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在传统的初中物理教学中,学生常常被灌输大量的知识点和公式,缺乏对科学思维的培养和引导。这种教学方式导致学生对物理概念的理解不深入,缺乏对实际问题的探究和解决能力,难以将所学知识应用于实际生活中。因此,为了提高学生的科学素养和创新能力,教师需要深入研究培养学生科学思维的策略,提升他们的学习成效和创造力,为改进初中物理教学提供理论指导和实践经验。 相似文献
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初中物理学科是学生了解物理知识的一个重要起点,这是一个不可忽视的入门阶段。在此期间,培养学生的物理思维对其今后的学习带来很大的影响,尤其是对高中物理学习造成深刻的影响。不过目前,初中物理与高中物理在教材内容方面具有明显的不衔接问题。当学生进入高中之后,面对物理课程通常会出现不适应、跟不上等问题。对此,大部分学生都认为,物理知识具有晦涩、难懂等特点,所以想要提高物理学科的学习成绩是一件非常难的事情。其实,从本质上来看,则是由于初中物理教师过于注重学生的学习过程,并未与高中物理课程相对接,以至于学生的认知结构、逻辑能力等并未得到有效的培养和提升,所以学生缺乏较强的物理思维能力、创新思维能力。本文着重探讨了初中物理教学中物理思维的渗透问题,希望能够对学生的物理课程学习、培养学生的物理思维能力等提供指导和帮助。 相似文献
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初中物理新课标指出课堂教学必须立足于初中生已有知识和经验,提倡自主、合作、探究的学习方式,让初中生积极参与课堂活动,充分激发他们的学习热情。广大教师不能只是简单回答学生的问题,而是让他们学会利用物理思维发现问题和提出问题,表达对生活中遇到的物理问题的理解和体会,并把它升华为初中生的学习习惯。实际上质疑释惑的过程是初中物理教学的本质,只有让初中生的合作探究成为一种习惯,才能实现初中物理教学的高效性,把初中生培养成具有探究精神和创新能力的人才。 相似文献
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徐新建 《数理天地(初中版)》2023,(2):95-97
物理教学是建立在实验基础上的,初中物理课程的开展通过教师为学生在演示实验的过程中提出问题、分析问题并引导学生解决问题,能够使学生的思维获得良好的发展,因此物理实验教学也成了促进学生思维发展的有效载体.本文主要探讨运用初中物理实验教学有效促进学生思维发展的教学策略. 相似文献
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通常,初中物理执教者在教学过程中一味追求教学效率,没有给学生仔细梳理教学内容,没有实现知识的系统化、程序化,忽略了学生解题能力的训练学生在解决初中物理问题时仅仅注意到浅层次的认识,缺乏深层次的理解,因而形成了解题方法的思维障碍,遇到复杂的问题对手忙脚乱. 相似文献
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吴洪华 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
物理思维的发展水平是制约学生学习物理的兴趣的重要因素。初中阶段应该在培养和发展学生的物理思维能力做点什么,本文以案例分析了几种初中生因缺乏物理思维而对学习带来的负面影响;也浅析了教与学过程中物理思维训练被忽略的现象;提出了几个值得研究的问题。 相似文献
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张卫中 《读与写:教育教学刊》2015,(2):150
在初中物理教学过程中,物理实验起着非常重要的作用,对培养学生的动手能力、观察能力、创新思维有着不可替代的作用,但是一直以来农村初中物理实验存在着如实验条件不足、指导师资缺乏、创新能力培养缺失等问题。本文中,笔者以多年的物理教学经历,对初中物理实验教学的现状和原因进行了认真分析,并通过自身的摸索和思考,就物理实验教学改革问题与同仁探讨。 相似文献
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高中物理要求学生从形象思维到抽象思维的飞跃;从定性思维到定量思维的飞跃;也是广大初中物理教师应面对的重要问题。初中物理教师可以站在使学生获得终生学习能力的高度上思考:在初中物理课堂中渗透物理思维教学。 相似文献
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正确思维模式的形成是学好初中物理的关键,根据初中生思维发展的阶段特点,初中物理主要培养学生观察物理现象,并用学习的物理知识解决生活中常见的物理问题。由于初中生正处于逻辑思维能力发展阶段,所解决的物理问题没有太长的思维流程。根据这一特点,在初中物理中经常采用估算思维、直观模型思维和数学模型思维模式。 相似文献
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《考试周刊》2018,(13)
在我国教学中初中教学阶段是极为重要的,因为这一教学阶段作为义务教育阶段是学生学习思维由幼稚走向成熟、学习内容由片面走向系统的关键时期。在这一时期学生不仅要重视语文、数学、英语等学科,还要重视物理、历史等学科知识,而物理知识则是由小学各学科中的科学升华而来,这就使得学生在学习时具有一定基础知识储备的。而学生在这一过程中进行物理知识学习不仅要满足初中物理的教学要求,还要尽可能地提升自我的知识掌握,以在高中学习阶段能够有更好地学习发挥。但在初中阶段中学生的学习思维还略显稚嫩,这种抽象化的客观真是给学生带来了一定的困扰,需要教师在教学时为学生提供思维导图教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
物理思维是解决一切物理问题的基础,是学习一切物理理论的前提。但在当下以考试成绩为主要目标的初中物理教学中,教师往往忽视了对学生物理思维的培养和提炼。对初中学生学习物理过程中常见的一些思维障碍进行了归纳总结,并提出相对应的解决办法。 相似文献
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正初中物理课堂教学通常以实验为基础、以思维为中心,这是物理学科的特色,也是物理学科的魅力所在.初中物理课堂教学应重视学生物理思维的培养、注重物理知识形成过程的教学、突出物理实验探究,这是激发学生学习物理积极性、提高物理课堂教学效果、促进学生全面发展的根本之举.一、重思维,让学生充分理解物理知识内涵1.物理思维在初中物理课堂教学中的重要性物理思维是有意识的人脑对客观事物的本质属性、内部规 相似文献
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姚丽娜 《数理天地(初中版)》2022,(22):59-61
中考复习作为初中物理知识点整合升华的重要环节,长期以来却一直秉持着简单“讲练结合”的陈旧模式.随着“双减”政策的落实,如何解决传统题海式复习模式导致的学生作业繁重、学生思维僵化、复习效果欠佳等弊端,已成为一线教师当务之急.本文分析初中物理复习的现状及弊端,认为“双减”背景下,教师应当采用当堂训练、思维导图、分层作业等综合性方法,激发学生学习的动力,培养学生创新性、开放性思维,实现减负、增效、提质的目的. 相似文献
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传统的初中物理教学模式是告诉学生答案,关注的是学生的分数,导致学生虽能取得较高的成绩,但动手能力、创新能力等却较差。现代初中物理教学理念强调注重培养学生的创新思维、实践及探索等能力。小实验是培养学生这些能力的重要手段。本文研究分析了物理小实验在初中物理教学中的作用,包括激发学生学习兴趣、辅助教师突破教学难点、开拓学生的思维、补充及巩固学生的课堂知识、提高学生解决实际问题的能力等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
初中物理是一门与实际生活密切相关的学科,具有很强的应用性,有利于培养学生的逻辑思维,提高实践能力,所以要开展初中物理的实践性教学,使所学的理论知识源于生活,又能够应用于实践,使物理实验更加具有实践性。而思维导图作为一种有效的教学方法,不仅有利于丰富课堂教学形式,调动学生的学习积极性,还能够培养学生的发散思维,有效开展实践性教学。但是在实际的物理教学过程中仍然存在着教学观念陈旧,只注重课本教学,对思维导图的应用不够重视,教学资源缺乏,教学方法单一等问题。所以从进行思维导图绘制,加强思维导图拓展,丰富课堂教学方法,完善物理教学评价等几个方面来探究思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略。 相似文献