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1.
靳辉明 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3)
要建设好马克思主义理论一级学科,首先,要坚持和高扬马克思主义的科学性。马克思主义揭示了客观世界特别是人类社会现象的本质,以及社会历史发展过程和规律,创立了唯物主义历史观;揭示了资本主义运动的特殊规律,创立了剩余价值学说;科学地阐明了未来社会的基本特征和发展趋势,为社会主义提供了“理论论证”,从而使社会 相似文献
2.
关于马克思主义理论学科建设的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
靳辉明 《思想理论教育导刊》2006,(11):54-57
马克思主义理论一级学科的建立对于加强高校马克思主义理论和思想政治教育课程的建设,稳定和巩固高校马克思主义理论研究和教学队伍及在我国坚持和发展马克思主义、巩固马克思主义在意识形态中的指导地位具有重要意义。在马克思主义理论一级学科建设中要特别强调:坚持和发扬马克思主义的科学性、从整体上把握马克思主义科学体系、科学把握五个二级学科的关系。 相似文献
3.
科学理解 系统把握 整体建设——关于马克思主义理论一级学科建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
顾海良 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(11)
“马克思主义理论”一级学科,是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。本文从历史与现实的角度出发,分析了马克思主义理论的学科特征、从马克思主义理论与思想政治教育二级学科到设立马克思主义一级学科的意义,并提出学科建设必须遵循整体性的原则。 相似文献
4.
科学理解 系统把握 整体建设——关于马克思主义理论一级学科建设的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
顾海良 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,1(6):4-7
"马克思主义理论"一级学科,是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科.本文从历史与现实的角度出发,分析了马克思主义理论的学科特征、从马克思主义理论与思想政治教育二级学科到设立马克思主义一级学科的意义,并提出学科建设必须遵循整体性的原则. 相似文献
5.
试论思想政治教育学科的定位与建设 总被引：19，自引：3，他引：19
张耀灿 《思想理论教育导刊》2006,39(7):32-35
设立马克思主义理论一级学科及其所属二级学科,是巩固和加强马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要决策。要正确判定思想政治教育的学科定位,就要正确认识和处理马克思主义与思想政治教育的关系、为高校服务与为社会服务的关系、马克思主义理论一二级学科建设与高校思想政治理论课建设的关系。在思想政治教育学科建设上,要遵循学科发展的规律,既探讨学科体系的科学分类,又要根据实际需要区分轻重缓急,逐步推进。 相似文献
6.
整体性与马克思主义基本原理的科学体系 总被引：1，自引：1，他引：0
袁银传 《思想理论教育导刊》2011,(8)
马克思主义基本原理是一个科学的整体体系,其整体性包括研究方法的整体性、理论内容的整体性、逻辑结构的整体性、历史发展的整体性.马克思主义理论与思想政治教育由原来政治学一级学科中的一个二级学科,上升为马克思主义理论一级学科的重要学理根据之一,就是彰显马克思主义理论及其科学体系的整体性.马克思主义基本原理学科建设和人才培养必须反映和体现马克思主义理论整体性的内在要求. 相似文献
7.
论马克思主义理论学科建设视域中的学科意识 总被引：1，自引：0，他引：1
常艳 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9):53-56
在马克思主义理论一级学科建设中,要以一种自觉的态度和导向从宏观上确定本学科的性质,即要树立马克思主义学科的整体意识,从学科设置的角度、时空二维统一的角度来全面地把握马克思主义的科学内涵、科学体系与科学精神;树立对马克思主义理论学科的归属意识,自觉认同马克思主义理论学科;在研究中要立足于历史的本真状态,尊重历史传统,并观照现实需求与未来发展。 相似文献
8.
马克思主义是揭示人类社会发展规律的科学理论,是指导中国新民主义革命和社会建设取得胜利的指南,是指导中国特色社会主义事业取得成功的思想武器。 相似文献
9.
科学认识思想政治理论课的学科定位 总被引：5，自引：0，他引：5
梅荣政 《思想理论教育导刊》2006,2(5):31-34
思想政治理论课有自己确定的学科地位。要充分认识高校思想政治理论课的建设和马克思主义理论一级学科建设的内在的统一性,使马克思主义理论一级学科成为高校思想政治理论课的坚实学科基础;要按照马克思主义理论一级学科建设的要求,提高思想政治理论课的科学品位。 相似文献
10.
王长海 《济南职业学院学报》2009,(1)
马克思主义社会形态理论作为揭示人类社会发展规律的科学理论,历史地解答了社会主义代替或跨越资本主义的问题.但如何把社会主义与市场经济有机统一起来,仍是当今马克思主义社会形态理论所面临的时代课题.构建社会主义和谐社会就是对这个难题的实践解答和理论发展,它确认了社会和谐是社会主义的本质属性,社会主义和谐社会是一个由和谐经济、和谐政治、和谐文化与和谐人所构成的有机体. 相似文献
11.
李玉元 《安徽广播电视大学学报》2011,(3):6-9
马克思主义社会形态理论作为揭示人类社会发展规律的科学理论,是一个开放的和不断发展的理论系统。中国马克思主义者们在推进中国特色社会主义建设的实践中,自觉运用和创造性地发展了这一理论。马克思主义社会形态理论,为建设有中国特色社会主义提供思想理论指导,有利于推进我国社会主义的总体布局,有助于促进人的全面发展。 相似文献
12.
郝贵生 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(19)
马克思主义是马克思、恩格斯所创立的以唯物史观为理论基础的关于资本主义灭亡、社会主义胜利,并最终实现共产主义的无产阶级解放的开放的与时俱进的科学体系。当前马克思主义研究中主要存在教条化、封建化、实用化和西方化等错误倾向。深入研究马克思主义要认真阅读原著,要在把马克思主义放在人类历史发展的纵横大坐标中体会马克思主义学说的伟大,要把马克思主义真正作为信仰来追求,要加强与其它学科的学术交流与合作,要把马克思主义理论转化为分析和解决实际问题的能力,要加强主观世界改造,真正促进自身的全面发展。 相似文献
13.
靳辉明教授长期从事马克思主义发展史、马克思主义哲学、科学社会主义和当代世界社会主义以及当代社会思潮的研究和教学工作.他对马克思早期思想和人道主义与异化问题、唯物史观的形成和基本理论、当代资本主义和世界社会主义、社会主义历史发展和历史经验、中国特色社会主义理论体系和实践问题等进行了全面深入的研究.在推进马克思主义理论一级学科的建立和建设、倡导以科学的态度对待马克思主义等方面也发挥了重要作用. 相似文献
14.
关于马克思主义理论学科建设中的几个问题 总被引：4，自引：2，他引：4
郝贵生 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,2(10):38-42
马克思主义是马克思、恩格斯所创立的以唯物史观为理论基础的关于资本主义灭亡、社会主义胜利,并最终实现共产主义的无产阶级解放的开放的与时俱进的科学体系.当前马克思主义研究中主要存在教条化、封建化、实用化和西方化等错误倾向.深入研究马克思主义要认真阅读原著,要在把马克思主义放在人类历史发展的纵横大坐标中体会马克思主义学说的伟大,要把马克思主义真正作为信仰来追求,要加强与其它学科的学术交流与合作,要把马克思主义理论转化为分析和解决实际问题的能力,要加强主观世界改造,真正促进自身的全面发展. 相似文献
15.
袁平安 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(4):11-14
马克思主义具有强大的生命力。马克思主义是揭示了自然和人类社会发展规律的科学真理。马克思主义从社会实践中产生，同时又指导广大无产阶级和人民群众的实践活动。资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的理论永远不会过时。苏联解体，东欧剧变，并不意味着社会主义的失败，而且使中国等社会主义国家变得更加成熟和坚定，加快了发展速度。 相似文献
16.
文献建构是马克思主义理论学科建设和发展中的一项重要任务。马克思主义理论学科的文献建构,要彰显马克思主义理论学科的基本特征、反映马克思主义理论的各类文本、拓宽马克思主义理论文献的范围、强化马克思主义理论的教育功能。从人才培养上看,马克思主义理论学科的文献建构分一级学科层面和各二级学科层面。一级学科层面的文献建构,要反映各二级学科在文献建构上的共性要求、涉域马克思主义理论学科的逻辑体系、引领马克思主义理论学科的发展方向。各二级学科的文献建构,要反映各二级学科培养具有自身专业要求的专门人才的需要,它们在文献建构上必然有不同的要求。 相似文献
17.
张远新 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(3):47-52
邓小平是一位真正的马克思主义者,他一生都勤奋地学习和坚定地信仰马克思主义,对马克思主义有独到的理解和看法。他认为：马克思主义的精髓是实事求是,马克思主义的灵魂是具体问题具体分析,马克思主义的基本原则是理论与实际相结合,马克思主义最注重发展生产力,马克思主义是一种理论,也是一种方法。我们一定要坚持马克思主义,同时,也一定要发展马克思主义。正是基于这样的认识和理解,邓小平才能科学地破解“什么是社会主义、怎样建设社会主义”难题,并进而初步创立中国特色社会主义理论,开辟中国特色社会主义道路。 相似文献
18.
鲁力 《思想政治教育研究》2013,29(4):58-62
培养马克思主义理论创新型人才是整个马克思主义理论学科乃至我国不容回避、不容忽视的重大任务。马克思主义理论创新型人才是指能够在马克思主义理论研究和实践领域开拓进取,与时俱进,开创马克思主义发展的新局面,对社会发展做出创造性贡献的人才。培养马克思主义理论创新型人才是建设创新型国家的需要,建设社会主义文化强国的需要,马克思主义中国化、时代化、大众化的需要和马克思主义理论学科发展的需要。要把握哲学社会科学人才成长规律,培养马克思主义理论创新型人才。 相似文献
19.
《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):79-80
张雷声在（（关于“马克思主义基本原理”及其学科建设》（载《思想理论教育导刊》2006年第6期）一文中认为，马克思主义基本原理与马克思主义理论的三个组成部分之间虽有密切的关系，亦有区别。马克思主义基本原理是马克思主义理论三个组成部分中一以贯之的理论，是能够反映马克思主义精神实质、马克思主义整体性的理论，同时也体现出马克思主义创立的根本立场和根本原则以及开放性和创造性的特征。因而，研究马克思主义基本原理是研究马克思主义的整体面貌和精神实质的基础。搞清楚这一点对我们认识“马克思主义基本原理”学科在马克思主义理论一级学科所属五个二级学科中的基础性地位具有重要意义。 相似文献
20.
李昆明 《思想政治教育研究》2013,(2):9-14
马克思主义的理论逻辑与中国社会发展的历史逻辑相统一,形成了马克思主义中国化的理论形态。用学术话语揭示和阐发中国特色社会主义的科学内涵和理论逻辑,构建体系完整、内涵丰富、特色鲜明的当代中国马克思主义理论学科的学术话语体系,实现学术理论和知识层面的马克思主义中国化,这是我国设立和建设马克思主义理论学科的现实任务,也是凝聚民族共识、提振民族精神、繁荣民族文化的时代课题。彰显马克思主义理论本质的＂中国经验＂、贯穿科学社会主义基本原则＂中国模式＂、反映当代社会历史发展规律的＂中国道路＂,是构建当代中国马克思主义理论学科学术话语体系的实践基础和致思取向。 相似文献