共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《小桔灯》是中学语文教材中的一篇传统课文,一直深受广大青少年读者所喜爱的作品。但读者不一定都知道冰心写作《小桔灯》的由来。1957年1月19日,春节将至,老作家冰心应《中国少年报》之约,写了一篇题为《小桔灯》的散文。这篇散文后来被选为中学语文教材。 相似文献
2.
黄若儒 《中学语文(读写新空间)》1987,(5)
黑板上写出了《从百草园到三味书屋》、《小桔灯》、《社戏》、《藤野先生》四篇文章的篇名,老师要同学们从中挑出一篇与众不同的文章。许多同学答道;“《小桔灯》”。老师:“你们选对了!从文章的作者来看,《小桔灯》是唯一的一篇不是鲁迅的作品。”一位同学站起来说:“老师,我挑的是《社戏》,因为它是唯一的一篇小说。”“你也答对了!你是按文章的体裁来划分的。” 相似文献
3.
余司 《中国小学语文教学论坛》1982,(7)
由山西人民出版社出版的《初中语文三十六篇赏析》是一本辅助性的初中语文教学参考资料,收集了对初中现行教材中的六篇诗歌、七篇散文、九篇小说、两篇游记、三篇报告文学、一篇寓言、以及颇具文学笔法的四篇说明文和四篇议论文的赏析文章,作者大多是高等院校的文学教师和富有教学经验的中学语文教师。这三十六篇文章对教师深刻理解教材,丰富备课的指导思想,提高教学设计的质量是颇有补益的。首先,这本书里有不少文章在对作品的分析中提出了很有价值的新意。诸如对《小桔灯》、《藤野先生》的主题的探讨;对《故乡》的两条结构线 相似文献
4.
一、教学重点的确定《小桔灯》是一篇传统课文。我们根据作者的意见,作为一个真实的故事来教,既不象小说那样把人物作为艺术典型来分析,也不象一般散文那样侧重于事件或感情发展的线索。我们是这样来确定教学重点的:1.这篇故事内容不太深,结构也不复杂,它的特点是:通过“我”的回忆,引出事件和人物;故事情节的揭示,人物性格的揭示,都和“我”感情的发展融合在一起。初一 相似文献
5.
李左生 《中国小学语文教学论坛》1991,(11)
初中语文课本第二册中《小桔灯》和第三册中《第二次考试》,编者将它们分别收在小说单元,可文章的作者却把它们收集在散文集《小桔灯》和《临窗集》中。教材的编者尽管把这两篇文章编排 相似文献
6.
张仲良 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
(一) 《小桔灯》是著名作家冰心在一九五七年一月九日为《中国少年报》写的一篇叙事散文。那时正是春节将届,少年儿童都忙着购置鞭炮:结扎灯笼,准备和大人一起幸福地欢渡佳节。与青少年知心贴意的冰心同志,在《小桔灯》里,用平易简明的文字,记述了发生在十二年前春节前夕的一件往事。这份珍贵的春节礼物,立刻受到了广大青少年以及长了胡须的“大孩子”的欢迎。作品深刻的思想、精巧的构思、平易的文字、真切的情感,使人得到精神上的享受。直到今天,这篇优秀散文仍象灵巧的小桔灯发出的桔红的光,在读者心头闪(光夭),使人受到鼓舞,增添了信心和力量。 相似文献
7.
陈金凤 《时事(时事报告大学生版)》2006,(5)
看到“大学生应如何尊重生命,承担义务”这个主题,我想起了已故作家冰心的一篇散文——《小桔灯》。故事的主人公是一个八九岁的小女孩,她的母亲病了,父亲因为革 相似文献
8.
《小桔灯》是冰心后期散文创作的代表之作,语言朴素洗练,情感深挚含蓄,风格细腻温婉,主旨蕴藉隽永,有着很高的艺术欣赏价值。本文拟从这四个方面对《小桔灯》的审美特点做具体解读。 相似文献
9.
张世英 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):15-17
[单元概说]本单元由四篇文言文和五首唐诗组成。从体裁上看,《桃花源记》是古诗《桃花源诗并序》的“序”。也可以把它当成小说来读。《口技》,既可以把它当作摹写口技特点的说明文,也可以把它当成小说。《孙权 相似文献
10.
《中学生阅读(高中版)》2013,(12):F0002-F0002
赵瑜,1976年生,河南兰考人。中国作家协会会员。现为河南省文学院专业作家、《天湃》杂志编辑。曾在《十月》《上海文学》《大家》等发表散文、小说多篇,并获得《作品》杂志散文奖金奖、在场主义散文奖新锐奖、海南文学双年奖新人奖等文学奖项。出版有长篇小说《暖昧》《六十七个词》,散文随笔集《小忧伤》《小闲事》《小荒唐》等。 相似文献
11.
王尊政 《中国小学语文教学论坛》1982,(4)
怎样确定这一课的教学难点? 《小桔灯》有什么难点?粗粗一看,似有若无,细细一想,不难发现,文章写的是小姑娘的故事,为什么用“小桔灯”作标题?既然用“小桔灯”作标题,为什么写小桔灯的文字那么少?有人说“小桔灯”是本文的线索,小桔灯的文字这样少,能称之为线索吗?小姑娘为什么说“只要说王春林家里病了”,胡大夫就会来?胡大夫和她们家是什么关系?作者写这一点意图何在?小姑娘 相似文献
12.
1.《小桔灯》中乡公所场景描写 《小桔灯》是冰心在一九五七年一月十九日为《中国少年报》写的一篇叙事短文,现入编初中《语文》第一册。 按照冰心老人的说明,该文“只用最简朴的、便于儿童接受的文字,来描述在这一个和当时 相似文献
13.
对《小桔灯》这篇课文的讲授,可以从人物分析入手,能更好地开发学生智力、培养学生阅读能力、指导学生写作。一、找出主要人物,以弄清文章情节结构,对于记叙文的情节结构的分析,应从人物入手.因此,在学生课前预习了《小桔灯》的基础上,让学生找出课文中的人物,这是教学中的第一步。在学生很容易地回答出文中的人物是“我”和“小姑娘”之后,就由学生复述《小桔灯》的故事梗慨, 相似文献
14.
《牡丹灯记》是《剪灯新话》中的一篇小说,它在日本经历了编译、翻案、改造,形成了日本文坛中举足轻重的"牡丹灯笼"现象,从"牡丹灯笼"现象可以窥探到《牡丹灯记》在日本的流变和本土化历程,以及接受《牡丹灯记》时对作品内容的选择倾向,最终形成了日本幽艳的文学审美观。 相似文献
15.
侯杰 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
俗话说"画龙点睛",同样,在学习散文时也要掌握点睛之笔.因为只有这样,才能准确把握题旨.比如听老师讲解《荔枝蜜》,使我懂得了篇末结句是点题的神来之笔,因此以后每逢学习散文,我总是左思右想,分析比较,寻找"文眼".在冰心的《小桔灯》里,我找到了点睛之物--小桔灯;朱自清的《荷塘月色》中,理解了点睛之语--颇不宁静;而在竣青的《秋色赋》里,则懂得了"不行春风,难得秋雨"这句谚语的点题作用.由此我觉得用老师教给的方法来指导学习同类 相似文献
16.
17.
18.
朱成 《中国小学语文教学论坛》1980,(3)
每册语文课本中,阅读课文大致在六篇左右。上好这些阅读课,对于培养学生的自学能力很重要。上好阅读课,要把学生自己阅读和教师指导有机地结合起来。下面就《小桔灯》一课,谈谈如何指导学生阅读的问题。我们先让学生阅读、体味。学生能提出问题当然最好,如果学生一时提不出问题,或虽然提出了问题,但没有提到点子上,教师也可提出一些问题。《小桔灯》是记叙性的散文,而记叙就要涉及环境和人。首先一个问题是,作者是怎样写环境的呢? 找出写环境的地方并不难,文章一开始就先交待了环境,环境描写极其简要、清晰,用了三句 相似文献
19.
张明健 《中国小学语文教学论坛》1980,(3)
冰心的著名散文《小桔灯》,作于一九五七年一月十九日,内容是对一段往事——“小桔灯”的来历的回忆:十二年前的春节前夕,“我”在重庆郊区的一个山村,偶然中结识了一个“只有八九岁光景”的小姑娘,分手时天已黑了,小姑娘亲手制作了一盏小桔灯送我上路。从那时到现在十二年了,“每逢春节,我就想起那盏小桔灯。”想起小姑娘和她的父母。一次邂逅而短暂的相遇,一个普普通通的小姑娘,一盏很不起眼的“小桔灯”,为什么竟然使“我”如此难以忘怀? 十二年前的春节,正是日本帝国主义濒临灭亡的前夕。蒋介石国民党虽然被迫与共产党组成抗日 相似文献
20.
教材的编者和一些同志认为《山地回忆》是散文,而语文《教学参考书》的编者和另一些同志(也包括作者孙犁同志在内)则认为《山地回忆》是短篇小说,还有人认为《山地回忆》介乎二者之间,甚至有人一时把它称为小说。一时又把它叫做散文。而冯起德同志在《<山地回忆>教学问答》一文中提出的观点更有意思。他说: 相似文献