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学习是什么?学生的学习是怎样发生的?不同的学习心理学理论对此有着不同的解释。皮亚杰提出个体的智慧和认识是在与环境交互作用的过程中得到生长和发展的.是不断建构的结果。建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景中,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助, 相似文献
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浅谈远程教育中的学习监控机制 总被引：4，自引：0，他引：4
在远程教育中,教与学的过程是分离的。而获取知识的过程本身就是控制和接受控制的过程。学习控制分为两种:外部控制和内部控制。外部控制就是学生受到来自外部的对于自己学习的约束,表现为来自家庭、教师或长者的计划、要求、任务、期望、鼓励、批语督促、关注等,它与学习的外部动机相联系,而内部控制也叫自我控制,是学生对自己学习的一种计划、要求、反思和调节过程,它与学习的内部动机相联系。什么叫学习监控?学习监控是指为了保证学习的成功、提高学习效果和质量、达到学习目的,而对学生的学习活动进行的计划、检查、评价、反馈、控制和… 相似文献
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张效谦 《新疆教育学院学报》1987,(3)
人的学习基本心理规律,是教育科学研究的基础,同样,也是电教活动的客观依据。要掌握人的学习心理,首先应对学习的实质有一个明确的认识。教育心理学对学校情境中学习定义为“凭借经验产生的,按照教育目标进行的比较持久的行为变化。”(注1)学生在学校情境中的行为变化,主要是掌握知识、技能、发展能力,形成一定的价值观念和个性品质的过程。在这个过程中学生既有思想、观念、意志、情感等内隐行为的变化,同时也有习作、应对、技能技巧、操行品德等外显行为的发展。其中有哪些基本规律可循?学习的机制是什 相似文献
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作为一名小学教师,大家都知道,学生的习惯养成教育是教学中不可缺少的重要组成部分。心理学认为,习惯是一种稳固的动力定型,属于后天形成的条件反射。而学生获得知识和能力是在行为过程中实现的,一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。英国教育家洛克指出：“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯。” 相似文献
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促进成人学习的三种教育模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(1):181-183
在促进成人学习上，北美和欧洲成人教育存在着行为主义、人本主义和批判主义三种模式。行为主义模式认为成人学习是行为变化的结果，是向着预定目标连续前进的过程；人本主义模式强调成人学习是一个分析的过程，重在寻找和满足自身需求和兴趣；而批判主义模式则认为成人学习是对行为结果的反思，旨在显示个体生命意义和价值。这三种模式都有深厚的哲学基础与心理学基础，在一定程度上反映了成人学习的客观规律。但是它们也分别存在难以解释的局限：成人学习能客观量化吗?满意度是否就是成人学习成功的唯一标准?学习是中性、无价值的过程吗?由此启示人们，成人学习是复杂的、多元的，没有一成不变的教育模式。 相似文献
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钟福仁 《福建基础教育研究》2011,(8):64-65
情感教育问题，在一定意义上说，是一个改变人的个性、改变人对事物的态度和处事方针、改变主观世界的问题。情感教育，不单是情感的积累，也是新的情感的形成和既有的情感的一定程度的改变。建构主义理论认为，学生是学习的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学习过程，是学习的主体与客体之间的相互作用的过程，在这个过程中学生的知识、能力和情感都得到发展。心理学研究表明， 相似文献
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“动机是基于某种欲望引起的行为,并使这一行为持续下去的动力”。人的各种活动,都是由一定的动机所引起的,学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配。学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,可分为内部动机与外部动机。内部动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动力,这种动机是指向学习任务本身。外部动机是指由学习活动以外的外部诱因而激发起来的学习动力,如为了赢得一定的社会地位、家长和教师的赞誉等而进行的学习,这种动机不是指向学习任务本身而是学习之外的目标。当前,教育心理 相似文献
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心理学指出,学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性特点的学习心理和学习行为方式,是个性特征的重要方面。叶圣陶先生说:"教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯。"美国心理学家 相似文献
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试析动作学习理论模式的演变 总被引：5，自引：0，他引：5
刘德恩 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(4):63-69
一、刺激－反应：动作学习理论的萌生 动作技能学习的早期研究的理论定位,大多数都是行为主义,２０世纪４０、５０年代和６０年代的大部分时间,动作学习领域的研究都集中在Ｓ－Ｒ理论所及的问题。 早期的动作学习理论认为,动作学习就是学习者外部动作行为在外部影响作用下的变化过程;动作学习的结果就是形成快速、准确的动作行为习惯;这种学习效果取决于外部影响作用于动作反应的次数与质量;动作技能形成后用于完成新的任务,就是动作行为习惯的泛化。运用时的动作任务与学习时的动作任务越相似,运用起来就越容易、越有效。 在行为… 相似文献
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整合的研究范式是教育心理学研究的一个鲜明特色和主流趋势。作为教育心理学的传统和经典内容之一的学习理论出现了整合发展的趋势。这种趋势反映了现代学习理论为解决教育实际问题、自身发展完善的历史必然性。这种整合发展主要表现在行为—认知—情意的整合、个体—情境的整合、外部驱动—主观能动的整合等方面。 相似文献
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吕自学 《和田师范专科学校学报》2006,26(1):208-208
学习方式不同于学习方法,是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。不同的学习方式具有怎样的共性?传统的学习方式转型到新课程理念下的学习方式,到底转什么?这是需要澄清的问题。 相似文献
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赖增荣 《福建教育学院学报》2004,(6):67-68
心理学研究表明，一切学习行为都是由动机引起的。动机就是指发动和维持某种行为以达到一定目标的因素。学习动机就是促使学生学习并愿意努力学习的因素。学习动机的激发是指在一定的教学情景下，利用一定的诱因，使学生形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。激发动机的因素既可能是外部力量，也可能是内部力量。在一定范围内，学习效率随学习动机水平的提高而升高。 相似文献
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自我调节学习已经成为西方教育心理学和学习心理学研究领域中的一个热点。自我调节学习不仅仅表现为学习者学习过程中的具体行为策略,稳定的自我调节系统也成为学习者本人的一种优秀个性品质,构成其人格的核心。不同学者对小学生自我调节学习具有不同的理论观点。小学生自我调节学习指导具有重要性、可能性和可行性。影响小学生自我调节学习的因素包括个体内部因素和环境外部因素。小学生自我调节学习指导的具体策略包括师生责任转变、指导利用时间、演示教授技巧、与课程的整合、提供社会支持等策略。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
在音乐演奏、练习的过程中,会产生各种生理现象心理活动,这与生理学、心理学、医学等都有非常紧密的联系。本文结合钢琴演奏、练习中所产生的各种行为,结合教学浅谈生理心理学在钢琴学习中的必要性,并尝试将其应用于实践中,以便有效提高练琴效率。 相似文献
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教育心理学已研究的成果,为指导和改进各学科的教学提供了一般的理论和方法,怎样学习运用它指导和改进小学数学课堂教学提高教学质量呢?本文就“学习动机的激发”、“学习的迁移”、“教学效果的反馈”等方面谈淡具体做法和肤浅的体会。一、创设情境激发学习动机学习动机是指人们在学习中激励、驰策自己的力量,是将愿望变为行动的动力。我们理解,学生在领会知识的过程中,认识要发生由感性到理性的变化,这种变化必须使学生具备一定的心理条件,使学生具有新的认识需要,即新的认识活动的驱策力量——动机。这种新的认识需要经过教师创设一 相似文献
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美国的布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习.学习心理学的研究表明,学习是主动的认识过程,只有当学习的内部动力达到足以帮助学习者排除一系列不利于学习的内部和外部干扰的水平时,学习行为才能够发生和继续;只有学习者有意识地把自身投入到学习行为中,在认识学习内容的过程中实现自我提高,学习行为才能取得成效.下面笔者结合具体教学实践谈几点看法,仅供大家参考. 相似文献
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语言是许多学科研究的对象,在语言教学日新月异的今天,怎样运用心理学知识促进学生语言技能的形成,怎样在口语教学中运用激励等机制激发学生学习动机,进而培养学生自主学习能力,是值得我们探讨的问题。一、语言学习的心理学理论基础习得行为,即人类个体在后天适应环境的过程中通过学习而获得的经验,是人的重要行为。语言知识的掌握即是后天习得的结果。美国著名语言学家克拉申认为,第二语言也应通过习得掌握,即通过在自然交际中使用语言而发展语言能力。语言学习并不能发展为交际能力,只有习得可发展为交际能力。二、口语与心理学从心理学上… 相似文献
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倪晓宏 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
导言 外语教学理论层出不穷、种类繁多。各种理论都是基于对外语学习过程的不同理解,都以学习心理学作为其理论基础。其中最有影响的当首推以行为主义心理学为基础的听说法。这个教学理论认为外语学习过程无非是刺激——反应的过程。外语学习就是“学会不自觉地运用所学外语的语言结构,能把所学外语的语音、词汇、语法变成新的语言习惯。而新的习惯的形成,也象学习母语那样,需持久模仿、反复练习、 相似文献