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教育心理学告诉我们，表扬是一种易于使用且能有效激发学生学习动机的方法。笔者曾在《作文评讲：站在表扬一边》一文(《语文教学之友》2003年6期)中称要“旗帜鲜明地站在表扬一边”，“站在表扬一边，就是站在成功一边”。随着新课程理念的逐渐深入人心，那些和我一样曾几何时“忘记了对于学生的表扬是多么重要”， 相似文献
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对于数学复习，我们一直认为进行系统全面的知识梳理是非常重要的．我们常常将系统地梳理知识作为复习课的第一环节，并尽量梳理得详细、全面．但是试验下来，效果并不理想．有时老师在讲台上滔滔不绝地讲，但学生的反应平平，并不如我们的预期．甚至有的学生低着头无精打采，有的一边听一边做自己的事情．事后从作业等方面的反馈看，仍有概念不清、方法不灵活甚至理解上有偏差的现象． 相似文献
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做人上的矛盾——“言教”与“身教”摄影／杨卫东“言传身教”是中国几千年传统教育的永恒命题，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子的这种“身教胜于言教”的教育法则，在几千年后却被我们给扭曲了。许多父母一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边让孩子尊重父母，一边却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边自己一年不摸书本，甚至沉溺于扑克、麻将桌上；一边要求孩子“自己的事自己做”，一边却又… 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(2):5-9
加强教育实践环节是现代师范教育的普遍共识,但在推进教育实践工作的过程中,师范院校普遍遭遇专业知识"统觉"的困境和学术水平的"临床"困境,前者表现在师范教育无法将专业知识有效统合,后者则使得师范教育无法将习得的知识转化为实践知识。"边缘型"任务指向对师范生教育实践效果的影响研究从"边缘"关注开始,研究教育实践者通过非学术活动对学术活动的影响效应。实验表明,"边缘"关注显著影响了小学生对教育实践者的学术评价。 相似文献
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与经典为伴 和名著同行——实施“教育学名著阅读工程”的若干体会 总被引：1，自引：0，他引：1
Yu Xiaomao 《教育研究》2007,(6)
随着我国师范教育在数量上的扩张,越来越多的人意识到要注重从质量上、内涵上提升师范教育的水平,以应对师范教育发展过程中可能会遇到的种种挑战。作为西部欠发达地区的新建本科师范院校,我们认为从提升师范生的教育素养尤其是教育理论素养方面入手,是比较切合实际的一个选择。为此,我们以实施"教育学名著阅读工程"为一个重要的"抓手",极大地拓宽了学生的教育视野,丰富了学生的教育知识,激发了学生学习教育理论的热情。 相似文献
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缄默知识与师范教育 总被引：41，自引：1，他引：41
石中英 《高等师范教育研究》2001,13(3):36-40
教育知识与教育行为脱节的问题是长期困扰教育改革和师范教育的一个基本问题，极大地影响了教育改革和师范教育的质量，迄今为止，教育学术界未能对此问题进行系统的理论说明，提出切实可行的解决办法，本试图从缄默知识的视角出发，深入分析这一问题产生的教育认识论根源，并由此反思我国现行的师范教育模式，提出未来师范教育改革的若干设想，求教于同行。 相似文献
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李之钦在长达７０年的教育实践中，形成了自己丰富、系统的师范教育思想。在他看来，师范教育是最崇高的事业；为基础教育服务是师范院校的办学方向；师范教育应以教学为主，全面提高教学质量；应加强师资队伍建设。他的上述思想对于我们目前的师范教育事业仍有一定的借鉴意义。 相似文献
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本文通过对英美国家否认学科知识在师范教育中的经验和逻辑论据的反驳。认为我们以英美国家师范课程的比例作为论据是不全面的，仅从学术类课程和教育类课程的关系探索师范教育的课程设置，是比较狭隘的，对于师范教育中学术课程的设置提出了一些值得考虑的因素，以提高我国高等师范教育的水平。 相似文献
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试论师范教育的结构调整与制度创新 总被引：12，自引：1，他引：12
楼世洲 《高等师范教育研究》2001,13(3):20-25
我国传统的独立设置、封闭定向型师范教育师资培训体制必将发生一场深刻的变革，一个由封闭逐步走向开放的师范教育发展道路已经清晰地展现在我们面前，师范教育走向开放是必然趋势，是一种进步，是师范教育体制创新的核心，从我国教育发展和师范教育实际来看，师范教育的体制创新的根本所在是如何培养出高素质的教师，首先，构建开放型的教师管理体制；其次，更为严格地推行教师职业准入制度；第三，在积极推进师范教育走向开放的同时，应进一步加大对师范教育的改革力度。 相似文献
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反思性教学与高等师范教育的改革 总被引：16，自引：1，他引：16
反思性教学是近年来在世界各国倍受关注的一种教师教育理论。革新传统师范教育，建构基于反思性教学的新型师范教育模式，要求我们：在师范教育的目标方面，要重视师范生反思批判能力的培养；在师范教育的内容方面，要重视师范生实践知识的获得与积累；在师范教育的教学形式方面，要重视师范生的亲身体验与活动；在师范教育教学环境创设方面，要注重协调、合作的班级氛围的建立。 相似文献
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关于合并后的综合性大学中师范教育模式的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
王长乐 《高等师范教育研究》2003,15(3):12-18
目前一些合并后的综合性大学将该校的师范教育专业分散于数个学院的师范教育管理模式，存在着无法形成保证师范教育特色的师范教育专业化教育机制和化氛围的制度性缺陷，因而应该进行管理模式的转换。作以为：应该将综合性大学中的所有师范专业集中于一个专门承担师范教育的学院，由该学院统一组织师范专业学生的各种教学、教育活动，形成综合性大学中师范教育的集中管理摸式。这种模式既能充分地体现师范教育专业化的特点，又能保存现行模式的长处，从而保证综合性大学中师范教育的质量。 相似文献
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一、师范教育现存的若干问题1.培养目标不全面 ,只求数量 ,不讲质量。2 .培养目标上只讲大目标 ,不研究具体目标 ,培养目标不明确 ,欠具体。3 .师范教育的服务 (市场 )意识较差。长期以来师范教育与中小学教育一直是两张皮 ,你干你的 ,我培养我的。师范教育很少去研究小学教育。4 .课程设置跟不上时代的发展步伐。5.学科间缺乏融合。6.课堂教学中教学侧重点放在了知识传授上 ,而忽视了能力的培养。7.师范教育教学过程中教改步伐太慢 ,一直未解决“爱”和“会”的问题 :即师范生爱当老师、会当老师的问题。二、深化师范教育教学改革 ,切实推… 相似文献
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人类社会的文明史,就是人类不断地获取感性知识和理性知识并将之不断地加以物化的过程,伴随着社会的发展,间接知识的学习成为人们掌握知识的主要手段,教育巳成为衡量一个国家文明和发展程度的标志之一。因而,做为使普遍意义上的教育能够顺利进行和继续的师范教育就更有它极特殊的重要性,师范教育是教育本身的基础。它对于发展社会的普遍科学文化水平,使进社会的物质文明和精神文明的建设,在我国来说, 相似文献
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整合“缄默教育知识”重构“教育教学图式”—兼谈对教育教学理论进行“有效教学”的途径 总被引：10，自引：0，他引：10
黄小莲 《高等师范教育研究》2003,15(1):42-48
论从“缄默教育知识”的角度对我国当前的师范教育改革提出了若干建议：(一)教育学课程：采用“案例教学”，通过“尝试问题解决”，发展师范生的缄默教育知识；(二)教学法课程：采用“临床教学研究”，通过“活动分析”，整合师范生的缄默教育知识；(三)实践性课程：通过教育实习，习得实习指导教师的缄默实践知识。以期提高教育教学活动的有效性，提升师范生的教育实践能力，使师范教育能够更好地为基础教育提供优质服务。 相似文献
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面临已经到来的二十一世纪，我们不难发现，二十一世纪是一个高科技快节奏强竞争的时代。新的知识不断涌现，专业领域不断扩大，传统行业逐渐萎缩，人们不可能在最初的工作岗位上从一而终。其次，知识的增长和更新，使学校教育无法为学生提供满足终身需求的知识，学校教育只是就业之前的必要准备，只有不断学习才能适应未来的工作和生活。在这样的学习化社会中，我们应如何做? 相似文献
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刘党桦 《中小学心理健康教育》2010,(17):44-44
孔子是我国古代著名的教育家,其教育思想对我们今天的教育仍具有深远的影响。我们从《论语》记载的情况了解到,孔子很重视“乐”的教育作用。在讲学时,孔子时常一边弹琴,一边讲授,使学生陶醉于愉悦的情境里,于不知不觉之中接受礼仪道德和文化知识的陶冶。现代的中学生大多喜欢唱歌,我们不妨因势利导,借鉴孔子的教学方式,在引导学生欣赏歌曲的同时,防治和矫正他们的不良心理品质。具体地讲可以从以下几方面进行。 相似文献
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教师的实践性知识是一种经验性知识、案例性知识，它的形成和积累与教师具体的教育教学情景和经验有关。但是就目前我国师范教育的状况看，师范生的实践性知识模块是其知识结构中比较薄弱的一个板块。究其原因与我国师范教育的课程体系、课程设置有关。师范生实践性知识的获得可以通过师范教育课程和教学改革来实现。 相似文献
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张謇的师范教育思想与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张謇在长期的教育实践中形成了自己独特的师范教育思想，主要表现在：强调师范教育的重要性，认为教育之本在师范；注重师范生的全面发展，尤其是强调思想品德教育；重视课程建设的传统性与开放性，注意师资及实验基地建设。作为一个先驱者，张骞的师范教育思想及实践为中国的师范教育开创了一种模式，指出了一种方向。 相似文献