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1.
《海南广播电视大学学报》2017,(1):155-158
网络环境下高校院系资料室建设很有必要。高校院系资料室建设中存在一系列问题。建设好高校院系资料室要从信息存储与信息开发相结合、学院分馆模式和专业分馆模式相结合、建立学科馆员制度、增设互动功能区等方面着手。 相似文献
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高校院系资料室是高校图书情报系统的重要组成部分,在高校教学科研中发挥着积极作用。随着我国高等教育事业的改革和快速发展,当前院系资料室建设已呈滞后趋势。要建设好院系资料室,必须确立正确的馆藏定位,加强业务培训,提高服务水平,加大经费投入,健全规章制度,优化信息资源,理顺管理机制,建设数字网络化服务平台,进而使全校图书信息资源得以高效利用,使院系资料室的建设适应新的形势要求。 相似文献
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院系资料室是高校文献信息资源的重要组成部分，资料工作的好坏直接关系到院系的教学和科研工作。本文就院系资料室如何做好文献信息资源建设、数字化信息资源建设以及服务创新的各种方法提出自己的见解。 相似文献
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高等学校院系级图书信息资料室是高校教学、科研必不可少的信息、情报、服务平台,在高校教学、科研中有着不可替代的重要作用.文章论述了高等学校院系级图书信息资料室对高校教学、科研的作用,分析了普通高校系图书信息资料室的现状,并对进一步完善院系级图书信息资料室建设的对策进行了理性探讨. 相似文献
5.
闫桂清 《山西大学师范学院学报》2007,6(6):171-172
随着网络的日渐普及和广泛应用，传统的文献信息工作面临着许多新的挑战，因此，高校体育院（系）专业资料室应加快改革与创新：1．逐步建立体育专业文献信息收藏体系，形成文献信息利用网络，为专业教学及科研服务；2．结合实际需要，积极探索网络环境下体育专业资料室文献信息收藏的基本规律；3．加强体育院系资料室的信息支持职能；4．发挥体育院系专业资料室的学术交流功能。 相似文献
6.
浅谈高校合并后重点学科的资料室建设 总被引：1，自引：0，他引：1
高丽芳 《三明高等专科学校学报》2004,21(3):155-157
资料室的建设对于重点学科的发展有着极为重要的作用．文章就高校合并后重点学科资料室的信息资源、管理体制和数字化建设等方面进行论述，并且认为与高校图书馆、院系资料室的联合共建是其最佳途径。 相似文献
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陈漫翔 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):126-127
高校图书馆与院系资料室一体化建设是高校建设的一项重要任务,也是文献信息资源共享的可靠保障.无论是从信息资源共享的必然趋势,还是特藏资料室建设以及图书馆整体发展来综合考虑和分析,高校图书馆与院系资料室一体化建设已成为高校信息资源建设的必然要求.目前,高校图书馆与各二级院系资料室共建中仍然存在着服务对象之间差异,管理体制科学化以及技术支持有待提高等问题.因此,应该立足于人力、财力和体制三个层面着力探究促进高校图书馆与院系资料室一体化建设的可行性举措. 相似文献
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高校院系资料室是高校图书情报系统的重要组成部分.本文对高校院系资料室文献信息资源建设、文献信息服务进行了论述,并对提高资料室工作人员的业务素质提出了建议. 相似文献
10.
郑彦芬 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(3):135-136
高校信息化建设是高等教育现代化的需要,院系资料室又是高校图书资料系统的重要组成部分,本文从读者服务工作的类型、资料室建设等方面探讨了院系资料室信息化建设和发展的必要性,也是提高院系资料室管理的关键。 相似文献
11.
赵元章 《安阳师范学院学报》2009,(6):151-153
绩效管理是高校人力资源管理体系的基础,高校图书馆部室主任绩效管理是人力资源管理中至关重要的部分。高质量的信息资源对高校图书馆固然重要,而高素质的部室干部管理队伍则从更宏观、更高层面、更深层次影响着高校图书馆的生存和发展。 相似文献
12.
章先贵 《读与写:教育教学刊》2012,(5):83+130+4
随着计算机网络技术的不断发展,各高校图书馆都建立了丰富的电子资源,但却未能得到充分有效的利用。本文分析了电子文献资源利用率低的主要原因,探讨并提出了如何提高电子阅览室电子资源利用率的措施。 相似文献
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论地方旅游资源保护法规的贡献与完善 总被引：1，自引：1，他引：0
旅游资源的保护要以法律为依据。本文从旅游资源保护立法的系统性、旅游行业管理的有效性、景区属地管理的可操作性论述了地方制定旅游资源保护法规的必要性。从实践看,地方旅游资源保护法规填补了国家立法的空白,提高了旅游资源保护的针对性、强度、执法力度,其贡献值得充分肯定。但也需要在以下方面进一步完善:针对本地情况大胆创新,设置公众评论程序,明确法律责任,规定环境影响评价制度,规范旅游资源保护机构与经费的安排。 相似文献
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张月娟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):35-37
语课程资源的优选和重构,是一种独创的语教育化,语课程资源的不断改进和利用,是语教育生命力的表现,语课程资源就像一座丰富的“资源库”。教师要沟通课堂内外,充分利用学校、社区、家庭的课程资源,开展综合性学习活动,拓宽语学习的空间,让学生更多地接触语材料,增强他们的语实践机会。 相似文献
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高职教学资源在精品课程建设中的作用 总被引：1，自引：1，他引：0
高职教学资源是高职教学活动正常开展的保证,主要由课程政策资源、企业资源、课程人力资源及网络信息资源等构成。在高职精品课程建设中,课程政策资源能够为课程建设提供必要的技术与经济支持,企业资源是课程内容建设的依据和课程实践教学的落脚点,课程人力资源的内生性是课程建设不断发展的动力,网络信息资源是课程教学模式改革的突破口。 相似文献
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Steve Graham Nancy B. Burdg Floyd Hudson Dale Carpenter 《Psychology in the schools》1980,17(1):128-134
Equivalent forms of a questionnaire were administered to elementary classroom and resource room teachers. The questionnaires were designed to elicit teachers' attitudes and perceptions as to the effectiveness and appropriateness of mainstreaming, regular classroom teachers' level of skill competency, assistance from the resource room, and communication between the resource room and regular classroom teachers. Results indicated that resource and regular teachers evidenced differential perceptions as to all factors investigated. Educational implications of the findings were discussed and specific recommendations were proposed. 相似文献
18.
洪秋艳 《武汉职业技术学院学报》2012,(5):95-98,102
在厦泉漳同城化的发展社会背景下,结合数据主要阐述厦门、泉州和漳州三地各自的旅游发展情况,以饭店客房资源为研究基础,分析三地旅游资源的差异性和可互补性,结合现行的厦门旅游发展瓶颈情况提出如何发展旅游腹地,泉州和漳州应如何借助厦门的发展势头,充分发挥泉州和漳州的旅游资源优势,提升整体旅游经济效益。 相似文献
19.
Timo Saloviita 《Journal of Research in Special Educational Needs》2020,20(1):64-73
Teachers’ positive attitudes towards inclusive education are a prerequisite for its successful implementation. This study surveyed the attitudes of Finnish classroom, subject, resource room and special education class teachers (N = 4567) towards inclusive education. The results indicated very low support for the concept. Its acceptance was strongly associated with the specific teacher categories and the concern that inclusive placements would cause extra work for teachers. Teachers who were confident in their support networks and had sufficient access to educational resources, such as an in‐classroom teaching assistant, were more positive towards inclusion than other teachers. Attitudinal variables, including self‐efficacy and child‐centredness, and demographic variables, including age and gender, were also associated with attitudes towards inclusion. It is argued that vicious circle exists between resources and teacher attitudes. The negative climate towards inclusion prevents the legislation that would guarantee adequate resources for mainstream teachers who have students with support needs in their classrooms. The lack of legal guarantees, in turn, prevents negative teacher attitudes towards inclusive education from changing. Although the overall progress in inclusive education is tied to the development of cultural values, the promise of more inclusion in schools goes hand‐in‐hand with the availability of adequate resources. 相似文献