚持并加强德育是学校工作的首要任务,也是顺利完成其他教育、教学任务的可靠保证,更是未来事业发展的迫切需要。具体地说,强化学校德育工作有如下重要意义: 相似文献
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德育过程是指对学生进行思想品德教育的过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理矛盾运动，而使其形成一定的思想品德。它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下，德育活动和德育评价互相依存、互相影响，积极促进德育自身完善的过程，那么作为校长应如何去控制德育过程呢？德育在学校工作中占有重要的位置，而德育评价在德育工作中也占有同样重要的位置，即是重中之重。德育评价不但对教师工作和学生表现具有检验、评定的作用，而且对于指导、改进教师… 相似文献
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学校教育中教师的影响力和思品课教学效果密切相关。什么是思品课期望的教学效果? 思想品德课通过教师的教和学生的学把思想道德要求变为学生自己的需要,形成稳定的思想品德素质,这就是内化。使内化了的思想品德素质在生活实践中表现出来,这就是外化。思品课德育效果可以看作是师生双边活动下学生思想道德认识水平和实践水平的一种综合反映。但是就一堂课来说,达到彻底的“内化”与“外化”几乎是不现实的,重要的是促进内化。因而促进内化的水平是衡量思想品德教育效果的—个主要标志。 相似文献
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德育是关系学生一辈子的教育,也关系国家的前途和命运。当前,农村学校教师德育理念落后、德育工作方法单一,并且面临学校不重视、社会风气不佳、家长文化素养不高的问题。在这样的背景下,农村学校德育应从“加强德育教师培训,提高教师德育能力”“创新德育模式,提高学校育人效果”“多方协调,净化社会环境”“家校合作,形成教育合力”等方面来开展工作,提高学生思想道德素养。 相似文献
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一、问题的提出与设想在近几年的学生思想道德教育工作中。我们逐步认识到,思想道德教育内容的真理性和固有的说服力,加上比较有效的方法是会取得较好教育效果的。因此,在改革教学的同时,我们积极改革学生思想品德教育方法,并采取了量化手段,对学生的品德行为实行考评。针对的主要问题是:(一)在贯彻教育方针上,重智育,轻德育,以“一好”代替“三好”,片面追求升学率;(二)在思想品德教育管理上,存在着“两多”、“一少”;“两多”即:一是章法规定多,除《中学生守则》外,学校还有学生“道德 相似文献
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学生“双重人格”的形成,固然有其深刻的、复杂的社会和家庭因素,但仅学校教育而言,明显地反映了德育过程存在着严重的问题。本文从德育过程,剖释学生“双重人格”的成因,并提出消除学生“双重人格”的教育策略。 一、德育过程的偏差：忽视情感和意志品质的发展 在校园生活中,我们经常会遇到善于做表面文章、作虚假现象的学生：有的学生对教师的教育表面接受,但口服心不服;有些学生在语言上是“巨人”、在行动上是“矮子”;也有学生在教师面前一套,一旦出了教师的眼界就是另一套;还有学生犯了错误也能“认错”、“检讨”,可过后… 相似文献
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一、德育实效性问题提出的背景
近些年来，德育的实效性问题不仅成为教育界研究的热点问题，也是社会各界普遍关注的问题。对这个问题讨论有多种观点：有的认为包括德育在内的教育作为一种文化现象是由社会的经济基础决定的，无论从内容到方法都会滞后于社会的发展，要使学校德育有效地促进社会的发展，必须超越现实的德育，改革内容和方法，才能取得实际效果，满足社会发展的需要；有的认为我国处于一个重要的社会转型时期，面对改革开放和社会主义市场经济体制的建立，必须加强和改进学校德育工作，转变人们价值取向和德育评价方式，更多地追求德育的实际表现和效果；还有的通过调查研究，发现当前学校重视德育程度及德育投入和学生思想品德生成现状形成鲜明的反差，出现“德”和“育”的矛盾。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,德育的重要性就更加突出了。邓小平说过:“要把德育放在学校工作的首位。”作为教育工作者,仔细回想一下传统的德育教育,不难发现其中存在着许多值得探讨的问题。一、对传统德育工作的反思1.传统的德育忽视了德育的主体性。在传统教育中或多或少地存在着“师道尊严”这一陈旧思想,严重影响和制约了德育工作者在实施德育过程中所遵循的指导思想。所以在教育工作中往往形成教师居于重心地位,学生处于从属地位,德育的主体被颠倒。2.传统德育的定位偏离了现实生活。长期以来德育在人们心目中高高在上,以政治思想为主,… 相似文献
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中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照德育总目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。”因此，学校在开展德育教学中应最大限度地减少失误，尤其在当前德育教学方法中找出存在的误区并提出相应的解决思路对策，无疑对广大德育工作者有一定的启示作用。一．德育教学方法中的误区德育教学方法一直是困扰德育工作者的最重要问题之一… 相似文献
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儿童思想品德的形成、发展,是家庭、社会、学校等多种因素综合影响的结果。如何把各种教育途径联结起来,使德育工作形成合力,形成统一的思想品德强化训练过程,使学生逐渐养成良好的思想意识、行为习惯和人格精神,这是当前学校德育工作中亟待解决的问题。从1987年开始,我区在市教研室的直接主持下,在研究学校内部德育的基础上,提出了思想品德教育学校、家庭、社会一体化的构想,并进行了近三年的实践。“思想品德教育学校、家庭、社会一体化”。是指在《小学思想品德教学大纲》、《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》的统一指导下,以学校 相似文献
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王良香 《中小学心理健康教育》2006,(1):35-35
心理健康教育正逐渐被人们重视起来。不少学校邀请心理学专家、教授到校给家长、教师、学生作心理健康教育的专题讲座。有的学校由德育工作者兼任心理教师,有的学校让班主任担当心理教师,有的学校要求所有教师把心理健康教育渗透到教学、教育工作中,不少学校还有了专职心理健康 相似文献
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德育教育是素质教育的重要组成部分,对学生实施德育教育,是中学教学大纲规定的教学任务之一。“把德育放在学校一切工作的首位”已经成为全体教师达成的共识,教师开始重视在各学科教学中,对学生进行德育渗透,使学生在学习知识的同时,也能获得思想品德教育。我们知道,初中思想品德课程作为一门德育教育的重要学科,其功能就是对学生进行思想品德教育。它不仅对中学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着十分重要的作用,而且对中学生塑造心灵、完善人格、 相似文献
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陈莉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0087-0087
德育是小学教育的一项重要工作,一年级是学生 在成长过程中树立正确三观的起步阶段。班主任在学生身心 健康发展及形成良好思想品德等方面有至关重要的作用,更是 链接学校、家庭和社会的重要纽带。在生态德育的先进教育理 念影响下,秉承我校“六美教育”德育观,本文就一年级班主任 的学生管理工作做出总结与研究,以期在良好的生态德育系统 中,促进每一位学生全面健康地成长。 相似文献
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一、妨碍心理素质教育在中学全面实施的原因 １．班主任工作制度有偏差，大部分学校领导忽视心理素质教育 中学心理素质教育与思想品德教育紧密相联，是德育工作的重要途径，很难完全从工作中将两者区别开来。虽然学生的心理素质问题已受到关注，大多数教师也认为帮助学生解决心理问题是教师的责任，实际上，除班主任外，一般教师课外多不对学生进行思想品德教育，更谈不上心理上的辅导教育。这一奇怪的现象主要是现行班主任工作制度造成的。大多数的学校将德育设置成学校的一项专职工作，并配置班主任专门负责，这种分工妨碍了学校普通教师… 相似文献