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谢嗣极 《南京师范大学文学院学报》2000,(2):59-62
今年高考,部分省将考综合科目,旨在考查学生的综合能力,以促使教师在平时的教学中注意培养学生的综合能力,这动机当然是好的。但动机不一定等于效果,为对付综合考试而进行的综合研究已有背考综合的初衷。一个高素质的教师,即使不考综合,在平时的教学中也会注意培养学生的综合能力。综合能力的考查不是什么新东西,以前在单科考试中,就考查过学生的综合能力,事实上在解决任何一个问题的时候,都必须综合运用多种知识。 相似文献
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今年,“3 x”高考科目设置改革在全国展开。在新的高考科目设置中,出现了“x”制综合测试科目。综合测试在考查学生对学科基础知识掌握的同时,加强了对学科内和学科间知识综合应用能力的考查。这对学生发散性思维的培养、综合应用能力和创新能力的提高具有重要意义。因此,中学生物教师必须调整教学思路,改进教学方法,深化知识联系,加强综合教学。 相似文献
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纵观2001年的理科综合高考卷,重点对学生能力和素质的考查,以下几个特点更为鲜明:首先,以现实生活为背景材料考查学生解决实际问题的能力,如第16题、第19题;第二,利用学科间知识的渗透、交叉和综合,考查学生理论联系实际、学以致用的能力,如第26题、第30题;第三,紧密联系科研成果的“信息题”,意在考查学生对科技信息的接受和处理能力,如第31题.因此,在“理科综合”及今后“大综合”形势下,如何适应高考改革,进一步提高学生的综合素质?值得大家不断地实践和探索.本文仅以2001年的理科综合高考卷试题为例,谈谈培养学生综合能力的几个问题. 相似文献
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研究高考试题,一直是我们高中一线教师的必修课.即使在倡导多元评价方式的今天,高考成绩仍然是评价师生教与学成果的最重要依据.因此,我们必须正视高考英语试题对高中英语教学的导向作用,进一步提高教学效果,同时,也提升教师自身的专业素养.2011年江苏省高考英语试卷的命题能很好地体现高中新课程改革和高中英语课程标准的理念和精神,既注重对学生英语基础知识的考查,也注重对学生的英语综合运用能力的考查,是一份高质量的试。 相似文献
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去年江苏、浙江、吉林、山西等省的“3 X”高考改革试行了理科综合能力测试。理科综合能力测试反映了高考在考查学科能力的基础上,着重考查学生利用相关学科知识综合解决问题的能力,并体现“注重能力,注重综合,注重应用”的考试内容改革。以“能力立意”、“增加综合性、应用性内容”是改革的指导思想。在这个思想的指导下,对理科综合能力测试题的设计提出了新的要求。即必须创设一些相对新颖的情景,测试学生利用已学知识形成的初步创新能力。 相似文献
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全国高考“理科综合”《考试大纲》指出:试题注重理解能力、推理能力、获取知识的能力、设计和完成实验的能力和分析综合能力的考查.教育部考试中心则明确提出,物理、化学、生物之间能综合即综合,不牵强附会.在2005年高考复习备考中,重点抓好三科基础知识,逐步培养和提高上述五种能力,以期适应高考的命题改革,取得好成绩.对于具体的复习,谈几点个人看法. 相似文献
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2008年辽宁省高考理科综合试题采用的是全国卷Ⅰ,今年高考是辽宁省实行新课程改革前最后一年高考,也是辽宁省连续三年在理科综合科目上采用全国卷.今年的化学试题以能力测试为主导,考查了学生对化学基础知识、基本技能的掌握以及分析、解决具体问题的能力和方法. 相似文献
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纵观近几年的高考试题可以发现,有不少试题是由以前的高考试题改造而来的.这也许这是命题专家为了达到既要考查学生的基础知识.又要考查其综合应用能力,还要防止猜题之目的.而采取的明智之举.因此.近几年的试题往往都回避热点问题.而有意识地考查“改造”过的陈题.这应引起广大师生的高度重视.为此.在复习过程中,教师可对一些典型高考斌题进行改造, 相似文献
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盛焕华 《中学化学教学参考》2000,(9):118-122
综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。在“3 X”方案中所推行的“综合科目”考试将突出以高考内容改革为重点的改革要求,即试题设计增加应用型和能力型题目;把以知识立意转换为以能力立意;转变传统的封闭的学科观念,在考查能力的同时,侧重考查考生跨学科的综合能力。从而变传统高考指挥棒对推行素质教育的制约为引导和支持中学全面实施素质教育。 相似文献
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韩家勋 《中学生数理化(高中版)》2002,(4)
设置理科综合能力测试是新一轮高考改革的重要内容。2001年高考后,社会各界对理科综合能力测试卷表示了极大地关注,试点省普遍反映,理科综合能力测试适应高考内容改革的要求,立足基础知识,注重知识应用,与社会生产、现实生活、现代科技联系紧密,加大了实验考查的比重,强化了能力和素质的考查。 相似文献
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2002年,高考内容和形式的改革在全国全面展开,所有省(自治区)都实施了“3+X”的高考科目改革方案,其中广东、广西、河南和江苏四个省在“X”科目中实行了“综合能力测试”。综合能力测试是包含了物理、化学、历史、政治、地理和生物等六个学科知识的综合考试,它旨在考查学生对各个学科基础知识的了解和掌握情况,以及综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。根据高考内容和形式改革的具体要求,2002年综合能力测试试卷坚持了三个命题原则:保持稳定,适当调整,重视综合能力的考查。测试目标2002年综合能力测试的… 相似文献
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今年是高考实施理科综合能力测试的第三年,全国除广东、广西、河南、江苏省外,其余省(市、区)的理科考生都选考了理科综合能力测试。尽管人们对“综合能力”是什么,以及“综合能力如何考”的看法和说法不一,但从中学教师、教研员、阅卷教师以及学生的反映看,他们对近几年理科综合能力测试的命题和试卷还是肯定的,认为今年的理科综合能力测试继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,突出了对能力的考查。一、考试目标与2001年的考核目标相比,2002年理科综合能力测试的考试目标在200… 相似文献
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卢继忠 《中小学教育与管理》2004,(1):43-43
通过对近几年理科综合考试说明的分析.可以看出以后的理科综合高考强化学科内的综合.淡化跨学科的综合;强化学科主干知识的考查.淡化学科非主干知识的考查;强化实验、科学语言表达、理论联系实际能力的考查,淡化学科味道不浓的繁杂计算能力的考查。对物理、化学和生物三学科的难度系 相似文献
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今年春季《理科综合能力测试》试题的生物部分,对综合能力的测试继续坚持新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点。高考《理科综合能力测试》的命题指导思想是以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力: 相似文献
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对分析综合能力的考查是近几年高考物理考查的热点之一.而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径.在高三教学复习中,根据物理现象和规律的相同或相似的性质,从不同侧面、多层次、多角度解决相关问题,深化对知识内涵的理解,将已有的知识内涵化为能力.[第一段] 相似文献
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1 理科综合能力测试的发展趋势设置理科综合能力测试科目是高考改革的大胆尝试 ,开创了考试的一种新的形式。试题在内容和形式上体现了改革的新要求 ,同时 ,立足于中学实际 ,稳中求进、稳中求改 ,为推进高考改革奠定了较好的基础。1.1 测试要求的稳定性 理科综合能力测试两年的试卷结构、题型、题型比例基本稳定 ;试卷中物理学、化学、生物学三学科内容的占分比例、学科内综合与跨学科综合之间的比例是稳定的 ;试卷的难度 ,难、中、易三档试题的分布也是基本稳定的。今后即使作调整 ,也不会大起大落。以能力考查为主导 ,考查学生对所学相… 相似文献