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陈于友 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
“元气未分,浑沌为一”(《论衡·谈天篇》)。易家把混沌视为一种整体状态,即元气未分的统一体。现代脑科学把脑的工作看成是复杂的多层次的混沌动力系统,脑功能的物理基础是混沌性质的过程。既然脑的工作是混沌的,人的行为必然也是混沌的,混沌 相似文献
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如何让语文课堂教学改变气氛沉闷,效率低下,讲者滔滔不绝、口干舌燥,听者却如坠雾烟、呵欠连天的局面?如何让学生各种感官均处于兴奋状态,学习起来轻松愉快,乐中学、学中乐?这让几代语文工作者、几百万的教师,思索了半个世纪,结果还是难以形成一个广泛认同的答案。时至今日,仍然是你说我说大家说,越说越糊涂。“说法越多,头绪越复杂,目的越不明确。结果是教者辛辛苦苦,学者迷迷糊糊,闹到毕业,还是不通。”(张志公)笔者从事语文课堂教学与语文课堂教学研究20余年,实践证明:运用节目主持人艺术于语文课堂教学之中,可以提高课堂教学的有效性,收… 相似文献
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刘勰说:“情理设位,文采行乎其中。”(《文心雕龙·熔裁》)叶圣陶先生的《苏州园林》就是这样一篇按内容而确定形式,因而结构工整却自然,文采飞扬而严密的优秀说明文。教师在教这篇课文时,怎样将该文总说和分说的结构与多样严谨的语言特点这两个教学重点有机地结合起来进行教学呢?语感教学“披文以入情”,采用抓文眼来串全文的方法,能将这篇课文重点巧妙地落在实处,收到好的教学效果。 《苏州园林》的文眼就是全文出现过十次的“图画”:文章第一次出现的“图画”也就是全文结构上的总说:苏州园林的追求是“务必使游览者无论站在那 相似文献
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迅速发展的信息时代,为社会的发展与进步带来了无限生机和活力,中国传统教育也面临着极大的机遇和挑战。而语教学费时多、收效少的现象长期困扰着语教学的发展。学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差,完全不适应现代社会对学生语素质的要求。而语现代化教学,提倡生动活泼的教学方式, 相似文献
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陈于友 《中学语文(读写新空间)》1995,(4)
怀疑与学问一、语感分析(一)把握思路本文是一篇议论文,其议论内容的顺序是:以引用两句古代学者的名言开头,引出中心论点——治学必须有怀疑精神;然后分论:从对传说的怀疑,进而扩大到对于不论哪一本书,哪一种学问的怀疑;继而分论;从怀疑在消极方面辨伪去妄的意义,进而论及怀疑在积极方面建设新学说、启迪新发明的作用。 相似文献
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对《小桔灯》这篇课文的讲授,可以从人物分析入手,能更好地开发学生智力、培养学生阅读能力、指导学生写作。一、找出主要人物,以弄清文章情节结构,对于记叙文的情节结构的分析,应从人物入手.因此,在学生课前预习了《小桔灯》的基础上,让学生找出课文中的人物,这是教学中的第一步。在学生很容易地回答出文中的人物是“我”和“小姑娘”之后,就由学生复述《小桔灯》的故事梗慨, 相似文献
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朱舜水,名之瑜,字鲁屿,号舜水,明末学者,反清爱国志士。1600年(神宗万历28年)生于浙江余姚。他精研六经,兼长理财.明朝亡,曾欲据舟山抗清,失败后,亡命日本、安南、暹罗等地;常秘密入内地,进行反清复明运动,事败,居日本讲学二十余年,其学术思想对当时日本有一定影响。郑成功曾寄信舜水想请日本出兵援助复明. 相似文献
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如何让语文课堂教学改变气氛沉闷，效率低下。讲者滔滔不绝、口干舌燥，听者却如坠雾烟、呵欠连天的局面？如何让学生各种感官均处于兴奋状态．学习起来轻松愉快，乐中学、学中乐？这让几代语文工作者、几百万的教师，思索了半个世纪，结果还是难以形成一个广泛认同的答案。时至今日。仍然是你说我说大家说，越说越糊涂。 相似文献