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引子:银杏与校本课程结缘。泰兴素有“银杏之乡”的美誉。几年来,我校紧扣“泰兴银杏”这条经济和文化的命脉,精心设计了一系列新颖有趣的与银杏相关的德育实践活动,从此,德育与银杏结下了不解之缘。学生在轻松愉快的情境中自然而然地外练“筋骨”,内积素养,整个校园到处呈现出一派朝气蓬勃的景象。行动:让学生创造生命的精彩。银杏授粉于春,成熟于秋。2004年10月,沉浸在浓浓丰收喜悦之中的我班全体学生,在将近一个月的时间里,一起策划、参与了第二届班级“银杏艺术节”德育实践活动。整个活动分五个阶段实施:第一阶段:观摩画面,奠定基础。… 相似文献
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引子:银杏与校本课程结缘.泰兴素有“银杏之乡“的美誉.几年来,我校紧扣“泰兴银杏“这条经济和文化的命脉,精心设计了一系列新颖有趣的与银杏相关的德育实践活动,从此,德育与银杏结下了不解之缘.学生在轻松愉快的情境中自然而然地外练“筋骨“,内积素养,整个校园到处呈现出一派朝气蓬勃的景象.…… 相似文献
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银杏与校本课程结缘：泰兴素有“银杏之乡”的美誉，几年来，我校紧扣“泰兴银杏”这条经济和化的命脉，精心设计了一系列新颖有趣的与银杏相关的德育实践活动，从此，德育与银杏结下了不解之缘：学生在轻松愉快的情境中自然而然地外练“筋骨”，内积素养，整个校园到处呈现出一派朝气蓬勃的景象。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(1)
<正>第八轮基础教育课程改革增设了综合实践活动课程,综合实践活动课程没有固定的学科领域,它是一种基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。党中央非常重视文化建设,提出要"弘扬中华优秀传统文化,提高国家文化软实力"。在综合实践活动课程中如何将传承悠久的历史文化与培养学生的综合能力相结合是一个值得思考的问题。创意偶戏课程就是将两者结合的一种有效尝试。一、偶戏艺术的介绍 相似文献
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数学作为一种文化现象,早已是人们的常识。数学文化视角下的学习活动,需要厘清数学文化的概念,发现数学文化中蕴含的活动价值。“量一量”是苏教版二年级上册的学习内容,从数学文化视角出发,在具体的教学过程中,从课程的目标设定、课程结构的安排、课程评价的制定等方面设计学习活动,能够帮助学生获得数学抽象、直观想象等多种能力,使学生经历一种“有文化”的生活。 相似文献
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核心提示:提供满足学生充分发展需要的优质 课程资源和有效教育行为,全面提升学校教育能力, 帮助学生获得全面、健康、可持续的和谐发展。围绕 这一基本目的,走课程文化多元开发之路,紫小从传 统经典文化、地方艺术文化和学生现实生活吸取源 头活水,建构了经典文化诵读、绵竹年画、数学探究 性学习、普及性器乐、快乐英语等满足学生个性发展 的大批校本课程,形成了落实课程的认识建构和技 术系统。 校本课程和国家课程、地方课程整合互动,紫小 课程文化建设走过了一个从无到有、由单一到多元 的发展过程,形成了学科课程与活动课程、艺术课程 鼎立,必修课程与选修课程、活动课程并进,课程的 基础性、拓展性和研究性功能并举的多元学校课程 文化,紫小以有效管理,保障了课程文化建设扎实有 序地挺进纵深。 相似文献
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引子: 银杏与校本课程结缘 新课程的实施犹如一场及时雨,强有力地冲击着僵固、呆板的传统课堂教学,给学生的成长带来了勃勃生机。我校在严格执行国家课程、地方课程计划的基础上,积极开发并做大做强了具有本校鲜明特色的校本课程,有计划、有组织地引导学生投身于充满浓烈地方特色的银杏(树果同名,又名白果)文化氛围的社会大课堂中,引领学生走上了一条自主、开放的语文学习之路。 相似文献
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<正>高中语文课程中活动单元是实现课程培养目标的有效途径,主要包括语言实践活动、阅读分析活动、写作实践活动、问题探究活动等。活动单元教学通过创设各种情境和模拟实践活动,让学生参与其中,达到学以致用的效果。活动单元教学加强了学生与教师、学生与学生之间的交流互动。高中语文课程中活动单元强调培养学生的实践能力及实践意识,有助于提高学生的创新意识和交际能力,提高学生的学习自主性、自觉性。高中语文课程活动单元的设置,注重多元文化的融合和交流, 相似文献
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海门经济技术开发区小学是全国航天特色学校。学校努力营造航天元素,为学生发展创设活动平台,积极提高学生的核心素养。经过积淀与研磨,学校打造“魅力航天课程基地建设与拓展工程”课程体系,研发文化课程、数学课程、思政课程、科学课程、地理课程,让学生在经历航天实践活动中培养核心素养。 相似文献
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综合实践活动课程是适应当代课程改革发展的一门新的学科。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的能力,重视丰富学生的精神世界。广西在实施综合实践活动课程中,设置了符合地方特色的课程教学内容,采用了新的评价策略。教师、学生、家长对综合实践活动课程普遍予以重视,学生喜欢探究式教学活动。但由于教师文化水平和教学能力偏低、教学设施比较落后,因此,难以适应综合实践活动课程教学的需要。优化综合实践活动课程的教学策略是,必须建立开放式的教学体系,开发利用多种教育资源;改变学生传统的学习方式,鼓励学生成为问题的发现者;建立监督评价体系,保证课程实施。 相似文献
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陈连锦 《黎明职业大学学报》2014,(1):51-56
地方高职院校应担负起地方文化的传承。在高职通识教育课程中融入地方文化的内容,是创新通识教育课程内容、拓展地方文化传承渠道的有效途径。泉州高职院校通识教育课程积极融入闽南文化,有助于完善学生的知识结构,提升学生文化素质,完善学生人格;有助于培养学生热爱家乡的情感,拓宽闽南文化的传承渠道;有助于形成具有地方特色的校园文化。闽南文化与泉州高职院校通识教育课程的对接,需着力开设校本通识教育课程、开发校本通识教育教材,开展丰富多彩的通识教育课程实践活动,加强通识教育课程的组织管理。 相似文献
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郑岩 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):108-109
龙狮课程活动对青少年进行艺术教育发挥着积极作用,运用民族优秀的本土文化资源进行美育渗透更是大有作为。本文以"龙狮课程活动"为例,利用传统龙狮活动的课程再造,对初中学生在艺术教育的价值认同、传统文化的传承创新等方面作了探索,促进学生在艺术学习的过程中精神得到升华,灵魂受到洗礼,能更有效地促进艺术教育和美育活动的"交融"。 相似文献
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综合实践活动课程与以往各学科课程有着本质区别，它的设置是我国基础教育课程体系结构性的突破，成为我国当前基础教育课程改革的一大亮点。一、综合实践活动的特点１．综合实践活动具有实践性综合实践活动以活动课程项目和方式为构成要素，包括探究、交往、创造、及时检验、及时反馈等环节，可以表现为现实的活动，也可以表现为模拟的活动。通过这些活动，学生实现对文化知识的吸收、综合运用和创新，并利用种种活动方式实现文化体验。因此，综合实践活动最易于让学生体验成功。综合实践活动以学生现实生活和社会实践为基础，发掘课程资源… 相似文献
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课程文化作为学校文化的重要内容,是学校教育活动的存在方式。在文化与教育转型的过程中,多元文化并存所带来的文化价值冲突必然在不同程度上影响着学校文化,并使学校课程改革与建设面临复杂的文化生态环境。为此,学校必须准确把握课程文化的内涵、特点和活动形态,重塑课程文化观,借助学校文化的整体性变革与学校群体文化间的互动来推进课程文化建设,培养学生对世界文化和民族文化的判断与选择、理解与认同以及跨文化的交流能力。 相似文献
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课程是一种文化的建构,它不仅传承文化,而且建构、提炼着文化。基于地方文化的校本课程的开发与实施,强调在活动中学习,通过学生的实践探究和问题研讨,从而在学生的知识技能及情感态度方面获得发展。 相似文献
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上海市曹杨第二中学 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(11):50-53
一、社会实践课程化建设的认识 1.社会实践课程化建设是一个动态生成的过程 社会实践活动是学生接触社会、了解社会从而增加自身的生活积累,并获得对社会物质文化、精神文化和制度文化认知、理解和感悟的一种活动;是培养学生创新精神和实践能力,提升学生 相似文献