《孔乙己》的叙事艺术     

张卫中 《语文教学与研究》2014,(6):6-8

《孔乙己》的主题以往一直被定义为两个方面，首先是批判了封建科举制度，其次是揭示了阶级社会中人与人关系的冷酷。然而细加辨析就能看出，其实这两点邮很难成立。科举制度兼有利弊，在中国封建社会，科举制度一定程度上推动了中国文化的发展，促进了不同阶层的流动，一个身份贫寒的学子，通过考试能够进入上层。封建时代进学不成的人很多，但是未必就成为孔乙己式的人物。其次，对弱者的冷漠与虐杀在社会的各阶段郁存在，并非孔乙己所处的社会就特别冷漠。从今天的眼光看，鲁迅在小说中一方面讥笑了旧式文人的虚荣，另一方面也抨击了人类社会普遍存在的势利与冷漠，表现了对弱者、失败者的同情与怜悯。  相似文献   

专家点评与亮分     

张卫中 《语文教学与研究》2011,(12):42-42

四大名著是中华文化遗产中的瑰宝,从问世之日起,就以各自的魅力赢得了大家普遍的喜爱与推崇。给四大名著排名次,需要恰当的排序法和充足的理论依据。施念的这篇文章抓住了四大名著各自的文本特点,详细阐述自己对于它们的理解,论述清晰合理。判93分。  相似文献   

语文课堂促进有效生成“三策略”     

张卫中 《小学教学参考》2011,(22)

实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。那么,在小学语文教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促生成在传统的课堂教学中,教师是高高在上的。这样的师生观念导致了学生在课堂上不能最大限度地发挥主动性。新课程要求教师要做学生平等中的首席,因此,在教学中教师要与学生进行平等对话,这样才能促进课堂的有效生成。例如,一位教师教学杜牧的《山  相似文献   

《荷塘月色》解读中的“意图谬误”     

张卫中 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(3):51-56

迄今为止,在众多《荷塘月色》的解读文章中,"作者中心论"一直被作为其最重要的理论基础,许多研究者把追寻作者的"原意"作为解读最主要的目标。而事实上,文学文本是开放的,对作者"原意"的追逐是一种典型的"意图谬误"。数十年来,众多研究者之所以热衷于在《荷塘月色》中解读作者的"原意",与这篇散文的结构有很大关系,即整个文本有一个类似"谜语"的结构;文中的写景是"谜面",而作者面对"荷塘月色"的"心情"则构成了某种"谜底";于是很多研究者联系朱自清当时的政治、生活处境给出了多种解释。《荷塘月色》其实就是一篇出色的写景散文,回到对作品的审美欣赏才是文章解读的正确方向。  相似文献   

论后新潮小说的陌生化特点     

张卫中 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)

后新潮小说对新时期文学最大的影响就是强化了一种陌生化效果。这包含两层含义:其一,从新时期小说发展的动态过程看,后新潮作家以先锋的姿态将文学陌生化的运动推向了极致;其次,后新潮作家在借鉴的基础上创造了一种陌生化的文学形式。马原、余华、苏童、格非、孙甘露各自发展了一套独特的陌生化方法,从而使近阶段文坛异彩纷呈。  相似文献   

以立体化的思想指导教学过程     

张卫中 《小学教学参考》1996,(2)

教学工作是一项复杂的系统工程。单就课堂教学来说,我们不妨把它作为一个整体(或系统),这个整体包含着点(教学要点)、线(教学联系)、面(教学活动)等各种组成要素,课堂教学的不同表现形式,正是由于这些要素的本质内容及组合方式不同而决定的。优化小语课堂教学这个整体,就得从其组成要素及要素的组合方式两个方面来研究,分析课堂教学中教与学两大子系统的交融及相互作用的过程,并把小语课堂教学放在一个大背景中来考察,使其具有开放性,成为小语教学这个整体的一个部分。这就是立体化教学思想的基本内涵。 下面,试以《粜米》、《林海》(人教社六年制小语第十二册)两课为例,谈谈如何以立体化的思想指导教学过程。 一、抓要点。 教学《粜米》一课,在“赶来粜米”这一部分,抓住“船  相似文献   

受众选择行为与媒介营销的理念转变     

张卫中  姚苏苏 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(1):62-64

如何争取受众是媒体竞争的核心价值。受众选择行为是媒介营销的导向和出发点。引用营销学中的顾客价值概念，从传播学的角度阐述受众选择行为的表现及其对媒介营销的影响。  相似文献   

层层扩意作文训练法     

张卫中 《小学教学研究》1994,(9)

叶圣陶先生说:“圆球有一个中心,各部分就向中心环拱。而各部分又密合无间,不易更动,方得成为圆球。一篇文章的各部分也应环拱于中心,为着中心而存在。而且各部分应有最适当的定位列次,以期成为一篇圆满的文字。”受这段话的启发,我们不妨把学生作文看成是按一定的圆心(中心)和半径(表达要求)画圆。又可把学生习作比作滚雪球,先要做一个小球(确定文章的基本内容),再慢慢地滚(逐层丰富文章内容),最后成为一个大雪球(一篇作文)。上述事例是对“层层扩意作文训练法”的形象  相似文献   

孙犁文化身份辨析     

张卫中 《海南师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):8-12

在现代文学史上,孙犁一直被视为解放区“本土”作家,其原因大概是孙犁在冀中农村长大,在解放区“土生土长”.而实际上,孙犁从童年到青年时代一直在接受现代教育,农村仅仅是其成长的一个“背景”,他的经历与赵树理等有很大差异,而与丁玲、欧阳山等则没有很多区别.如果说,赵树理等早年的身份认同是农民或农民知识分子,那么,孙犁则一直都自觉地保持了现代知识分子的立场.因为经历、受教育程度的不同,孙犁其实与解放区“本土”作家在政治态度、对待大众化的态度等很多方面都有明显差异;将孙犁归入这个群体会导致对他的很多误读.  相似文献   

毕业论文指导方法改革设想     

张卫中 《江苏高教》2003,(5):129-130

教师在指导毕业论文写作中的职责应当是“指导”与“考核”两块。下面予以分述 :(一 )论文的指导1.集体辅导。本着“指导”与“考核”分开的设想 ,论文辅导可以考虑为集体辅导 ,即以“系列讲座”的方式完成。时间 :“大二”开始 ,每学期举行一次或两次 ;方式 :由每个教研室指派  相似文献