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正教师专业发展的内涵是什么?如何促进教师的专业发展?这是多年来一直困扰教师专业发展的问题。我认为教师专业发展的内涵就是要发展教师的专业品格、专业品位与专业品牌(以下简称"三品"教师)。那么如何培育和培养"三 相似文献
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发展性教育强调教师专业发展,从教师的"品格、品位、品牌"等方面关注教师主体性的培养和激活,从根本上确立教师自身发展的主体地位。本文就"在发展性教育理论指导下如何塑造教师的专业品格、提升教师的专业品位、树立教师的专业品牌"等问题进行了阐述。 相似文献
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高品质学校建设需要在学校文化的引领下整体联动,系统推进,以促进学校品质的整体提升,实现高质量发展。"四品"联动推进策略,是高品质学校建设的有益探索与实践。"四品"联动,整体推进,围绕学校的"四品"内涵特质,以"品位"为魂,"品格"为体,"品相"为形,"品牌"为用,确立品位,磨砺品格,优化品相,锻造品牌,不断增强学校高品质发展的内生力,以整体联动实现学校品质的整体提升。 相似文献
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中职电子专业教学除了传授职业知识、培养职业技能外,更要重视学生职业素养培育。作为职业学校校园文化组成部分的中职电子专业文化怎样为学生职业素养的培育服务,怎样与社会、企业接轨,是电子专业教学从课堂延伸到学生校园生活、全方位提升学生电子专业职业素养面临的难题。吸纳企业文化,实施专业文化校企共建,是学生职业素养培育的重要途径。我们通过"以生为本",重构中职电子专业文化发展平台,初步取得了一些效果。 相似文献
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塑造良好品格是打造幸福人生的重要前提。历史属于人文学科,历史教育是培养青少年良好品格的重要阵地。面对教育目标"功利化",教学灵魂"成绩化",学生学习兴趣和幸福感的下降,教师应该不断反思自己的教育实践活动。一方面要加强自我完善,另一方面要利用各种教学资源,将"品格教育"有效渗透到历史教学中,努力打造幸福课堂。 相似文献
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<正>近年来,广州市荔湾区鸿图苑小学以红棉文化为核心,提出"红棉树正气,鸿图导人生"的办学理念,培育"立品、尚志、悦学、向上"的校园精神,用红棉品格感染和激励学生,内化正气品格,培养学生良好的人格品质与精神追求,引领学生健康成长,逐步走出了一条特色发展之路。一、品牌探源:纪念原校,更寄希望 相似文献
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在传统教学中,教师以自我为中心,"一言堂""满堂灌"是课堂的教学模式,教师强行把知识"塞"进学生的脑袋,学生一味成为被动的接受者。新课标注重教师在课堂教学中"以人为本",强调学生的主体作用,以促进学生发展为目标。这要求我们教师必须解放思想,更新观念,努力为学生提供一个展示自我、发展自我的平台,把学习的主动权交还给学生,使学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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近年来,广东省韶关市乳源瑶族自治县(以下简称乳源县)各中小学校将"自主-互助"学习型教学模式改革作为学生核心素养发展的"提升工程",通过校长的"一把手工程"、教学干部的"示范工程"和教师专业成长的"达标工程",稳、准、实、全、深地推进教学模式改革,努力打造"人人有目标、人人会学习、人人善合作、人人争进步"的"新优质课堂",促进了广大教师的课堂转型、学生核心素养的全面提高和全县教育教学质量的显著提升。 相似文献
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教育"三品工程"的策划与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
2006年3月27日,我区全面启动创建“品牌学校、品牌学科、品牌教师“的教育“三品“工程,以文化为核心,将建设“书香校园“,提升办学品位作为荔湾教育发展的目标,将学校文化复兴作为荔湾教育发展的基础,确定了文化决定成败的教育发展理念.下面,本文将从创建教育“三品“工程的主导理念、现实要求及资源优势三方面阐述“文化是学校办学灵魂“的理念,并以之为逻辑起点,简要介绍创建策划与实践.…… 相似文献
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"学本式"卓越课堂,是一种探索性的教育实践模式,它强调课堂定位于学生的"学",基本思路是:课堂既要尊重教师的"主导",又要摆脱教师的"控制",要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变,激活思维,诱导自学,先学后教,不教而教,让课堂回归学生的世界,让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。"学本式"卓越课堂,可以从人性的视角、文化的视角、课程的视角来进行创新和培育。从人性的视角来看,"学本式"卓越课堂指向学生创新培养的无限可能性;从文化的视角来看,"学本式"卓 相似文献
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为使教师的课堂教学更加具有特色,同时充盈正直的文化品位,教师需要在教学实践中努力打造文化课堂。文化课堂是指在课堂教学中渗透学校文化,实现常规课堂与学校文化的相互融合。打造文化课堂是学校文化特色的体现,也是教师专业发展和学生发展的需要。文化课堂的实现要以自发生成的学校文化为基础,以教师对常规教学的熟练把握和教师自觉的文化意识为前提条件。优质的文化课堂是学校文化共性与不同学科个性的完美融合。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(34)
<正>经济全球化背景下文化激荡,政治认同教育显得尤为重要;为了应对市场经济法治化治理、适应人民生活方式的变化、满足知识经济到来的需要,法治意识、公共参与和理性精神培育刻不容缓。如何让核心素养在思想政治课堂落地生根,活动型课堂无疑是关键抓手。活动型课堂从教师教知识转向学生学知识,从片面追求分数、追求升学率转向关注学生品格、能力的培养,使学生核心素养的培育真正得以落实。笔者试以"民主决策:做出最佳选择"为例,谈谈活动型课堂的构建策略。 相似文献