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1.
程洁 《延边教育学院学报》2014,(2):114-115,119
复习课型是学生掌握物理概念,灵活应用物理规律的一个重要课型。本文主要阐述了在复习课中通过课前的隐性互动提高学生自主学习的兴趣、课内的显性互动促进学生间的相互交流、课后的隐性互动达到融会贯通的方法及在教学过程中如何恰当的应用导学案和电子白板来实现有效教学的目的。 相似文献
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陈胜华 《唐山师范学院学报》2015,(1):158-160
提高《新闻评论》课的教学质量,互动式教学不失为一种有效的方法。教师可以按照"通过互动了解学生的知识现状和疑难点——重点讲解疑难点——利用案例组织互动讨论"的教学步骤设计教学,帮助学生克服学习过程中的知识障碍,发挥学生在教学过程中的主体能动性。 相似文献
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王伟丽 《延边教育学院学报》2012,(3):111-113
试卷讲评课是中学物理重要课型之一,在试卷讲评课中采用＂双互动四统一教学＂范式可从显性和隐性两个方面实现师生互动,充分调动学生的学习积极性,促进学生自主学习和合作学习,从而提高试卷讲评课的效率。 相似文献
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提出基于化学学科观念统摄化学知识的教学设计思路,并以沪教版"认识化学变化"单元复习课教学为例,通过化学学科观念来统摄和梳理相关知识与思维。利用复习课的诊断——补漏——整合——提升的功能,促进学生在完成知识与技能学习的同时提升科学素养。 相似文献
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在现代教育理论和技术条件下,如何改革传统教学模式,探索互动研究型革新教学模式,使思政课达到融知识教学与能力培养为一体、融政治理论显性教学与人文素质隐性教育为一体,以便提高学生人文素质和综合解决问题能力,促进知情意行和谐统一发展,在思政课教育教学现代化改革中显得非常迫切。本文以思政课教学为实施平台,尝试进行互动研究型教学模式探究。 相似文献
7.
线上教学互动存在各种新问题,如教师容易唱“独角戏”、学生的参与思维缺失和难以保持注意力等,解决这些突出问题的策略之一就是增强线上教学互动。在课前推送预习课件,让学生与教学资源发生互动;课中通过文字、语音和视频让学生与学生、教师和学生发生互动;在课前、课中和课后全面开展教学评价,提高互动频率。开展多种形式的互动能让学生动脑、动手和动口,激发学生的学习主动性和积极性。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
教师与学生是课堂上互动课堂教学的重要组成部分。结合教学实际,通过学生课前"动"、学生课上"动"、学生课后"动"三个方面的阐述,充分说明了小学英语教学中师生"互动"对提高课堂教学效率的重要性。 相似文献
9.
余家鹏 《兰州教育学院学报》2014,(6):91-92
合作学习是一种富有创意性、实效性的教学理论和方法。在"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课教学中运用合作学习具有一定可行性。教师通过互动式、讨论式、研究式等合作学习教学法,能让"基础"课教学实现师生互动、生生互动,既能提高"基础"课的教学质量,又能改进教师的教学水平;既能调动学生学习"基础"课的兴趣,又能培养学生的学习能力和合作精神,具有较高的推广价值。 相似文献
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将隐性课程与显性课程相结合发展学生的显性与隐性学力,构建课堂教学、实践教学和自主学习三维循环式教学平台。该教学平台是课堂教学、实践教学和学生自主学习紧密结合在一起,形成三维互动循环式语言教与学的大平台,其特点是无论课堂上还是课堂下的学习实践和自主学习教师与学生是互动的;教师之间是互动的(所有资源是共享的,对学生知识背景的了解是互通的);学生之间和学生自我学习不同阶段、不同技能操练之间是互动的。学生的显性学力与隐性学力会得到充分张扬与提高。 相似文献
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<正>在中学英语教学中"互动"教学是一种行之有效的方法,笔者拟对这种方法的实际应用谈几点粗浅的认识。一、"互动"教学的过程教师互动——"互动"的前提。在"互动"教学中,学生的互动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学 相似文献
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文章首先分析了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学优势,然后提出了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学策略,包括任务驱动,培养学生学习的自觉性;多维互动,激发学生的创造性;直观体验,提高教学的实效性。 相似文献
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"教与学的良好互动"是声乐课教学质量的重要保证。在目前高师声乐课教学中依然存在诸如"师徒相传"色彩"、填鸭式"教学、教学中过分强调教师的主导作用忽视了学生的主体地位等传统教学因素,严重制约了师生积极的热情饱满的心理情绪的建立和良好的师生互动,而教学良好互动必须通过在声乐课中师生的健康良好的心理状态来获取。本文试图通过心理学知识在声乐课中的实际运用来促进和提高高师声乐课的教学质量。 相似文献
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从激发学生学习化学的兴趣方面分析如何激发学生学习化学的动力,教学是师生互动的过程,从"精讲精练"的角度阐述提高化学课堂教学效率的方法,重视实验教学也是化学教学中的重要内容,文章从这些方面对提高初中化学新课程教学的有效性进行了探析。 相似文献
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邓博昆 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):79-80
兴趣与学生的学习活动联系最为密切,在中学化学课的教学过程中,激发、培养、巩固和提高学生的学习兴趣是教学的重要环节。化学教师应该打破封闭的教学结构和单一呆板的教学模式,使教学活动成为一个生动活泼、有声有色的互动过程。 相似文献
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