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叶圣陶认为写作教学(包括作文教学)的范畴是“普通文章”的写作,而不是文学的创作,当前基础教育的作文教学及高等教育阶段的写作教学中形成的“文学中心论”制约了学生的写作能力的发展,叶圣陶认为写作是生活的需要,而不是一件装饰品,写作教学的基本任务就是提高学生“普通文”写作能力,而要提高学生“普通文”写作能力,写作教学的要求就要具体、切实而不能太宽泛、抽象。 相似文献
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作文教学是整个语文教学的一个重点,更是一个难点。在传统教学中,作文教学的课型单调,一般都是“写”与“评”两条线周而复始,学生写作与教师批改讲评两大块机械循环。这导致学生提不起写作兴趣,甚至厌恶写作,以至于写作能力提高缓慢,把作文当作一门苦差事。因此,如何激发学生的写作兴趣,让学生“下笔如有神”是教学任务中的当务之急,那教师在作文教学中该扮演怎样的角色呢？笔者有以下五点感受： 相似文献
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在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。 相似文献
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作文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是培养学生想象能力与观察能力的一个突破口,写好作文永远是语文学科的重要任务,抓好作文教学,是实施素质教育,提高教学质量的重要途径。然而长期以来“教师出题、学生写作”和“学生作文、教师批阅”的做法,造成了学生“怕写作文”、教师“苦改作文”的不良局面。如何激发学生的写作热情,有效地提高学生的写作水平呢？本文就初中语文作文教学谈几点看法。 相似文献
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李云 《新课程导学(上)》2012,(12)
作文教学是语文教学的重要组成部分.语文教学质量的提高关键就在于学生写作水品的提高.然而教师在作文教学中往往发现不少学生怕写作文,课堂上往往陷入“咬笔杆”、“看窗外”、“抓耳挠腮”的困境.所以,要想大面积提高语文教学质量,提高学生的思想文化素质,除了教好语文基础知识外,更重要的是调动学生的阅读积极性,激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣.如何使作文教学既有效果又有效率,一向是语文教学中的一个重要课题. 相似文献
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“布置作文——学生写作——教师讲评”,是中学作文教学一种惯用模式,具有较强的可操作性。但在“教师讲评”这个环节上,大多数教师讲评作文只是蜻蜒点水,学生从中受益不多,从而影响了作文教学质量的提高。作文讲评是作文教学中必不可少的一个环节。教师应激励学生,让学生体会到写作的乐趣,增强其写作信心。 相似文献
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作文教学要以学生为主体●张生彪如何大面积提高作文教学的质量,这是多年来一直困扰广大语文教师的一大难题。我认为,作文教学应贯彻“以学生为主体”这一教学原则,以激发学生的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,这是作文教学成功的关键。那么,如何调动学生写作的... 相似文献
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熊放放 《中国小学语文教学论坛》2014,(2):36-37
作文学案是作文教学的必要凭借,也是当下教学的客观要求.作文学案具有把教师的分析指导与学生的训练生成有机融合的特点,是“教”与“学”的共同载体.作文学案大致可分为写作前指导学案和写作后评价学案两种.重点分析写作前指导学案对学生写作能力的影响.写作前的指导学案一方面能激发学生兴趣,便于教师引导,进而提高学生写作水平;另一方面又将作文指导的核心由“文章”转向“学生”,使写作活动在一个开放的、动态的、立体的系统中进行,真正实现了以学生为主体的作文教学. 相似文献
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何晓蓉 《成都教育学院学报》2002,16(2):57-57,59
2000年版的“九年义务制教学大纲”明确提出了语文教学中的“人文性”特点。笔者理解,就是要在语文教学中注重“情”、“理”和“个性”。在阅读教学中应有所体现,在写作教学中更不可忽视。注重写作教学中的“人文性”,有助于提高学生的作文兴趣,激活不同层次学生的作文潜能,拓宽学生的作文思路,让每个学生写有所得,写有所长。同时,也可促使教师突破旧的作文教学模式,探索与素质教育要求相适应的作文教学方法,从而,不断提高作文教学质量。 相似文献
10.
多年的作文教学经验告诉我,培养学生写作的兴趣。比教学生怎么写更重要,有了写作的兴趣,就能变“要我写”为“我要写”,进而可以有效提高学生的作文能力。使作文教学进入一个良性互动境界。 相似文献
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潘莹 《福建基础教育研究》2015,(6)
学生的作文批改是作文教学的重要构成部分,是有效提高学生写作能力的重要措施,也是检验作文教学成效的重要环节。在作文批改时,教师应重视习作的“粉刷”“装饰”,建立新型的评定形式,改换批语的“冷情”面孔,创设展示的广阔舞台。通过改革作文批改的方式,让作文批改呈现新气象,借此激发孩子的写作兴趣,重树其写作信心,提升其写作的层次,让学生以更大的热情面对将来的写作训练。 相似文献
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叶圣陶先生说过“写作即说话”,“作文就是用笔来说话,要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点,又是书面写作的雏形阶段,更易于学生接受,可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意,究其原因,与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合,就能有效提高学生的作文能力。 相似文献
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借鉴陶行知先生的“生活即教育”理论．通过对小学作文教学内容生活化．作文指导方法生活化．作文评价方式生活化等方面的尝试,从“生活化”的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性．不但能够改变当前作文教学中学生怕写作文、敷衍作文、为文造文的现状．而且可以激发学生写作的兴趣,丰富写作的内容．提高写作的能力。 相似文献
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赵华 《中小学心理健康教育》2002,(11):22-23
作文能力是一个人语文素质的主要标志之一。作文教学一般包括两个方面:一是“写什么”,二是“怎么写”。长期以来,不少教师在作文教学中,往往侧重于“怎么写”,忽视了学生作为写作主体的情感意志等因素,学生被当作消极的接受知识的贮存器,造成学生作文脱离实际,对作文无激情。因此,我认为要提高学生写作效率,必须重视学生的写作心理。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,如果学生对写作没有兴趣,何来提高写作水平？因此,提高学生的写作兴趣是我们语文教师在作文教学中不容忽视的任务,也是农村中学语文教学的当务之急。笔者结合自己在作文教学中的教学实践,谈谈提高学生写作兴趣的途径。 相似文献
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作文教学是语文教学中的一大难题,要使学生从“怕”作文或“讨厌”作文变为乐意作文,必须从激发学生的写作兴趣开始。只要学生对作文产生兴趣,就会调动自己的积极性、主动性和创造性,活跃自己的思维。那么,如何提高学生的写作兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。 相似文献
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庄朝晖 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):13-13,25
提起作文课,一些教师和许多学生存在着畏惧心理——怕教或怕写,其中原因是“封闭式作文”教学使小学生的作文成了语言文字的拼凑、组合。缺乏写作素材,“假话、大话、空话、套话”,充斥在学生作文中。作文教学自然变成师生的“苦差使”。要提高小学作文教学的效率,办法有许多,本文从“拓展学生视野,丰富写作题材”谈几点看法。 相似文献
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作文评改是指导作文的延续,是作文教学的重要组成部分,培养学生修改作文的能力是素质教育中不可推卸的一项教学任务,是指导学生写作、提高写作水平的重要环节。因此,要提高学生对作文评改认识,教给学生修改作文方法,培养学生自己批改的能力,养成“文章不厌百回改”的良好写作习惯。 相似文献
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当前,信息技术已介入语文教学,也为作文教学的“顺风而呼”和“登高而招”创设了有力的平台。我尝试在课堂作文教学中运用信息技术,激发学生写作兴趣,丰富写作素材,改革评价方式,从而提高课堂效率,优化教学过程,凸显学生的主体地位,放飞学生写作的翅膀。 相似文献