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内隐学习理论从深层次揭示了人类的学习是内隐知识和外显知识相互转化的过程。在政治教学中以内隐学习理论为指导,能够易化教师向学生系统传授基础政治学知识、使其形成基本观点的过程,同时提高学生的科学素质,使其养成科学的世界观。本文就内隐无意识学习理论对政治教学的启示等作了初步的探讨。 相似文献
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郑燕华 《中国科教创新导刊》2013,(32):109-109
数学教学应当遵循内隐学习的特殊规律,将内隐学习理论引入数学的教学中,使学生在无意识的状态下也能做到类似于外显学习的迁移,即把数学知识融会贯通到与其本质相通、外表相似的数学学习甚至于其他学科的学习中,在学习数学的过程中对于复杂的规则或内在知识的掌握、记忆及实际应用等方面的发挥优于外显学习的作用. 相似文献
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内隐学习是一种无意识的学习。由于语文学科的独特属性,内隐学习在语文教学中表现得尤为突出：学生常在不知不觉中掌握言语的内在规则并自动运用到语言情境中：情感成为学生智力的催化剂和内隐学习的原动力：阅读很大程度上是积淀内化形成内隐记忆、获取内隐知识的过程;语文教学对话和教学实践活跃了学生思维,使内隐知识自觉转化为语文能力。因此,结合语文学科特点开发内隐学习,是提高语文教学有效性的关键一环。 相似文献
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内隐学习是一种潜移默化的学习过程,没有特定的学习环境,没有指定的学习目标,但是在周边环境中完成了知识技能的掌握。内隐教学有着传统教学模式无法比拟的优势。在基础护理教学中应融入内隐教学,教师根据教学内容的难易、护士素质的高低,设计适当的教学方法,通过情景设计教学、实践教学、“问题式”教学等等,让学生在无意识的过程中掌握基础护理知识,提高专业素养。 相似文献
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语文学习，既有外显学习，也有内隐学习；语文知识，既有显性知识，也有缄默知识。语文教学中，指导学生加强内隐学习与获得缄默知识具有特别重要的意义。 相似文献
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探究教学中的内隐学习 总被引：1，自引：1，他引：0
内隐学习是一种重要的学习方式,也是获取缄默知识的重要方式。探究教学能有效地激发内隐学习,有利于培养学生创造性思维和积极进取精神。在探究教学中,采用利于内隐学习的教学方法从而提高探究教学效果。 相似文献
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阐述内隐学习的概念和基本特征。分析初中生英语口语能力培养中存在的问题。依托内隐学习理论,探讨如何将内隐学习理论与初中英语口语教学有机结合,培养学生的英语口语能力。认为内隐学习理论以其独有的特性引导教师在教学过程中注重兴趣培养、情境营造、知识迁移及元认知策略运用,从而解决初中英语口语教学过程中的突出问题。 相似文献
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一、帮助学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力手段。而正确的生物学观点是快速、准确地掌握生物学知识的一个重要前提,所以在生物教学过程中,帮助学生树立正确的生物学观点尤为重要。 相似文献
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内隐学习是人们无意识获得刺激环境中复杂知识的过程。内隐学习与语文教学相结合是语文课程改革中一条全新的思路,其目的是通过研究教学过程中缄默知识在教师和学生之间的传递和转化,找到一条适合汉语阅读、表达、思考的有效途径。文章从内隐学习的特征出发,结合具体的教学案例,从阅读、表达和思考三个方面来探索将内隐学习与语文教学相结合的方法。其中,在阅读方面,着重强调语法规则的抽象和人文素养的培养;在表达方面,着重强调自由表达、产生式表达和迫选式表达三种方法;在思考方面,着重强调自由扩散和逐层深入两种思考模式。内隐学习与语文教学相结合既丰富了内隐学习的研究内容,也为语文教学提供新的视角。 相似文献
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内隐学习就是无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程,即不知不觉的学习过程,它的提出为写作教学方式的研究提供了新的思路。在写作教学中,除了外显学习外,还要加强学生的内隐学习,使外显和内隐学习有机结合起来,以取得更好的教学效果。 相似文献
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分析了学生学习生物学概念的现状,通过情境教学促进学生深度思考、优化教学过程训练科学思维、引导学生建立生物学概念体系等策略,使学生在生物学概念学习中进行深度学习。 相似文献
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作为一种语言学习和语言教学理论,内隐学习理论从人的无意识层面研究学习现象。语感的心理表征是内隐学习的产物——缄默知识,语感的形成与发展过程是一种典型的内隐学习。内隐学习理论对于语文教育中培养学生汉语语感有一定的启发和指导作用,鉴于内隐学习理论,我们认为,语感的培养要注意让学生泛读、熟读、背诵;经常进行语感训练,培养理性思维能力;帮助学生积累生活阅历,丰富情感体验。 相似文献
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内隐学习的研究为我们构建外语学科的学习理论体系,提供了科学的理论依据,为更新教学观念、教学方法和教学策略提供了理论支持。本文将结合认知心理学内隐学习理论的最新成果,探讨该理论在我国高校大学英语教学特别是语法教学、语感培养、词汇记忆以及读写能力等方面的应用,内隐学习的研究为英语教学提供了新的视角。 相似文献
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研究性学习在初中生物学教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
生物学科的学习内容贴近学生生活 ,尤其是初中生物学 ,较多内容是生活中可以观察到的现象 ,学生可以通过自己的观察、思考、比较、分析得出书本上的知识结论。故我在初中生物学教学中常渗透研究性学习。具体如下 :1 渗透科学家及其科学研究的方法、科学态度和科学精神的介绍当一个人对某种事物有了兴趣 ,他才能够乐此不疲。本人在教学中结合课本内容 ,一方面组织学生查找相关科学家的情况和科学研究的过程及结果 ,在课堂中进行交流学习 ,让学生了解科学家进行科学研究的态度、方法和精神。例如 ,在学习遗传和变异时 ,介绍“世界水稻杂交之… 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
内隐学习是个体自动化地、无意识地获得环境(情境)刺激中信息(知识)的过程。在化学教学中,尝试运用内隐学习理论,布置"润物细无声"的教室陈设,优化教学物质环境,营造民主、平等的课堂氛围,优化教学心理环境,创设真实、开放的探究活动,优化教学内容环境,促使学生不知不觉(超越常规)地解决问题和完成任务,从而提高学习兴趣和认知效率。 相似文献
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内隐学习研究对我国语文教学的启示 总被引：19，自引：0，他引：19
杨金鑫 《课程.教材.教法》2002,(3)
内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展 ,这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义 ,主要表现在 :语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动 ,外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关键 ,语文学科对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程 ,内隐学习的研究思路对我国语文教学进行科学化的研究是很好的借鉴 相似文献
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王维平 《自贡师范高等专科学校学报》2007,22(2):102-104
内隐学习理论对大学英语写作教学有重要的启示意义。学生通过内隐学习能在文章结构、内容和语言三个层面的能力上有实质性的飞跃。内隐学习与外显学习相结合才能有效提高学生的英语写作水平。 相似文献
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康绣丽 《新课程改革与实践》2010,(12):93-93
新课标要求在生物教学中要重视探究性学习,培养学生的探究能力和探究精神。生物学课程中的科学研究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动,科学探究能力和对科学研究的理解是在探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。 相似文献
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黄少挥 《福建教育学院学报》2014,15(7):91-93
文章采用实验法研究了内隐学习在篮球教学中的应用,研究结果表明,内隐学习和外显学习都有利于对学生篮球防守战术的获得,但学生通过内隐学习比外显学习更有利于战术的灵活掌握,大大提高学生的战术执行率;在疲劳状态下自动瓦解篮球防守战术较少可能发生在内隐学习学会的知识,但对外显学习状态下学会的篮球防守战术(规则)则有比较大的损害;以此为依据为体育篮球战术教学提出建议,以便能够为篮球战术教学提供一些有价值的参考资料,从而使篮球战术教学更加有效、顺利的实施,也为后继的相关研究提供一些参考。 相似文献