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石家庄市心理健康教育起步于1995年,历经18年探索,凭借完备的三级心理维护体系、全国首创“5·10”中小学生心理健康日、富有成效的队伍建设和城乡协作等活动,受到中央领导的多次关注,成为当地的一张靓丽名片。2012年,石家庄市成立中小学校健康教育指导中心,加强对全市心理健康教育工作的科学指导。同年,作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,且2012年12月被教育部命名为“全国首批中小学心理健康教育示范区”。近年来,石家庄始终坚持以质量为核心的内涵发展道路,促进了心理健康教育工作的可持续发展。近日,本刊记者走访了河北省石家庄市,并就石家庄市中小学心理健康教育工作对该市教育局赵立芬副局长进行了专访。 相似文献
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何妍丁尧 《中小学心理健康教育》2015,(17):4-7
近年来,我国中小学心理健康教育工作已取得长足的发展,全国各地在加强教师队伍建设、开展多种形式的心理健康教育活动等方面积累了诸多宝贵经验,富有特色的中小学心理健康教育示范区正在发挥示范引领重要作用,首批全国心理健康教育特色学校也即将亮相。然而,当前的中小学心理健康教育工作也还存在一些问题和困难。为进一步推进和深化中小学心理健康教育工作,更好地落实《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）,教育部日前印发了《中小学心理辅导室建设指南》,对中小学心理辅导室的建设提出了具体明确的建议和规范。 相似文献
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正2012年12月,教育部召开全国中小学心理健康教育工作会议,印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》。该《纲要》根据当前面临的新形势新任务,在全面总结各地各校实践经验的基础上,对加强中小学心理健康教育提出了工作目标和任务要求,在今后一段时期内,将成为各地各校开展中小学心理健康教育工作的行动指南。俞国良,1963年9月出生于浙江省萧山市。中国人民大学心理研究所所长、教授、博士生导师,《中小学心理健 相似文献
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林静 《中小学心理健康教育》2014,(6):11-13
南京市中小学心理健康教育起步于1987年,历经二十多年的发展历程,逐步形成了以“南京市中小学心理健康教育指导中心”为核心的、具有南京特色的“规范管理、专业引领、品牌塑造、积极导向”的心理健康教育工作模式。以“陶老师工作站”（南京市中小学生心理援助中心）为代表的全市未成年人心理健康教育工作受到了中央领导的高度肯定,于2010年6月经中央文明办挂牌成为“未成年人心理健康（全国）辅导中心”,影响惠及全国。2012年12月,南京市作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,同年,被教育部命名为“首批全国中小学心理健康教育示范区”。近日,本刊特约记者就南京市中小学心理健康教育工作对该市教育局张生副局长、教育科学研究所肖林元所长进行了专访。 相似文献
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2012年,云南省昆明市五华区被教育部评选为首批“全国中小学心理健康教育示范区”之一,为了保持和扩大在中小学心理健康教育方面原有的优势,克服存在的问题,五华区教育局研究拟定了《五华区中小学心理健康教育三年行动计划方案》,确定了以项目为载体,突出重点,推进“三位一体”心理健康教育服务网络建设项目、心理健康教育工作队伍建设项目、心理健康教育课程建设项目、心理健康教育特色活动项目、心理危机干预体系建设项目、心理健康教育科研建设项目等六大项目的建设,从而开创了适合五华区区情的中小学心理健康教育工作新局面,努力发挥在全省、全国的示范引领作用。 相似文献
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邓公明 《中小学心理健康教育》2016,(6):20-21
众所周知,对学生开展心理健康教育是素质教育的核心组成部分.为此,2002年,教育部出台了《中小学心理健康教育指导纲要》,要求各中小学校进一步规范和落实中小学生心理健康教育工作的开展.2012年12月,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,进一步要求在全国范围内科学、规范地开展心理健康教育工作,其中对心理活动课作为开展心理健康教育的主要途径作了充分说明. 相似文献
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一、现状与反思1．全国示范：荣誉与压力2012年,我区有幸被教育部命名为首批全国中小学心理健康教育示范区,区教委赖发清副主任在全国中小学心理健康教育工作会议上进行了经验交流．巨大的荣誉让我们无比激动,也让我们感受到无形压力。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2003,(10)
一、采访目的自《中小学心理健康教育》杂志创刊以来,我们先后采访了原国家教委副主任柳斌同志,全国中小学心理健康教育专家咨询委员会主任、北京师范大学博士生导师林崇德教授,北京大学副校长、博士生导师王登峰教授,中央教育科学研究所所长阎立钦教授,北京师范大学博士生导师冯忠良教授,北京师范大学博士生导师申继亮教授,中央教育科学研究所教育心理研究室主任、博士生导师俞国良教授,中央教育科学研究所德育研究中心主任詹万生教授,教育部基础教育司德育处李玉先处长,首都师范大学郭德俊教授和方平教授,北京市教委德育处董柏林处长,河北省石家庄市教委德育处曲连坤处长等。他们所提出的关于中小学心理健康教育工作的观点、建议,对广大中小学开展心理健康教育工作起到了很好的指导和促进作用。中小学心理健康教育工作需要各级 相似文献
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教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确提出了“在学校普遍建立起规范的心理健康教育服务体系,全面提高全体学生的心理素质”的要求。本文从领导与管理、师资队伍建设、专门途径开展的学生心理辅导工作、基本途径开展的学生心理辅导工作、支持性途径开展的学生心理辅导工作、开展心理健康教育科学研究、制度建设等七个方面论述了中小学心理健康教育服务质量标准的现状与经验,并在此基础上提出了工作建议,期望能对学校层面心理健康教育专项督导检查及中小学心理健康教育示范校建设提供参考。 相似文献
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为切实推进河北省石家庄市中小学生心理健康工作的深入开展,提升石家庄市中小学心理教师的教育工作水平,2008年3月22日～23日,石家庄市教育局特邀请浙江省心理健康教育特级教师、中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会常务理事、浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长钟志农老师为来自石家庄市24个县市区的四百余名中小学教师进行了一场以“真正的教育应该以‘心’为本——和班主任谈中小学生问题行为的心理成因”为主题的专题培训讲座。 相似文献
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王学标 《中小学心理健康教育》2017,(3):71-72
教育部非常重视学生的心理健康问题,在2012年修订并印发了《中小学心理健康教育指导纲要》(下文简称《纲要》),对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用.《纲要》明确指出:心理健康教育是一项专业性很强的工作,必须大力加强心理健康教育教师队伍建设.各地各校要逐步配齐心理健康教育专职教师,专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2015,(17):8-9
本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一[2012]15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。一、建设目标 心理辅导室建设应坚持立德树人,以促进学生健康发展为根本,心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律,重在提供心理辅导和心理健康服务。 相似文献
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本刊讯据《中国教育报》报道,2012年12月14日,教育部在福建省厦门市召开全国中小学心理健康教育工作会议。会议总结交流了近年来全国各地中小学心理健康教育工作好的经验和做法,部署了今后一个时期中小学心理健康教育工作。会前,教育部还印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》。教育部副部长刘利民出席会议并讲话。刘利民在讲话中指出,中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。开展好中小学心理健康教育,促进学生身心和谐全面健康发展,对于全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(1):9-9
2012年12月14日,教育部在厦门召开全国中小学心理健康教育工作会议。这次会议是教育部贯彻落实党的十八大精神的一个具体举措,会议总结交流了近年来全国各地中小学心理健康教育工作好的经验和做法,部署了今后一段时期中小学心理健康教育工作。会前教育部还印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》。教育部党组成员、副部长刘利民出席会议并讲话,教育部基础教育一司司长王定华主持会议,福建省、厦门市有关领导出席并致辞。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2003,(5)
为了贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》,进一步推进心理健康教育工作,借鉴石家庄的经验,由中国教育学会地市教育研究专业委员会和中小学心理健康教育杂志社,联合举办的全国“中小学心理健康教育现场观摩暨报告会”,于4月15日至29日在河北省石家庄市分两届召开。国家教育部基础教育司德育处副处长吕同舟、河北省教育厅思政体卫处副处长刘爱民、石家庄市政府副市长王刚出席了大会的开幕式。会上,王刚副市长介绍了石家庄市近年来心理健康教育的做法和经验。他说,随着改革的深入,社会竞争越来越激烈,学生面临着前所未有的压力,培养学生健康的心理素质和抗挫折能力,是时代对广大教育工作者提出的要求。石家庄市的心理健康教育 相似文献